Самостоятельная работа – как процесс развития творческого потенциала

Автор: Шушубаева Мадина Каиргельдиновна

Организация: БПОУ ОМКПТ

Населенный пункт: г. Омск

В современном мире, благодаря росту капитализации и большого роста привлекательности высшего образования, значительное число молодежи составляется студенты. Не имея самостоятельных источников для жизнедеятельности, находясь в зависимости от родителей , жизнь современного студента проходит в сложных условиях. [2] Переход от школьной системы образования к вузовской, является сложным этапом, как психологически так и в физически. А если брать в расчет и социально экономическое положение в стране, то и выбор профессии и дальнейшее восприятие жизни , ставит студента в тупик. Поэтому, главной задачей любого педагога – помочь студенту к адаптации в новом коллективе, и правильно преподнести новые знания, опираясь на новые образовательные программы и технологии.

Отличительной особенностью молодого поколения – это творческий потенциал. Развитие творческого мышления и нестандартных подходов у студентов и есть самый главный способ мотивации. Именно сейчас мы живем в век научно технического прогресса, и правило его очень просты: она требует не шаблонных ответов, а именно творческого подхода и логического построения мыслей. [6] Человеку с такими способностями легче выделится на работе и достичь высокой производительности труда.

По моему мнению, пора студенчества как раз является началом развития творческих способностей. И в этом плане важно, правильно организовать этот процесс. Тема моей творческой работы – « Развитие творческих способностей студентов на дисциплине - Маркетинг».

Актуальность данной работы исходит из следующих проблем:

-снижение культуры студентов;

-снижение грамотности;

-отсутствие интереса к предмету.

Цель данной работы заключается в идеи педагогической находки, для развития творческих способностей студентов . Передо мной стояли следующие задачи:

- Поиск и анализ материала по выбранной теме;

-Систематизация полученной информации;

-привлечение внимания коллег к актуальности этой проблемы.

Пользуясь трудами таких ученных как : К.Д Ушинский, В.А Сухомлинский. Которые в своих работах опирались на главный критерий – «Творческий подход к учебному процессу способен пробудить скрытые таланты»[4] .

« Самостоятельная работа – как процесс развития творческого потенциала».

Основной задачей на дисциплине « Маркетинг», я считаю- это умение правильно анализировать полученную информацию и применить ее на практике. В каждом студенте, в первую очередь я вижу – индивида. [3] У каждого своя цель, свои мысли. Но ребят, объединяет одно – творчество. Причем проявляется это во всех смыслах, например: внешний вид, ответ на занятии, не стандартный подход к решению задания. Очень часто, я даю возможность студентам, выступить в роли автора определенной темы, давая при этом возможность выразить себя, раскрыть творческий потенциал, выявить отношение к происходящему. [7] Теперь перейдем к методам и приемам развития творческого потенциала. Основные приемы развития творческих способностей : написание доклада на актуальную тему, составление тематического кроссворда, индивидуальные проекты, решение ситуационных задач, разработка собственного бизнес плана, разработка своего логотипа или рекламной компании. [1] Самое главное в этих приемах – это внесение элемента творчества. Главное место в преподавании маркетинга у меня занимается творческие самостоятельные работы. Работа такого характера повышает интерес у детей к образованию, развивает их наблюдательность, учит самостоятельности. Важно и то, что в таких работах проявляются индивидуальные качества студентов.

Например, при выполнении практического задания, группа студентов занималась разработкой бизнес плана по производству авторской обуви. В данной работе творчество проявлялось во всем :

1. Название предприятия (Дизайнерская обувь от Диль Кристины « Desight by Dill».
2. Название коллекции обуви было очень броским « Да пошла ты». Сразу прочувствовалось веянием авангардизма.
3. То, как они продумали цель и миссию компании. Миссия – «Удовлетворение клиентов любого слоя населения». Цель –занять лидирующие позиции на российском и зарубежном рынке по производству качественной обуви.

