Методическая разработка онлайн практического занятия по ПМ.05.01

Автор: Демьянова Ольга Александровна

Организация: ГАПОУ СКСиПТ

Населенный пункт: г. Стерлитамак

ВВЕДЕНИЕ

Целью практического занятия является повторение и закрепление учебного материала, контроль уровня знаний обучаемых по конкретной теме, выработка практических навыков решения задач. Следует подчеркнуть, что на практическом занятии, проводимом по традиционной методике, управляющий режим задается преподавателем с ориентацией на среднего обучаемого. Сложности индивидуализации и дифференциации учебного процесса при использовании традиционных методик вызваны прежде всего организационными трудностями. К настоящему времени разработано большое количество обучающих, контролирующих, моделирующих и других программных продуктов учебного назначения, экспертных и интеллектуальных обучающих систем, которые применяются при проведении практических занятий по разным дисциплинам в школе и вузе. Эти системы могут использоваться на занятиях (практических, групповых и семинарских занятиях) как средство для поиска и изучения необходимой информации, для отработки навыков и умений самостоятельного решения разного рода задач по изучаемому предмету, для проверки знаний и умения решать задачи.

Применение информационных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к студентам с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа, дают возможность организовать одновременное обучение студентов, обладающих различными способностями и возможностями, создать адаптивную систему обучения.

Адаптивная система обучения с использованием информационных технологий имеет ряд преимуществ:

• она позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда преподавателя;
• дает студентам широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения;
• предполагает дифференциальный подход к студентам;
• повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения;
• гарантирует непрерывную связь в отношениях «преподаватель – студент»;
• способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.);
• повышает мотивацию учения;
• развивает у студентов продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления.

 

 

Методическое обоснование

Стремительно меняющаяся жизнь заставляет нас пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека, исследовательских методов обучения в практике массового образования.

Занятия-практикумы, помимо решения своей специальной задачи - усиления практической направленности обучения, должны быть тесным образом связаны с изученным материалом, а также способствовать прочному, неформальному его усвоению.

Основной формой их проведения являются практические и лабораторные работы, на которых студенты самостоятельно упражняются в практическом применении усвоенных теоретических знаний и умений.

Главное их различие состоит в том, что на лабораторных работах доминирующей составляющей является процесс формирования экспериментальных умений студентов, а на практических работах - конструктивных.

Следует отметить, что учебный эксперимент, как метод самостоятельного приобретения знаний студентами, хотя и имеет сходство с научным экспериментом, вместе с тем отличается от него постановкой цели, уже достигнутой наукой, но неизвестной студентам.

Различают установочные, иллюстративные, тренировочные, исследовательские, творческие и обобщающие занятия-практикумы. Основным же способом организации деятельности студентов на практикумах является групповая форма работы. При этом каждая группа из двух-трех человек выполняет, как правило, отличающуюся от других практическую или лабораторную работу.

Средством управления учебной деятельностью студентов при проведении практикума служит инструкция, которая по определенным правилам последовательно устанавливает действия студента.

В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности.

При этом каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. Общение в деловой игре — это не просто общение в процессе совместного усвоения знаний, но первым делом — общение, имитирующее, воспроизводящее общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности.

Деловая игра - это не просто совместное обучение, это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества».

Технологическая карта занятия

 

МДК: 05.01 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (кассир)

Тема занятиеа: Документальное оформление поступления и выдачи наличных денег из кассы

Время: 45 мин.

Вид занятия: Практическое занятие № 3

Тип занятиеа, применяемая современная образовательная технология: практическое занятие с применением игровой технологии и ИКТ

 

Цель занятия

Учебная: на практике закрепить знания обучающихся по оформлению поступления и выдачи наличных денег из кассы, научить выполнять действия кассира по оформлению кассовых документов вручную и с применением программы 1С Бухгалтерия. Воспитательная: воспитать у обучающихся чувство ответственности за свой труд, положительное отношение к знаниям, умениям, дисциплинированность, готовность к социальному общению, формирование ответственности перед коллективом Развивающая: развивать аналитическое мышление, умение применять полученные теоретические знания на практике, самостоятельность, практические навыки работы с документами Деятельностная: ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности ПК 5.1. Обрабатывать первичные бухгалтерские документы ПК 5.2. Проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы ПК 5.3. Формировать бухгалтерские проводки по учету по учету кассовых операций

