Moodle – платформа для организации дистанционного образования

Автор: Байгина Резеда Шамилевна

Организация: ГБПОУ СХТК

Населенный пункт: г. Стерлитамак

Аннотация: Данная статья знакомит со средствами ИКТ на примере интерактивной образовательной платформы Moodle. Данная программа позволяет разработать полный курс для дистанционного обучения, который может содержать в себе множество элементов: лекцию, тест, файлы, глоссарий и др., принимать от обучающихся выполненные задания на проверку; а также активно вести диалог через ресурсы: чат, форум.

Век цифровых технологий диктует нам свои условия. Образование уже не может оставаться в рамках стен колледжа. Правительством РФ введено инклюзивное и дистанционное обучение, и педагогам необходимо осваивать новые формы работы.

Одной из основных задач ФГОС СПО является научить обучающихся самостоятельно добывать знания. Для обеспечения этого требования необходимо существенно изменить подходы к организации деятельности обучаемых и прежде всего, предложить им новые инструменты, как для индивидуальной, так и для совместной работы с информационными ресурсами.

При широком внедрении информационно-коммуникационных технологий в сферу образования возникает ряд сложных взаимосвязанных проблем по структурированию единого информационного образовательного пространства, обеспечению эффективного сетевого доступа к нему обучающихся и преподавателей, существенному сокращению затрат времени и средств учебных заведений на вхождение в такую образовательную среду.

Интернет является удобным и доступным источником и средством передачи информации, способствует развитию взаимодействия между преподавателем и студентами, предполагая специфические инструменты деятельности. Одним из таких инструментов взаимодействия является, например, персональный сайт преподавателя. Также в настоящее время на рынок информационных технологий активно продвигаются свободно распространяемые продукты дистанционного обучения, одним из которых является учебная среда Moodle.

Сегодня на рынке информационных технологий активно продвигаются информационные образовательные продукты, одним из которых является учебная среда Moodle (Modular Object - Oriented Dynamic Learning Environment). Система выделяется простотой и удобством использования в сочетании с широкими возможностями, позволяет формировать дистанционные курсы с применением широкого диапазона форматов электронных документов.

Moodle — это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и cтудентами, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а так же поддержки очного обучения.

Moodle дает возможность проектировать, создавать и в дальнейшем управлять ресурсами информационно-образовательной среды. Система имеет удобный интуитивно понятный интерфейс. Преподаватель самостоятельно, прибегая только к помощи справочной системы, может создать электронный курс и управлять его работой. Можно вставлять таблицы, схемы, графику, видео, флэш и др.

Ориентированная на дистанционное образование, система управления обучением Moodle обладает большим набором средств коммуникации. Это не только электронная почта и обмен вложенными файлами с преподавателем, но и форум, чат, обмен личными сообщениями, ведение блогов.

Единственным условием для пользователя является наличие доступа в Интернет. В системе Moodle существуют пять основных типов пользователей (5 основных ролей). Это администраторы, менеджеры, преподаватели-редакторы курсов, ассистенты (преподаватели без прав редактирования курса), студенты.

Каждый из них имеет определенные права на доступ в зависимости от контекста.

Moodle располагает большим разнообразием модулей (элементов курса), которые могут быть использованы для создания курсов любого типа. В зависимости от содержания курса и концепции преподавания, создатель курса включает наиболее подходящие элементы и ресурсы, предоставляемые системой Moodle.

Можно разделить инструменты (модули) Moodle для представления материалов курса на статические ресурсы курса (гиперссылка, книга, папка, пояснение, файл и др.) и интерактивные элементы курса (анкета, лекция, задание, глоссарий, опрос, чат и др.).

1. Элемент «Лекция».

Лекция - строится по принципу чередования страниц с теоретическим материалом и страниц с обучающими тестовыми заданиями и вопросами. Последовательность переходов со страницы на страницу заранее определяется преподавателем — автором курса, и зависит от того, как студент отвечает на вопрос.