Присутствовал и недостаток у ребят – это умение составлять логический вывод. Поэтому мы стали рассматривать уже существующие компании, их проблемы, внедрение на рынок, стратегии и дальнейшее развитие. Так же просматривали ролики известных топовых маркетологов и их фирменные стили. После проведенных методов проб и ошибок. Ребята научились выстраивать логическую цепочку и применять творческий потенциал в своих работах.

Так же, у ребят есть профессиональные словари, где есть аббревиатура и значение некоторых современных слов, например:

Хайп,

директ маркетинг,

кроссканальный маркетинг,

потребительский инсайт,

KPI,

маркетинговая воронка,

нишевой рынок,

ROI,

Инфлюенсер,

Охват,

Тренд,

Хэштег,

пользовательский контент.

Так же у нас проводятся бизнес игры. В игре участвуют 2 команды, победитель получает отметку « отлично». Суть игры в том, что бы команда соперник, придумывала недостатки противоположной компании. А другая команда в свою очередь могла парировать своими ответами. Например : Главной задачей двух команд, была презентация новой модели телефонов. У одной команды была компания Самсунг (Система Андроид), у другой – Айфон ( Система ЭПЛ).

Творческие способности у студентов могут проявляется и вне занятий, например – выполнение домашнего задания. Широкое применение у меня получили – ситуационные задачи. Самое главное здесь не только применить полученные знания, но и подойти творчески к проблемам. Например: Задание : Страховая компания Альфа страхования – один из признанных лидеров среди страховых компаний России. Более чем полувековой опыт деятельности, высокая финансовая устойчивость и профессиональные кадры обеспечивают надежную защиту и высокую репутацию среди клиентов и партнеров. Вопрос: Какая из концепций маркетинга можно применить для данной фирмы и почему? Какие проблемы Вы видите в данной ситуации?

Таким образом, создание ситуационных проблем в процессе обучения обеспечивает постоянное включение студентов в поисковую деятельность, направленную на самостоятельное разрешение возникающих проблем, что ведет к развитию интеллектуальных способностей и творческой активности, а это в первую очередь ведет к повышению качества знаний и активности.

Заключение .

В заключении хочу сказать, что всестороннее воспитание студента – главная задача любого педагога. Наличие творческой способности у студентов способствует активности на занятиях, качестве знаний, формировании положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что вызывает повышение эффективности процесса обучения. Все вышеперечисленное приводит к необходимости формировать и развивать у студентов исследовательских умений: работать с научной литературой и справочниками, анализировать и сформулировать выводы, составлять бизнес планы, доклады, тематические кроссворды.

На основе анализа моего небольшого опыта над формированием и развитием творческого потенциала школьников, можно сделать выводы:

1. В педагогической работе над развитием творческого начала у студентов, необходимо использовать различные приемы, методы.
2. Как показывает практика, самостоятельное изучение и поиск информации над ситуационными задачами, воспринимается студентами легче, чем просто теоретический материал.
3. Учебный материал усваивается лучше, когда Вы обыграете различные ситуации, творческого подхода как педагога, так и студента.

Используя подобные методы, я достигла определенных результатов:

1. Мои студенты могут свободно проанализировать маркетинговую деятельность любого предприятия, а так же сказать преимущества и недостатки существующих маркетинговых концепций на предприятии.
2. Положительная динамика в изменении показателя финансовой грамотности и качества знаний.

 

Список использованной литературы:

1. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: ИЦ Академия, 2018. - 240 c.
2. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. - М.: МПСУ, МОДЭК, 2018. - 144 c. 26.
3. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c. 1. Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский. Избранные педагогические сочинения (комплект из 2 книг) / К.Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 2012. - 946 c.
4. Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 1. Проблемы педагогики / К.Д Ушинский. - М.: Дрофа, 2005. – 640 c.
5. Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 2. Русская школа / К.Д. Ушинский - М.: Дрофа, 2005. – 448 c.
6. Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 3. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - М.: Дрофа, 2005. - 560 c.
7. Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 4. Человек как предмет восприятия. Опыт педагогической антропологии (продолжение) / К.Д. Ушинский. - М.: Дрофа, 2005. - 544 c.

 

1. file0.docx.. 24,8 КБ

Опубликовано: 19.02.2021