Организация дистанционного обучения в школе. Из опыта работы

Автор: Клиенкова Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ «СШ №25»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Смоленск

О применении электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе речь шла уже давно. Многие учителя применяли на своих уроках различные ЭОР задолго до объявления пандемии. Но при организации дистанционного обучения в период пандемии с данной проблемой пришлось столкнуться каждому учителю.

Почему проблемой? Во-первых, определенная категория учителей с трудом смогла перестроиться на новый формат занятий. Во-вторых, далеко не каждый учитель обеспечен необходимым оборудованием. А в-третьих, перед учителем встал вопрос выбора образовательной платформы. Существует достаточное количество широко известных образовательных платформ, таких как Российская электронная школа, Учи.ру, Фоксфорд, Якласс и другие. На этих образовательных платформах учащимся предлагаются готовые задания на определенную тему, настроена автоматическая проверка заданий, а учитель может отслеживать прогресс учеников. Но для меня, как учителя французского языка, ни одна из перечисленных платформ не подходила, в силу того, что на них мой предмет не представлен вовсе, либо представлен в неполном объёме. Встала необходимость искать то, что подошло бы именно мне. В результате я остановилась на нескольких ЭОР: Zoom и Google classroom.

О преимуществах платформы Zoom сказано на данный момент достаточно много, не буду повторяться. Для меня, это прежде всего, возможность объяснить учебный материал и получить обратную связь в режиме реального времени. К сожалению, не у всех ребят была возможность выйти в Zoom в определенное время в силу различных жизненных обстоятельств, поэтому приходилось всё дублировать в Google classroom.

Платформа Google classroom обладает широким рядом возможностей: назначать задание нескольким учащимся или целой группе, указывать время сдачи задания, возможность комментировать выставленную оценку, но самое главное, на мой взгляд, это возможность прикреплять ссылки на другие источники. Например, на сайт Quizlet для тренировки лексики по теме, на контрольную работу через Google формы и на уже существующие или свои собственные видеоролики с объяснением материала.

 

Своих собственных роликов приходилось снимать много. Особенно для младших классов. Я сразу для себя определила, что необходимо научиться работать с программой для записи экрана, так как ребята гораздо лучше усвоят материал, если будет определенный видеоряд по теме, нежели они будут просто меня лицезреть на экранах своих гаджетов. Стоит отметить, кстати, очень удобно, что все прикрепленные видеоролики хранятся на Google Диске, а не занимают внутреннюю память смартфона или компьютера.

Для записи своих видеоуроков я использовала программу FreeCam. Интерфейс программы достаточно понятен и не требует долгого изучения.

Вопрос о том, каким должен быть урок в дистанционном формате для меня остро не стоял. Не смотря на несколько измененный формат урока, урок остается уроком. Необходимо соблюсти дидактические принципы, методические рекомендации, а также требования СанПин.

Все прекрасно знают, что в основе урока лежат следующие этапы: этап целеполагания и мотивации, объяснение материала, закрепление, контроль усвоения знаний. Естественно, при записи видеоуроков я полагалась на эти прописные истины. Для удержания внимания своих учеников необходимо позаботиться о том, чтобы на ваших уроках была достаточная частая смена видов деятельности. Общая длительность моих видеоуроков составляет в среднем около 10-15 минут, при этом предполагается работа по учебнику и тетради на различных этапах урока, что позволяет соблюсти нормы СанПин.

 

В качестве примера предлагаю посмотреть один из моих видеоуроков для ребят, изучающий французский язык как второй. Первый год обучения. УМК Э.М. Береговской «Французский язык. Второй язык».

https://youtu.be/fkGE9r1QFJY

 

Контроль усвоения изученного материала я проводила различными способами: в Google classroom прикрепленные фото тетради или аудио, видеозаписи ответов, также проверочные работы в Google формах.

 

Итак, в дистанционном обучении, как и в любой работе должна быть система. Приходилось ежедневно проводить не только онлайн уроки на платформе Zoom, но записывать и выкладывать видеоуроки в Google classroom. Было тяжело? Да, непросто.

Но этот опыт лично для себя рассматриваю с положительной стороны.

На мой взгляд опыт организации дистанционного обучения безусловно является полезным. Это открыло для меня новые возможности. Например, возможность использования различных ЭОР, о которых я и не слышала раньше, на уроках и во внеурочное время для повышения мотивации и качества знаний моих учеников.

1. file0.docx.. 117,8 КБ

Опубликовано: 11.03.2021