2. Элемент «Глоссарий»

Глоссарий позволяет создавать и редактировать список определений, как в словаре. Наличие глоссария, объясняющего ключевые термины, употребленные в учебном курсе, просто необходимо в условиях внеаудиторной самостоятельной работы. Элемент Глоссарий облегчает преподавателю задачу создания подобного словаря терминов. В виде глоссария можно организовать также персоналий.

Глоссарий может быть открыт для создания новых записей (статей), не только для преподавателя, но и для обучающихся.

 

3. Элемент «Задание»

Задание позволяет преподавателю ставить задачи, которые требуют от студентов ответа в электронной форме (в любом формате) и дает возможность загрузить его на сервер. Элемент Задание позволяет оценивать полученные ответы.

Задание предполагает творческий ответ от студента. Студент может опубликовать ответ сразу же на сайте, или загрузить как файл, или нескольких файлов.

Могут быть некоторые ограничения на задания: по сроку выполнения (отправить к определенной дате), по количеству возможной пересдачи (закачек), блокировка отправки ответа по истечении срока выполнения задания.

В зависимости от выбранного фильтра преподаватель может просмотреть список всех студентов с размещенными или нет ответами, список студентов, предоставивших ответы на задание (которые требуется оценить) или посмотреть уже проставленные оценки.

 

4. Ресурс «Файл»

Файл – предназначен для добавления в электронный курс файлов различного формата. Чаще всего используется для добавления презентаций, аудио- и видеофайлов.

Модуль «Файл» позволяет преподавателю представить файл как ресурс курса. Если это возможно, то файл будет отображаться в интерфейсе курса, в противном случае студентам будет предложено скачать его. Файл может включать вспомогательные файлы, например, HTML-страница может иметь встроенные изображения или флэш-объекты.

5. Ресурс «Гиперссылка»

Модуль «Гиперссылка» позволяет преподавателю разместить веб-ссылку как ресурс курса. Ссылка может быть связана с любым ресурсом, который находится в свободном доступе в Интернете.

6. Элемент «Чат»

Модуль «Чат» позволяет участникам иметь возможность синхронного письменного общения в реальном времени.

Чат может быть одноразовым мероприятием или может повторяться в одно и то же время каждый день или каждую неделю. Чат-сессии сохраняются и могут быть доступны после для просмотра всем или только некоторым пользователям.

7. Ресурс «Форум»

Модуль «Форум» позволяет участникам общаться в асинхронном режиме, то есть в течение длительного времени.

Форумы имеют множество применений, таких как:

• пространство для общения студентов, чтобы они узнали друг друга,
• объявления курса (новостной форум с принудительной подпиской),
• обсуждения содержания курса или материалов для чтения,
• продолжения обсуждения, начатого ранее при личной встрече,
• пространство для общения преподавателей (с помощью скрытого форума), - центр помощи, где преподаватели и студенты могут дать совет,
• индивидуальная поддержка обучающегося (с помощью форума с отдельными группами и с одним студентом в группе)
• для дополнительной деятельности, например, «головоломки» для студентов или «мозговой штурм» для обдумывания и предложения решений.

8. Ресурс «Книга»

Модуль Книга позволяет преподавателю создать многостраничный ресурс, подобный книге, с главами и подглавами. Книги могут содержать медиа-файлы, а также длинную текстовую информацию, которая может быть разбита на разделы.

Книга может быть использована:

• для отображения обучающего материала по отдельным разделам,
• в качестве справочника,
• как портфолио образцов студенческих работ.

9. Элемент «Опрос»

Модуль опроса позволяет учителям создавать опрос, в том числе опрос с множественным выбором.

Модуль «Опрос» позволяет преподавателю задать один-единственный вопрос и предложить широкий выбор возможных ответов. Результаты опроса могут быть опубликованы после ответов студентов, после определенной даты, или не показаны вообще.

Результаты могут быть опубликованы с именами студентов или анонимно.

