Методический комментарий к учебному занятию

Занятие по дисциплине «Экологические основы природопользования» с применением дистанционной формы обучения разработано на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Экологические основы природопользования». Работа ведется по рабочей программе учебной дисциплины «Экологические основы природопользования», которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.07 Банковское дело. В связи с переводом студентов и школьников образовательных организаций в марте 2020 года на дистанционное обучение, встал вопрос о быстром и качественном развертывании СДО. Применение в работе платформы Online Test Pad открыло для меня отличные возможности онлайн обучения студентов. Мое знакомство с Online Test Pad началось с создания нескольких тестов для студентов колледжа. Была приятно удивлена удобством интерфейса, простотой управления личным кабинетом, широкими возможностями редактора тестов и уроков. Стала активно пользоваться этим ресурсом. Со временем функционал Online Test Pad расширился, что облегчило его использование. Это открыло еще больше возможностей для обучения. Теперь у каждого студента есть возможность в личном тренинг-кабинете:

• хранить и просматривать все назначенные ему курсы, тесты, ссылки на вебинары и дополнительные документы к занятиям;
• изучать учебный материал и проходить тестирования с мобильного устройства в удобное время;
• скачивать все доступные материалы в свой рабочий компьютер;
• вернуться к изучению учебного материала через время.

Благодаря формированию автоматической статистике по контролю и выполнению тестирования, Online Test Pad стал удобным ресурсом для получения оперативной информации по конкретному студенту. Преподаватель может узнать о количестве прохождений тестирования студентом, его оценку. Ознакомиться с содержанием представленного занятия можно по ссылке: https://onlinetestpad.com/mf26ketlt5lhe

С удовольствием рекомендую Online Test Pad, как отличную систему для дистанционного обучения.

В настоящее время существует огромный набор инструментов и образовательного контента, которые помогут педагогу в вопросе организации дистанционного обучения.

Контакт с учениками в дистанционном обучении – самое важное. Необходимо постоянно знать, понятна ли поставленная задача обучающимся, обеспечен ли полноценный доступ к материалам обучения и т. д.

Для полноценного общения с обучающимися можно использовать:

Skype	Для совместных звонков и чатов. Альтернативы: Zoom и Google Hangouts. Для видеосвязи нужно хорошее Интернет-соединение
Закрытая группа ВКонтакте	Можно переписываться, обмениваться фото, видео и документами, а также модерировать сообщения. Хорошо подходит для организации быстрого консультирования, но нужно объяснить детям правила общения в сети.
WhatsApp	Популярная программа для общих чатов: можно обмениваться фото, видео и документами. Хорошо подходит для организации быстрого консультирования
Viber	Популярная программа для общих чатов: можно обмениваться фото, видео и документами. Хорошо подходит для организации быстрого консультирования.

 

Кроме платформы Online Test Pad, организую обмен информацией посредством системы WhatsApp. WhatsApp  — популярная бесплатная система мгновенного обмена текстовыми сообщениями для мобильных и иных платформ с поддержкой голосовой и видеосвязи. Позволяет пересылать текстовые сообщения, изображения, видео и аудио через Интернет.

У данной системы много плюсов. Популярное приложение для обмена сообщениями WhatsApp обладает мультифункциональными возможностями. Основное условие использования мессенджера – наличие мобильного интернета.

Пользователи WhatsApp отмечают ряд преимуществ программы:

- функционирование на различных операционных системах;

- возможность использования веб-версии по адресу: whatsapp.com;

- автоматическая синхронизация контактов из записной книжки;

- создание групповых сообществ по интересам;

- настройка аккаунта, уведомлений и приватности;

- установка статуса на 24 часа;

- отображение времени последнего посещении мессенджера;

- отсутствие рекламы;

- быстрая отправка текстовых сообщений, картинок, фотографий, файлов PDF, видеофайлов, слайд-шоу, документов. 

Схема занятия:

Тема занятия: «Охраняемы природные территории Российской Федерации».

Тип занятия: дистанционный урок с применением технологии проектной деятельности, мозгового штурма, проблемного и исследовательского методов.

Цели занятия:

образовательная - формирование представлений об особо охраняемых природных территориях Российской Федерации;

воспитательная – формирование познавательного интереса к изучению дисциплины, формирование культуры; развитие эстетического вкуса, духовно-нравственных идеалов; бережного отношения к природе; воспитание личности, стремящейся к духовной красоте и внутреннему богатству, ответственной за свои поступки;

развивающая – формирование и развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, умений логически мыслить, сравнивать и сопоставлять явления; способствовать обогащению словарного запаса студентов, развитию умений эффективной самостоятельной работы, совершенствование умения студентов выбирать главное, систематизировать, структурировать материал.