Межпредметные связи

Обеспечивающие: ОП. 13 Основы финансовой грамотности, ОП 04 Основы бухгалтерского учета, ОП. 01 Экономика организации, ОП. 10 Статистика, МДК 01.01. Практические основы бухгалтерского учета активов организации Обеспечиваемые: МДК.04.01 Технология составления бухгалтерской (финансовой) отчетности, ОП 05 Аудит

 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

 

Наглядные пособия: мультимедийная презентация

Раздаточный материал: инструкционно-технологические карты, бухгалтерские бланки, инструкции по заполнению кассовых документов с образцами.

Технические средства обучения: ноутбук, экран

Литература:

Основная:

1. Указание Банка России от 11 марта 2014 г. № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства».
2. Г.Ю. Касьянова Кассовые и банковские операции с учетом всех изменений в законодательстве. - М..: АБАК, 2019.

Дополнительная:

1. Журналы «Актуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложения», «БУХ. 1C», «Бухгалтерский бюллетень», «Главбух», «Делопроизводство и документооборот на предприятии», «Консультант бухгалтера»

2. Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». Справочно-правовая система «Гарант».

 

ХРОНОЛОГИЯ ЗАНЯТИЯ

№	Элементы занятия, учебные вопросы	формы и методы обучения	время
1.	Организационная часть
	Взаимное приветствие	Диалог	10 мин.
	Проверка посещаемости	Диалог
	Актуализация опорных знаний	Фронтальный опрос с использованием элементов игровой технологии
	Сообщение темы занятия, постановка цели, задач и мотивация на лучшее усвоение	Сообщение с использованием ИКТ
	Система оценки знаний	Сообщение
2.	Вводный инструктаж
	2.1. Инструктаж по ТБ	Сообщение	10 мин.
	2.2. Ознакомление с новым материалом и ходом выполнения работы	Сообщение
3.	Самостоятельная работа обучающихся и текущий инструктаж
	3.1. Индивидуальное консультирование	Групповая работа с использованием ИКТ	15 мин
	3.2. Контроль за ходом выполнения работы
4.	Заключительный инструктаж
	4.1. Защита работ студентами	Опрос с элементами игровой технологии	10 мин.
	4.2. Подведение итогов занятия, выставление оценок	Беседа
	4.3. Выдача домашнего задания: - Подготовиться к практической работе №4 Составление и бухгалтерская обработка кассовых документов. - Изучить инструкцию ЦБ РФ «О порядке ведения кассовых операций в РФ»	Сообщение с использованием ИКТ
	4.4. Рефлексия

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент	1. Высказывание добрых слов и пожеланий обучающимся. 2. Приветствие, проверка численного состава, готовность к занятию.	Приветствие преподавателя. Староста называет отсутствующих.
2.Актуализация опорных знаний	1. Фронтальный опрос с использованием элементов игровой технологии. 2. Подводит обучающихся вопросами к теме и цели занятия	Студенты отвечают на поставленные вопросы
3.Постановка темы, цели и задач занятия	Сообщение темы занятия, постановка целей, задач и мотивация на лучшее усвоение	Студенты формулируют цель занятия.
4. Самостоятельная работа обучающихся и текущий инструктаж	Индивидуальное консультирование. Контроль за ходом выполнения работы.	Групповая работа студентов с элементами игровой технологии и ИКТ.
5. Защита работ студентами	Опрос с элементами игровой технологии	Отвечают на поставленные вопросы
6.Подведение итогов	Оценка активности и результата работы группы в целом. Благодарность за внимание. Выдача домашнего задания.	Записывают домашнее задание.
7. Рефлексия	Организует рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.	Самооценка результатов деятельности

 

1 ПОДГОТОВКА К ОТКРЫТОМУ ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ

1. Подготовка преподавателя

 

Группу необходимо заранее оповестить о проведении и дате занятия, дать ссылку на подключение в зуме согласно календарно-тематическому плану. Мотивировать студентов на то, чтобы на занятие проявляли активность.

