Интересные методические приёмы при опросе учащихся на уроках истории и обществознания

Автор: Кузьмин Владимир Александрович

Организация: МБОУ «Мещеринская СОШ №1 с угл. изучением отд. предметов»

Населенный пункт: Московская область, г. Ступино, с. Городня

На сегодняшний день, уже давно не секрет, что современная школьная система образования сильно претерпела изменения в связи с новыми требованиями ФГОС, где одними из основных педагогических подходов являются системно-деятельностный, практико-ориентированный и индивидуально-личностный подходы, а также очень ценится применение информационных (компьютерных) технологий и проектные работы на уроке. Но, не смотря на современные подходы в школьной системе образования, на мой взгляд, незыблемым и актуальным остаётся подход учителя к таким двум вопросам: как сделать урок интересным и как лучше мотивировать работать учащихся на уроке. Одним из главных решением таких вопросов является игровая форма проведения урока с использованием игровой технологии или применение несколько приёмов игровой технологии, которая воспринимается большинством учащихся всегда положительно, особенно у младших и среднего звена школьников.

Проводя уроки по истории и обществознанию, для меня, также как и для многих учителей одной из главных задач на уроке, была задача мотивации и в заинтересованности учащихся активно работать на уроке. Данную задачу с учащимся по мотивации на уроке, я решил с помощью двух методических приёмов, которые были мною лично разработаны.

Первый методический приём, я назвал «Фигурки супергероев», суть данного методического приёма заключается в том, что для мотивации и поощрения работы учащихся на уроке, я использую фигурки супергероев (см. приложение № 1). Такой, на мой взгляд, интересный приём, я применяю, когда учащиеся отвечают домашнее задание или при выполнении заданий по новой теме. Одной из главных особенностей данного приёма, является то, что фигурку супергероя могут получить только те учащиеся, которые отвечают на уроке на оценку «5» и при получении такой оценки, могут выбрать себе любую фигурку из предложенных учителем, при этом поставить фигурку супергероя себе на парту на весь урок. Таким образом, у учащихся появляется стремление получить фигурку супер-героя и ответить на оценку «5». На протяжении всего урока у одного учащегося может быть две фигурки супер-героя, одна фигурка за ответ домашнего задания, другая фигурка за активную работу на протяжении всего урока. К тому же, некоторые учащиеся рассматривали фигурку супергероя, как талисман, который приносит удачу и хорошую оценку.

В последствии при работе с данным приёмом и при наблюдении реакции учащихся, я выделил две наиболее любимые фигурки супергероев. Такими наиболее любимыми фигурками стали фигурка «Добрыня Никитич» (из мультика «Три богатыря») и фигурка «Железный человек» в полный рост. В конце урока мною выделялись двое учащихся, которые на протяжении всего урока активно работали, они и получали эти любимые фигурки. Такой педагогический подход, также позволяет среди учащихся класса повысить чувства конкуренции и стремление быть первым. Интересно отметить, что моя идея с фигурками супергероев, очень понравилась детям, и они сами в последствии стали приносить уже свои такие же фигурки, тем самым учащиеся пополняли коллекцию фигурок супергероев у учителя, а обновление коллекции супергероев, делает данный приём актуальным надолго.

Второй методический приём, мной разработанный называется «Красные и зелёные карточки». «Красная карточка» даёт 1 балл, чтобы получить оценку «5» нужно получить 5 баллов, то есть набрать 5 красных карточек, на оценку «4» нужно набрать 4 балла, получить 4 красных карточек, оценка «3» ставится соответственно за 3 красные карточки. «Зеленная карточка» давалась, если ученик не полностью или частично ответил на вопрос, сама зелёная карточка оценивается как половина красной карточки. Таким образом, две зелёные карточки равняются одной красной карточки. Кроме внешнего вида по цвету, оценивания, на каждой карточке написано определённое слово или словосочетание, и она имеет смайлик. На красной карточке (см. приложение № 2), которая выдаётся при полном ответе, написано слово «Молодец» и смайлик, который показывает класс. На зелёной карточке (см. также приложение № 2), которая выдаётся при неполном ответе, написано «Почти правильно» и моргающий смайлик.

При применении методического приёма с красными и зеленными карточками, у меня сначала были некоторые и небольшие затруднения, на которые быстро были найдены решения. Ученик мог получить спорную оценку 4,5 балла, четыре красные и одну зелёную карточки, тогда на выбор учителя в зависимости от ситуации (например, до конца урока остаётся мало времени) на уроке, я использовал два способа решения проблемы, я ставил оценку «5» в пользу ребёнка или задавал один дополнительный вопрос. Также были такие случаи, когда общие задания заканчивались, а хорошисты или отличники получали оценку «3» по карточкам, в этих случаях я давал возможность учащимся исправиться на более хорошую оценку и задавал дополнительные вопросы. Методический приём «Красные и зелёные карточки» хорошо применять не только при опросе, но при проведении викторин, различных конкурсов или при задавании учебной задачи на уроке, критерием оценивания к которой будут являться пять главных пунктов. Опрос и получение карточек на уроке учащиеся получают в зависимости от типа урока, в основном по принципам, кто первый поднял руку и при фронтальном опросе.

Два разработанных мною методических приёма «Фигурки супергероев» и «Красные и зелёные карточки», я успешно использую на уроках истории и обществознания в 5-7 классах. Данные приёмы мною применяются успешно уже на протяжении 3,5 лет. Успешность данных двух приёмов на мой взгляд, заключается в первую очередь в том, что удалось заинтересовать самих учащихся и также удачно выбрана игровая форма методических приёмов, что практически всегда и с радостью приветствуются учащимся. Ещё важным моментом успешного применения, данных методических приёмов, как я заметил из своего педагогического опыта, является то, что современным детям мало получать похвалу или даже оценку, им нужно, чтобы их успехи они могли оценить как что-то материальное и это потрогать. Ведь у многих современных родителей принято мотивировать своих детей какими-либо обещаниями, подарками или даже деньгами. Также два педагогических подхода имеют современную актуальность, фигурки супергероев учащимся нравятся, так как они любят смотреть мультики и фильмы про супергероев. В методическом приёме «Красные и зелёные карточки», используются карточки со смайликами, которые учащимся очень нравятся и хорошо знакомы, особенно при общении в социальных сетях.

Приложение № 1 ( фото методического приёма «Фигурки супергероев»)

Приложение № 2 ( фото методического приёма «Красные и зелёные карточки»)

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 6,8 МБ
  2. file0.docx.. 2,2 МБ
Опубликовано: 05.01.2021