Задачи:

- сформировать представление об ООПТ и их основных категориях;

- развивать умение работать в группе, находить важную информацию в тексте;

- воспитывать бережное отношение к природе, Родине в целом.

Планируемые образовательные результаты:

- предметные: знание основных понятий, их отличий между собой, ООПТ ЧР федерального назначения;

- метапредметные: умение работать самостоятельно;

- личностные: развитие любознательности и чувства патриотизма.

Оборудование: компьютер, доступ в Интернет.

Методическое обеспечение занятия:

- наглядные пособия: электронная презентация;

- раздаточный материал: материалы статьи, таблицы для скачивания с платформы.

Основные термины и понятия: особо охраняемые природные территории, государственные природные заповедники, в том числе биосферные; национальные парки; памятники природы; ботанические сады.

Методическая цель занятия: показать методику проведения дистанционного занятия с применением технологии проектной деятельности, мозгового штурма, проблемного и исследовательского методов.

Междисциплинарные связи: «Естествознание», «Информатика», «Право».

Используемая литература и другие источники информации:

1. Гальперин, М. В. Общая экология: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / М. В. Гальперин. – 2-е изд. – Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2015. – 336 с.: ил. – (Профессиональное образование).

2. Косолапова, Н. В. Экологические основы природопользования: учебник / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. – Москва: КноРус, 2021. – 194 с. – (Среднее профессиональное образование).

3. Протасов, В. Ф. Экологические основы природопользования: учебное пособие / В. Ф. Протасов. – Москва: Альфа-М: ИНФРА-М, 2015. – 304 с. – (ПРОФИль).

4. Саенко, О. Е. Экологические основы природопользования: учебник / О. Е. Саенко, Т. П. Трушина.  – Москва: КноРус, 2021. – 214 с. – (Среднее профессиональное образование).

5. Хандогина, Е. К. Экологические основы природопользования: учебное пособие / Е. К. Хандогина, Н. А. Герасимова, А. В. Хандогина ; под общ. ред. Е. К. Хандогиной. – 2-e изд. – Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2020. – 160 с. – (Среднее профессиональное образование).

 

План занятия (90 минут):

1. Организация обучающихся к занятию (1 минута).

Здравствуйте, отметим отсутствующих.

2. Мотивация познавательной деятельности обучающихся (1 минута):

- сообщение темы занятия;

- определение целей и задач занятия;

- краткая информация о последовательности работы студентов на занятии.

3. Проверка домашнего задания (13 минут).

Фронтальный опрос по изученному ранее материалу.

4. Работа над темой урока. Материал для изучения (студенты заполняют таблицу «Краткая характеристика наиболее распространённых видов ООПТ» с тезисами (Приложение 1). для последующей работы на занятии) сопровождается информационным проектом «Охраняемы природные территории Российской Федерации». (10 минут).

5. Постановка и решение первой проблемной ситуации.

Мозговой штурм: работа обучающихся с документальным материалом (в группах), (Приложение 2). Документ со статьей можно распечатать. (10 минут).

6. Информационный проект «Охраняемы природные территории Российской Федерации». (15 минут).

7. Решение второй проблемной ситуации. Проверка правильности составления таблицы обучающимися «Краткая характеристика наиболее распространённых видов ООПТ» (15 минут).

8. Проверка уровня восприятия прочитанного: экологический диктант (Приложение 3). (10 минут).

9. Проверка уровня восприятия изученного материала: выполнение теста на тему «Особо охраняемые природные территории». Ссылка: https://onlinetestpad.com/hnu5k4t45qp5s

(15 минут).

10. Подведение итогов занятия. Выставление оценок. (5 минут).

11. Домашнее задание. (5 минут).

 

Ход занятия:

1. Организация обучающихся к занятию (1 минута).

Здравствуйте, отметим отсутствующих.

2. Мотивация познавательной деятельности обучающихся (1 минута):

- сообщение темы занятия;

- определение целей и задач занятия;

- краткая информация о последовательности работы студентов на занятии.

Тема занятия - «Охраняемы природные территории Российской Федерации».

3. Проверка домашнего задания (13 минут).