На экране авторская презентация преподавателя, первый слайд которой демонстрирует тему, цель занятия, приобретаемые умения и навыки (Приложение 1). Дальнейшая демонстрация слайдов презентации соответствует этапам поурочного плана.

Вовремя организационного момента, после взаимного приветствия, проведения проверки посещаемости, сообщения темы занятия, постановки целей и задач и мотивации на лучшее усвоение обучающихся следует познакомить с критериями оценивания их работы на занятии.

При актуализации опорных знаний предлагается использовать фронтальный опрос.

Этот метод позволяет преподавателю одновременно с повторением материала вовлечь студентов в дальнейшую командную работу, настроить их на необходимый темп работы в группах, сформировать соревновательный микроклимат. Ну а студенты, в свою очередь, могут заработать дополнительные баллы, повысить среднюю оценку.

Далее преподаватель знакомит их с ходом выполнения работы на основании инструкционно-технологической карты и проводит индивидуальное консультирование во время выполнения каждого этапа практического задания.

У студентов имеются (высланы заранее): инструкционно-технологические карты, бланки документов (приходный и расходный кассовый ордер, кассовая книга.

 

1.2 Подготовка студентов

При проведении практического занятия была поставлена цель: на практике закрепить знания обучающихся по оформлению поступления и выдачи наличных денег из кассы, а также научиться заполнять первичные документы по кассе.

При этом предполагалось приобрести следующие профессиональные компетенции согласно требованиям ФГОС:

ПК 5.1 Обрабатывать первичные бухгалтерские документы.

ПК 5.2 Проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы.

ПК 5.3 Формировать бухгалтерские проводки по учету кассовых операций.

Очень важно обратить внимание студентов на наличие межпредметных связей, а также на единство методов ведения бухгалтерского учета и организации работы кассовой службы.

Незадолго до практического занятия обучающимся было настоятельно рекомендовано, кроме повторения пройденного теоретического материала по теме при изучении МДК 05.01 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (кассир), освежить знания по бухгалтерскому учету касательно темы практического занятия. При этом преподаватель осознанно не акцентировал внимание на конкретных вопросах темы.

2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

 

Преподаватель за 10-15 минут до начала занятия проверяет работу ноутбука, проектора, экрана, подготавливает календарно-тематический план.

Этап 1 – Организационный момент.

Посмотрев на группу и убедившись, что все студенты зашли по ссылке и готовы к практическому занятию, здоровается и отмечает отсутствующих.

Выводит на экран первый слайд презентации, сообщает тему занятия, цель, приобретаемые умения и навыки.

Сообщает обучающимся систему оценки знаний.

Этап 2 – Вводный инструктаж.

Следующий этап занятия преподаватель начинает с проведения инструктажа по технике безопасности, напоминает ребятам особенности правил поведения, которые нужно соблюдать при работе с электронной техники:

• во время работы недопустимо принимать пищу и пить воду,
• нельзя трогать розетки, разъемы и другие электрические устройства,

Далее переходит к проведению актуализации опорных знаний при допуске к работе, который проводится в форме фронтального опроса по теме «Правила поступления и выдачи наличных денег из кассы». Обучающимся предлагается ответить на вопросы, указанных в инструкционно-технологической карте в качестве контрольных вопросов при допуске к работе.

Далее преподаватель обращает внимание студентов на взаимосвязь дисциплин, указывает на межпредметные связи, акцентирует внимание студентов на том, что успешное освоение МДК 05.01 невозможно без овладения крепкими знаниями по бухгалтерскому учету.

После актуализации опорных знаний преподаватель предлагает студентам предположить, что они являются сотрудниками бухгалтерии какого-либо предприятия (необходимо выбрать организационно-правовую форму предприятия и придумать название).

Рабочий день начинается. Студентам предложены карточки с заданиями о приходе и расходе денежной наличности из кассы предприятия.

Студенты должны оформить вручную и в программе 1С Бухгалтерия ПКО, РКО и сформировать кассовую книгу на конец рабочего дня.

Студентам предлагается ознакомиться с ходом выполнения работы, описанным в инструкционно-технологической карте.

Для успешного выполнения задания можно распределить роли: выбрать главного бухгалтера предприятия, который будет контролировать процесс; кассира, который будет вести непосредственный подсчет денежных средств; бухгалтера, который будет заполнять кассовую книгу и расходный кассовый ордер, и специалиста, который будет представлять результаты работы каждого предприятия и т.п.