Опросы могут быть использованы:

• в качестве быстрого голосования для выбора темы,
• для быстрой проверки понимания,
• для содействия студенту в принятии решений. Например, позволить студентам голосовать о направлении курса,
• для составления системы опросов в начале дистанционного курса, для того чтобы выяснить уровень подготовленности обучающихся.

10. Элемент «Тест»

Элемент курса «Тест» позволяет преподавателю создавать тесты, состоящие из вопросов разных типов: Множественный выбор, Верно/неверно, На соответствие, Короткий ответ, Числовой. Можно создать тест с несколькими попытками, с перемешивающимися вопросами или случайными вопросами, выбирающимися из банка вопросов. Может быть задано ограничение времени.

Каждая попытка оценивается автоматически, за исключением вопросов Эссе, и оценка записывается в журнал оценок. Можно выбрать, будут ли подсказки, отзыв и правильные ответы и когда они будут показаны студентам.

Любой тест в Moodle создается на основе Банка вопросов (специальной базе данных). То есть прежде, чем создавать тест нужно наполнить банк данных вопросами для этого теста.

Заключение

Функционирование, развитие и разработка единой электронной образовательной среды в колледже обеспечит решение следующих задач:

• повышение качества образования обучающихся колледжа;
• создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе ИКТ (развитие систем представления образовательной информации начиная от мультимедиа и заканчивая сетевыми системами доставки контента, развитие дистанционного образования, создание систем открытого образования);
• сохранение, развитие и эффективное использование научно педагогического потенциала колледжа (обеспечение доступности новейших методических материалов и их архивов, создание инструментальных средств преподавателя, в том числе сетевого инструментария, создание условий для саморазвития педагогов);
• реализация эффективной среды для организации форумов и ведения совместных проектов, создания образовательных технологических систем (комплексов учебных пособий, учебных планов и программ, распределенных семинаров, практических и лабораторных занятия, систем тестирования и прочее).

С позиции развития и широкого использования дистанционных технологий обучения, электронная образовательная среда Moodle является незаменимым инструментом. Она обеспечит преподавателей и обучающихся различными средствами и механизмами, такими как:

• средства создания электронных учебно-методических материалов по различным дисциплинам, в том числе тестов для разных форм контроля (самоконтроля, аттестации, проведения экзаменов или зачетов);
• средства доступа и доставки образовательной информации, в частности мультимедийной информации;
• механизмы предоставления обучающих программ, лабораторных работ, систем моделирования и других образовательных ресурсов;
• механизмы самоконтроля и тестирования, аттестации;
• создание персональной образовательной среды;
• текущий контроль успеваемости обучающихся при работе с учебнометодическими материалами;
• средства удаленного консультирования;
• средства управления образовательным процессом в дистанционной форме;
• эффективный инструмент повышения качества образования за счет создания системы апробации образовательных продуктов и технологий и формирования соответствующих норм качества.

 

Список литературы

1. А.В. Писарев Возможности образовательной платформы МOODLE в обучении информационным технологиям. Вестник ВолГУ. Серия 6. Вып. 13. 2011–2012 стр. 71-74
2. Запорожко В.В., Дырдина Е.В., Парфѐнов И.В., Создание электронных учебных курсов в системе Moodle для реализации образовательных программ факультетом дистанционных образовательных технологий. ОГУ 2016 3. Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО Опубликовано в 2011 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP

1. Создание учебных курсов на базе системы Moodle: методическая разработка Составители К. А. Попов, В. В. Ребро, Издательство ВГПУ «Перемена», 2009.- 59 стр.
2. Т. А. Кириллова Методика создания и использования электронных образовательных ресурсов (программная среда Moodle) Учебное пособие для преподавателей Петрозаводск Издательство ПетрГУ, 2015
3. информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы Утверждена решением Коллегии Департамента образования города Москвы от 16.10.2008 г. № 6/2
4. Информационно-образовательная платформа Moodle http://moodle.org/
5. https://multiurok.ru/files/piedaghoghichieskiie-chtieniia-5.html

 

 

 

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 12.02.2021