Опрос по изученному ранее материалу:

Итак, несколько занятий назад мы с вами приступили к изучению темы «Природные ресурсы и рациональное природопользование».

- Вспомните определение природных ресурсов (Ответ студента: Природные ресурсы - это тела и силы природы, которые на данном этапе развития производительных сил общества могут быть использованы в качестве предметов потребления или средств производства, и общественная полезность которых изменяется (прямо или косвенно) под воздействием деятельности человека).

- Назовите главные виды природных ресурсов (Ответ студента: Главные виды природных ресурсов - солнечная энергия, внутриземное тепло, водные ресурсы, земельные, минеральные, лесные, рыбные, растительные, ресурсы животного мира и др.).

- Назовите основным компонентам природных ресурсов

(Ответы студентов: Основными компонентами природных ресурсов являются:

Водные ресурсы - водные запасы, используемые как источник водоснабжения для производственных и бытовых нужд, гидроэнергии, а также как транспортные магистрали и т.д.

Земельные ресурсы - ресурсы, используемые или предназначенные к использованию в сельском хозяйстве, под строения в населенных пунктах, под железные и шоссейные дороги, а также другие сооружения, под заповедники, парки, скверы и т.п., занятые полезными ископаемыми и др. земельные ресурсы, до последнего времени считавшиеся невоспроизводимым элементом природных ресурсов.

Лесные ресурсы - сырьевые (используемые для получения древесины), а также леса различного назначения - оздоровительные (санитарно-курортные), поле - и лесозащитные, водоохранные и др.

Минеральные ресурсы - все естественные составляющие литосферы, используемые или предназначенные к использованию в производстве продуктов и услуг как минеральное сырье в естественном виде или после подготовки, обогащения и переработки (железо, марганец, хром, свинец и др.) или источники энергии.

Энергетические ресурсы - совокупность всех видов энергии: солнца и космоса, атомно-энергетической, топливно-энергетической (в форме запасов полезных ископаемых), термальной, гидроэнергии, ветроэнергии и т.д.

Биологические ресурсы - это все живые средообразующие компоненты биосферы с заключенным в них генетическим материалом. Они являются источниками получения людьми материальных и духовных благ. К ним относятся промысловые объекты (запасы рыбы в природных и искусственных водоемах), культурные растения, домашние животные, живописные ландшафты, микроорганизмы, т.е. сюда относятся растительные ресурсы, ресурсы животного мира (запасы пушного зверя в естественных условиях; запасы, воспроизводимые в искусственных условиях) и др.

Природные ресурсы используются как средства труда (земля, водные пути, вода для орошения); источники энергии (горючие ископаемые, гидро- и ветровая энергия, атомное топливо, биотопливо и т.д.); сырье и материалы (полезные ископаемые, древесина, биоресурсы, запасы технической воды); непосредственные предметы потребления (кислород воздуха, лекарственные растения, продукты питания - питьевая вода, дикорастущие растения, грибы, продукты охоты и рыболовства), объекты рекреации, средозащитные объекты. В связи с двойственным характером понятия "природные ресурсы", отражающим их природное происхождение, с одной стороны, и хозяйственную, экономическую значимость - с другой, разработаны и широко применяются в специальной и географической литературе несколько классификаций.

4. Работа над темой урока. Материал (студенты заполняют таблицу «Краткая характеристика наиболее распространённых видов ООПТ» с тезисами для последующей работы на занятии) сопровождается информационным проектом «Охраняемы природные территории Российской Федерации». (10 минут).

Задание: заполните таблицу «Краткая характеристика наиболее распространённых видов ООПТ»

Название ООПТ	Определение (цель)	Режим заповедования, правовой режим	Количество в РФ

Для последующей работы необходимо знать основное понятие, что такое особо охраняемые природные территории?

Особо охраняемые природные территории - участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, изъятые решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны (слайд).

Всего в России по состоянию на 1 января 2017 года насчитывалось около 12 тысяч ООПТ федерального, регионального и местного значения, общая площадь которых составляет 232,5 млн га (с учетом морской акватории), что составляет 13,6% от площади территории России. В 2015, 2014, 2013 и 2012 гг. данный показатель составлял 12,1%, 11,9%, 11,9% и 11,8% соответственно. Доля ООПТ федерального, регионального и местного значения без морских акваторий составила в 2016 г. 12,7% от площади территории страны.