Методы групповой работы основываются на активности каждого участника образовательного процесса, возможности самостоятельно принимать решения, осуществлять выбор, а также на рассмотрении различных точек зрения и свободном их обсуждении. При групповой работе реализуются основные принципы коллективного обучения:

1) индивидуальная ответственность;

2) позитивная взаимозависимость;

3) стимулирование успеха друг друга.

Групповой метод позволяет студентам быть субъектами учебно-воспитательного процесса: ставить перед собой цель, планировать ее достижение, самостоятельно приобретать новые знания, контролировать и оценивать товарищей и себя; обеспечивает высокое качество знаний по предмету, многократное повторение изучаемого материала, обучение друг друга. Основное преимущество группового метода в том, что студент учится высказывать и отстаивать собственное мнение, прислушиваться к мнению других, сопоставлять, сравнивать свою точку зрения с точкой зрения других. Вырабатываются навыки контроля над действиями других и самоконтроля, формируется критическое мышление. Групповое обсуждение и дискуссия оживляют поисковую активность студентов.

Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения обучающихся разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости студентов, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга.

Этап 3 – Самостоятельная работа обучающихся и текущий инструктаж.

Этот этап представлен самостоятельной работой обучающихся, а также ведения преподавателем индивидуального консультирования и контроля за ходом работы.

Выбор данной технологии на этапе самостоятельной работы обусловлен главной целью занятия - обучение и воспитание через игру. развить деятельность в ситуациях, направленных на усвоение определенных знаний и определенного опыта, формирующих навыки и соответствующее поведение.

Применение игровой технологии позволяет расширить предметный кругозор, развить умение применять знания в практической деятельности, развить сотрудничество, общительность, умение сопоставлять, находить оптимальные решения.

Завершается этот этап практического занятия проведением физической минутки. Звучит приятная музыка и обучающиеся под руководством своей одногруппницы выполняют несложные упражнения для глаз и тела.

Этап 4 – Заключительный инструктаж.

На этом этапе представителям от каждого предприятия предлагается по очереди выступить с защитой работ своих групп, обосновать выбранные варианты завершения рабочего дня кассира, сформулировать выводы о состоянии учета кассовых операций на предприятии и высказать предложения по улучшению ситуации. В свою очередь, сотрудникам других предприятий рекомендуется участвовать в обсуждении, назвать недочеты своих коллег, предложить свои варианты.

Преподаватель подводит итоги занятия, акцентирует внимание на недочетах и преимуществах каждой группы. Сообщает о достижении цели занятия, о приобретенных умениях и навыках, объявляет оценки и переносит их в журнал.

После подведения итогов занятия и выставления оценок преподаватель сообщает, на каких страницах учебника освещается изучаемый материал. Обращает внимание на особенности изложения материала. Проводит выдачу домашнего задания.

Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи преподавателя. Поэтому формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы. Особенно важно то, что самостоятельность в учебно-познавательной деятельности является условием формирования самостоятельности как черты личности. Только в домашних условиях студент может испробовать различные виды самоконтроля и выбрать наиболее эффективный.

В заключение преподаватель интересуется мнением студентов о проведенном занятии, достигнуты ли цели занятия по их мнению. Студентам предлагается ответить на поставленный вопрос смайликом в смс: улыбающийся смайлик будет свидетельствовать о том, что цель занятия достигнута и обучающийся сможет проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы в условиях практической деятельности. Огорченный смайлик будет сигнализировать о недоработках преподавателя и студента, о пробелах в знаниях и сомнении студента в своих силах.

Далее преподаватель объявляет об окончании занятия, прощается со студентами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Результатами применения в учебно-познавательном процессе современных образовательных технологий становятся всестороннее развитие обучающихся, организация процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования.

Игровая деятельность выполняет функции:

• развлекательную,
• коммуникативную;
• самореализации через практику деятельности;
• игротерапевтическую – преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• диагностическую – выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры.

Значение игры состоит в ее процессе, благоприятном и эмоциональном для человека, развлекательно-рекреационных возможностях, в обучающих возможностях, в развитии творческих и организаторских способностей, в передаче опыта.

