Мастер-класс «Мозаика игровая логопедическая» с детьми в образовательной деятельности»

Автор: Бабенко Татьяна Николаевна

Организация: МКДОУ Баганский детский сад №2 «Солнышко»

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Баган

Ход мастер-класса:

Добрый день, уважаемые коллеги, жюри!

Тема моего мастер – класса: «Использование комплекта «Мозаика игровая логопедическая» с детьми в образовательной деятельности».

Цель мастер - класса:

Знакомство педагогов с применением комплекта «Мозаика игровая логопедическая» в образовательной деятельности с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- Сформировать представление о возможностях применения «Мозаики игровой логопедической» на базе игрового набора «Дары Фрёбеля» при организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;

- Вызвать у педагогов интерес к игровой технологии, развивать творческую активность педагогов;

- Показать практическое применение игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Добрый день, уважаемые коллеги, жюри!

2 слайд

Сегодня я хочу вам рассказать об уникальном дидактическом пособии, для организации развивающих занятий с детьми дошкольного возраста, который я использую на своих занятиях значительно, недавно, но оно уже так полюбилось мной и детьми и показать один из вариантов его нетрадиционного использования. Но для начала вкратце, расскажу, что из себя, представляет этот дидактический материал.

Мозаика логопедическая игровая – это дидактическое пособие, которое полностью соответствует с ФГОС ДО, и предназначено для педагогов дошкольных образовательных организаций, работающих с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи, а так же в группах компенсирующей, комбинированной и общеразвивающей направленности. Мозаика выполнена из разноцветных деревянных геометрических фигур.

 

3-4-5 слайд

Образовательная деятельность детей организуется с помощью дидактических игр и игровых упражнений, оформленных в виде технологических карт и рабочих полей по 10 лексическим темам в которых присутствует четыре уровня сложности. Т.е. используется принцип «от простого к сложному».

 

6-12 слайды листать с преиодичностью чтоб можно было посмотреть фото

Эффективность применения комплекта обуславливается тем, что Педагогам необязательно строго придерживаться очерченного круга и порядка предложенных тем. Педагог может сформулировать тему самостоятельно, с учетом конкретных условий работы, а также исходя из интересов и индивидуальных способностей детей в игровой форме как индивидуально, так и с группой и подгруппой детей. Таким образом, конструируется живой педагогический процесс.

Ход мастер класса

Т.е. то, что я сейчас хочу вам продемонстрировать, как один из вариантов применения игровой мозаики.

Сейчас с помощью элементов данного комплекта, мы с вами придумаем и разыграем сказку. Я не знаю, ни начало, ни конец этой сказки. Знаю только то, что наша сказка называется - «Приключения деда мороза и снегурочки».

У меня приготовлен фон – рабочее поле, на котором участники мастер класса будут выкладывать героев и сюжет сказки из элементов мозаики по своей фантазии.

Но чтобы узнать героев сказки надо угадать загадки.

Итак, послушайте мою загадку.

 

Кто приходит в каждый дом

В Новый год с большим мешком?

Шуба, шапка, красный нос –

Это Дедушка (Мороз)

Кто первый отгадал загадку, прошу выйти ко мне, и на этом листе выложить Деда Мороза так, как он его себе представляет. А пока наш участник выкладывает Деда мороза, послушайте следующую загадку про другого героя сказки.

С дедушкой Морозом рядом,

Блещет праздничным нарядом.

Из снежинок курточка, Это кто? … (Снегурочка)

Кто отгадал загадку, прошу выйти ко мне, и так же выложить Снегурочку на листе. (Играет Новогодняя музыка).

Мы знаем, что в каждой сказки есть начало. Давайте с вами вместе вспомним, как начинаются обычно сказки, зал помогает. (Перечисляются варианты.) все верно. Уважаемые участники, вы можете взять себе это на заметку. Теперь у нас есть два главных героя сказки. И первый пункт плана по составлению сказки- в каждой сказке есть начало какой-то истории.

Начинаем. Участники придумывают начало сказки. Послушаем их.

Но тут внезапно появляется …..а кто угадайте

В чаще он лесной живет, Сладкоежкою слывет.

Летом ест малину, мёд, Лапу зиму сосёт.

Может громко зареветь, А зовут его…
Кто отгадал загадку, прошу ко мне, и так же выложить еще одного героя сказки медведя. Звучит музыка.

А пока наш участник выкладывает, медведя остальные участники придумывают сказку дальше, при этом добавляя в сюжет в сказки появившегося нового героя.

И второй пункт плана составления сказки – это какое- то происшествие или проблема.

Продолжаем придумывать сказку дальше.

Но так, как наша в нашей сказке присутствует Дед Мороз и Снегурочка, я думаю что в ней не хватает, а кого, угадайте.

Загадка участникам

Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная, На Новый год я главная! (Елочка)

Участник выкладывает елочку, а остальные участники придумывают сказку дальше. И третий пункт в нашей сказке это преодоление трудностей, поиски выхода из ситуации.

Слушаем сказку дальше…..

Ну и как мы все знаем, что в конце сказки происходит разрешение проблемы с хорошим концом.

Послушаем завершение сказки.

Спасибо, уважаемые участники за интересную сказку.

Сейчас я вам представила один из вариантов нетрадиционного применения логопедической мозаики. Хочу подытожить. Что мы хотели что добились.

Придумывая сказку мы развиваем свою речь, но так как мы ее еще и выкладываем из элементов мы разрабатываем мелкую моторику рук, координацию глаз, фантазию, мышление, и т.д. А главное все это происходит в игровой форме, а игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста. И хочу заметить, что в данной сказке идет интеграция почти всех областей развития, которые переплетаются между собой.

А вот так видят героев и эту сказку дети. Слайд 13

Спасибо за внимание.

 

 

1. file1_8eb59274-5b1b-4149-b.. 20,5 МБ
2. file0.docx.. 21,8 КБ

Опубликовано: 08.12.2020