Федеральное значение имеют 296 ООПТ, в том числе 103 государственных природных заповедников, 49 национальных парков и 59 государственных природных заказников, а также 17 памятников природы и прочие ООПТ федерального значения. Общая площадь ООПТ федерального значения составляет 62,4 млн га (с учетом морских акваторий) или 48,2 млн га (без акваторий).

На долю 10 568 ООПТ регионального значения приходится 88,7% от общего числа ООПТ и 58,6% от суммарной площади. Общая площадь 1 071 ООПТ местного значения составляет 49,7 млн га.

Основные цели особо охраняемых природных территорий: (слайд)

• сохранение уникальных природных ландшафтов;
• охрана исчезающих видов растений и животных;
• обеспечение экологических условий их существования;
• охрана и защита посещаемых туристами природных территорий.

Согласно Федеральному Закону "Об особо охраняемых природных территориях" различают следующие основные категории указанных территорий: (слайд)

а) государственные природные заповедники, в том числе биосферные;

б) национальные парки;

в) природные парки;

г) государственные природные заказники;

д) памятники природы;

е) дендрологические парки и ботанические сады.

ж) лечебно-оздоровительные местности и курорты.

5. Постановка и решение первой проблемной ситуации. (10 минут).

Мозговой штурм: работа обучающихся с документальным материалом (в группах), (приложение 1). Можно распечатать документ со статьей.

Задание: Изучите Статью 2 «Категории особо охраняемых природных территорий, особенности их создания и развития» Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 406-ФЗ

Прочитайте данный документ. Анализируя его, ответьте на вопрос:

- Какие задачи преследуются при организации особо охраняемых природных территорий?

Ответы студентов: При организации особо охраняемых природных территорий решаются следующие задачи:

1) сохранить определенные виды растений и животных;

2) сохранить природно-территориальный комплекс: сочетание растений и животных в том виде, в котором их создала природа, без влияния человека;

3) сохранить эталоны природно-территориальных комплексов для сравнения их с теми комплексами, которые испытывают влияние человека;

4) для прогнозирования последствий деятельности человека в данной природной зоне;
5) для изучения развития природных комплексов (как, почему изменяются, какие изменения в развитии, если нет деятельности человека).

6. Информационный проект «Охраняемы природные территории Российской Федерации». (15 минут).

Итак, мы выяснили из соответствующего закона, что с учетом особенностей режима особо охраняемых природных территорий и статуса, находящихся на них природоохранных учреждений различаются следующие категории указанных территорий:

а) государственные природные заповедники, в том числе биосферные;
б) национальные парки;
в) природные парки;
г) государственные природные заказники;
д) памятники природы;
е) дендрологические парки и ботанические сады;
ж) лечебно-оздоровительные местности и курорты.

Национальные парки являются природоохранными, эколого-просветительскими и научно-исследовательскими учреждениями, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, и которые предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма.

На национальные парки возлагаются следующие основные задачи:

а) сохранение природных комплексов, уникальных и эталонных природных участков и объектов;

б) сохранение историко-культурных объектов;

в) экологическое просвещение населения;

г) создание условий для регулируемого туризма и отдыха;

д) разработка и внедрение научных методов охраны природы и экологического просвещения;

е) осуществление экологического мониторинга;

ж) восстановление нарушенных природных и историко-культурных комплексов и объектов.

Государственные природные заповедники являются природоохранными, научно-исследовательскими и эколого-просветительскими учреждениями, имеющими целью сохранение и изучение естественного хода природных процессов и явлений, генетического фонда растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и животных, типичных и уникальных экологических систем.

На государственные природные заповедники возлагаются следующие задачи:
а) осуществление охраны природных территорий в целях сохранения биологического разнообразия и поддержания в естественном состоянии охраняемых природных комплексов и объектов;

б) организация и проведение научных исследований, включая ведение летописи природы;

в) осуществление экологического мониторинга в рамках общегосударственной системы мониторинга окружающей природной среды;

г) экологическое просвещение;

д) участие в государственной экологической экспертизе проектов и схем размещения хозяйственных и иных объектов;

е) содействие в подготовке научных кадров и специалистов в области охраны окружающей природной среды.