Игровая форма занятий создается на занятиях при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступаю как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по таким основным направлениям:

• дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Но какую бы технологию не выбрали мы для использования на занятие, мы должны помнить, что самое решающее звено этой новации — преподаватель. Из носителя знаний и информации он превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Указание Банка России от 11 марта 2014 г. № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства».
2. Г.Ю. Касьянова Кассовые и банковские операции с учетом всех изменений в законодательстве. - М..: АБАК, 2019.

Дополнительная:

1. Журналы «Актуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложения», «БУХ. 1C», «Бухгалтерский бюллетень», «Главбух», «Делопроизводство и документооборот на предприятии», «Консультант бухгалтера»

2. Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». Справочно-правовая система «Гарант».

3. http://uchebnik.biz/book/28-buxgalterskij-uchet.html

 

Инструкционно-технологическая карта

для выполнения практической работы № 3

Тема: Документальное оформление поступления и выдачи наличных денег из кассы

Наименование работы: Оформление соответствующих документов при поступлении и выдачи наличных денег из кассы

Цель занятия: на практике закрепить знания обучающихся по оформлению документов при поступлении и выдачи наличных денег из кассы.

 

Приобретаемые умения и навыки: умение заполнять формы кассовых документов; соблюдать правила приёма, выдачи, учёта и хранения денежных средств и ценных бумаг; осуществлять операции с денежными средствами, оформлять соответствующие документы; составлять кассовую отчётность.

Норма времени: 45 мин.

Оснащение рабочего места: ИТК, бухгалтерские бланки, счетная техника

Правила техники безопасности: Согласно инструкции

Литература:

Основные источники:

1. Указание Банка России от 11 марта 2014 г. № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства».
2. Г.Ю. Касьянова Кассовые и банковские операции с учетом всех изменений в законодательстве. - М..: АБАК, 2019.

Дополнительные источники:

1. Журналы «Актуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложения», «БУХ. 1C», «Бухгалтерский бюллетень», «Главбух», «Делопроизводство и документооборот на предприятии», «Консультант бухгалтера»

2. Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». Справочно-правовая система «Гарант».

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРИ ДОПУСКЕ К РАБОТЕ

 

1. Основной нормативный документ, регулирующий порядок ведения кассовых операций?

2. Какие первичные документы ведутся при учете кассовых операций?

3. Дайте определение понятия «лимит кассы», кто его устанавливает и от чего он зависит?

4. Назовите счет бухгалтерского учета, применяемые для учета кассовых операций?

5. Какими документами оформляется приход и денег в кассу?

6. Какими документами оформляется списание денег из кассы?

7. Как создать новый документ в программе “1С: Бухгалтерия”?

8. Как провести документ?

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:

Задача: оформите следующие хозяйственные операции соответствующими

документами:

 

1. Из кассы предприятия выданы денежные средства за бумагу для принтера предприятию ООО «Стимул» в размере 950 руб.
2. Завхозу Савенко в кассе выдано на хозяйственные расходы 850 руб.
3. Получены в кассу с расчетного счета денежные средства для выплаты аванса 25000.
4. Инженеру Орлову в кассе выдано на хозяйственные расходы 700 руб.
5. В кассу предприятия внесен остаток подотчетной суммы завхозом Савенко - 250 руб.
6. Получены в кассу с расчетного счета денежные средства для выплаты заработной платы 32000 руб.
7. В кассу предприятия получены деньги от покупателя ООО «Нита» за информационные услуги 5070 руб.
8. Сотруднику Петрову Н.И. в кассе выдано на покупку канцтоваров 480 руб.
9. Получены в кассу с расчетного счета денежные средства на командировочные расходы 7000 руб.
10. Сформируйте кассовую книгу по итогам 11.02.2021 года.

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРИ ЗАЩИТЕ

1. Что оформляет кассир при выдаче денежных средств из кассы?

2. Кем подписывается приходный кассовый ордер?

3. Какой порядковый номер присваивается ПКО и РКО?

4. Чем служит отрывная часть кассовой книги?

 

 

1. file0.docx.. 120,8 КБ
2. file1_69ba91cd-de00-48e5-a.. 38,0 МБ

Опубликовано: 11.02.2021