Правовой режим государственных природных заповедников. На прилегающей территории заповедников устанавливаются охранные зоны; природные комплексы и объекты на территории заповедников полностью изымаются из хозяйственного использования; природные комплексы и объекты на территории заповедников полностью изымаются из хозяйственного использования; запрещается любая деятельность, противоречащая его задачам; запрещается любая деятельность, противоречащая его задачам; запрещается нахождение в заповеднике лиц, не имеющих к нему отношения; запрещается нахождение в заповеднике лиц, не имеющих к нему отношения; на специально выделенных участках допускается частичное хозяйственное их использования.

Природные парки являются природоохранными рекреационными учреждениями, находящимися в ведении субъектов Российской Федерации, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие значительную экологическую и эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных, просветительских и рекреационных целях. Правовой режим природных парков схож с правовым режимом национальных парков.

Правовой режим национальных и природных парков. Национальные парки - природоохранные, эколого-просветительские и научно- исследовательские учреждения, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма. Национальные парки - природоохранные, эколого-просветительские и научно- исследовательские учреждения, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма.

На территориях национальных парков устанавливается дифференцированный режим особой охраны с учетом их природных, историко- культурных и иных особенностей и могут быть выделены различные функциональные зоны, в том числе: а) заповедная; а) заповедная; б) особо охраняемая; б) особо охраняемая; в) познавательного туризма; в) познавательного туризма; г) рекреационная, предназначенная для отдыха; г) рекреационная, предназначенная для отдыха; д) охраны историко-культурных объектов; д) охраны историко-культурных объектов; е) обслуживания посетителей; е) обслуживания посетителей; ж) хозяйственного назначения. ж) хозяйственного назначения. На территориях национальных парков запрещается любая деятельность, которая может нанести ущерб природным комплексам и объектам растительного и животного мира, культурно-историческим объектам и которая противоречит целям и задачам национального парка. На территориях национальных парков запрещается любая деятельность, которая может нанести ущерб природным комплексам и объектам растительного и животного мира, культурно-историческим объектам и которая противоречит целям и задачам национального парка.

Государственными природными заказниками являются территории (акватории), имеющие особое значение для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса.

Правовой режим государственных природных заказников. Государственные природные заказники – постоянный или временный запрет, или ограничение любой деятельности, противоречащей целям создания заказников, дозволяется использовать природные ресурсы.

Памятники природы - уникальные, невосполнимые, ценные в экологическом, научном, культурном и эстетическом отношениях природные комплексы, а также объекты естественного и искусственного происхождения. Памятники природы – запрет всякой деятельности, влекущей за собой нарушение сохранности уникальных комплексов и объектов.

Дендрологические парки и ботанические сады являются природоохранными учреждениями, в задачи которых входит создание специальных коллекций растений в целях сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и просветительской деятельности. Территории дендрологических парков и ботанических садов предназначаются только для выполнения их прямых задач, при этом земельные участки передаются в бессрочное (постоянное) пользование дендрологическим паркам, ботаническим садам, а также научно-исследовательским или образовательным учреждениям, в ведении которых находятся дендрологические парки и ботанические сады.

Дендрологические парки и ботанические сады – запрет деятельности, не связанной с выполнением их задач и влекущей нарушение сохранности флористических объектов, выделение различных функциональных зон.

7. Решение второй проблемной ситуации. Проверка правильности составления таблицы обучающимися «Краткая характеристика наиболее распространённых видов ООПТ» (15 минут).

Краткая характеристика наиболее распространённых видов ООПТ

Название ООПТ.	Определение (цель).	Режим заповедования, правовой режим.	Количество в РФ
Государственный природный заповедник.	Участки территории, которые полностью изъяты из хозяйственного пользования с целью сохранения в естественном состоянии всех компонентов естественного ландшафта.	Абсолютное, т.е. запрещена хозяйственная и рекреационная деятельность кроме научных исследований, деятельности с целью предотвращения вреда природе. Федеральный уровень.	В России 100 на площади 1,6% территории страны.
Природный заказник.	Территория с частичным или временным режимом охраны. Для охраны отдельных видов биоты или природных комплексов.	Относительный режим. Федеральный и региональный уровни.	На федеральном в РФ – 68 (0,7% страны)
Памятник природы.	Отдельные природные объекты небольшие по площади.	Абсолютный режим. Региональный и федеральный уровни.
Национальный парк.	Организация рекреации (отдыха) при максимальном сохранении ландшафта.	Смешанный режим (выделяют 3 зоны: заповедная, рекреационная (большая), хозяйственно-бытовая). Федеральный уровень.	В России 35 (0,4% страны),

Приложения: