Обучение воспитанников правилам безопасной жизнедеятельности во время режимных моментов
Автор: Нилова Наталья Анатольевна
Организация: ГКОУ Вышневолоцкая школа-интернат№1
Населенный пункт: Тверская область, г. Вышний Волочек
Одним из определяющих факторов в правильной организации воспитания и трудового обучения детей с особыми образовательными потребностями является строгое соблюдение распорядка дня в школе-интернате. Для этого необходимо воспитать у детей нравственные, эстетические и трудовые навыки, приучить их к порядку, выработать у детей полезные привычки. Подлинное усвоение нравственных норм поведения, трудовых навыков, рациональных приемов организации своей работы детям с особыми образовательными потребностями доступно лишь через конкретную практическую деятельность. Принцип дифференцированного подхода к таким детям, широко используемый в их обучении на уроках и во внеклассной работе образовательно-познавательного характера, в равной степени обязателен и для воспитательной работы, связанной с выполнением распорядка дня в школе-интернате.
Подъем :
Цель: формирование умения спокойно, без криков пробуждаться, не мешая остальным воспитанникам
У младшего воспитателя принять детей. Воспитанники одеваются, заправляют постели, с гигиеническими принадлежностями идут в умывальные комнаты.
Утренний туалет:
Вероятная опасность:
- ожоги горячей водой;
- повреждение полости рта или лица;
- травмы в результате скольжения по мокрому полу;
Обучение правилам безопасного поведения:
- знакомить и закреплять навыки гигиенических процедур;
- следить за соблюдением правил безопасного поведения в умывальной комнате;
- корректировать поведение детей.
Утренняя зарядка:
Цель: оздоровление организма, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия, профилактика заболеваний сердечно-сосудистой и дыхательной систем,формирование привычки ежедневно начинать свой день с утренней зарядки;
Воспитанники получают хорошую физическую нагрузку, заряд бодрости на день. Зарядка способствует закаливанию организма и предупреждению простудных заболеваний.
Вероятная опасность:
Растяжения .ушибы ,переломы конечностей и т.д.
Обучение правилам безопасного поведения:
- соблюдению нужной дистанции при построении и выполнении упражнений.
- выбираем безопасное место для выполнения.
- соблюдение правильной последовательности выполнения упражнений (нагрузка по возрастанию),учитывая индивидуальные особенности детей и их группы здоровья.
Прием пищи:
Цель: формирование навыков культурного поведения в столовой.
обучение правильному сервированию стола, пользоваться столовыми приборами;
- привитие санитарно-гигиенических навыков до и после приема пищи;
Вероятная опасность:
- хождение в столовую по лестницам;
- травмы колющими, режущими столовыми приборами;
-ожоги от горячей пищи;
- неосторожное обращение с посудой;
- скользкий пол;
- электрополотенца;
Обучение правилам безопасного поведения:
- соблюдение правил техники безопасности в столовой;
- инструктажи по обязанностям дежурного по столовой;
- использование столовых приборов правильно и по назначению;
- соблюдение социальной дистанции ;
Прогулка:
Цель: охрана здоровья, отдых после учебной деятельности, восстановление эмоционального настроя воспитанника во вторую половину дня.
Вероятная опасность:
- травматизм в раздевалке;
- травматизм во время подвижных игр на улице(детская площадка,стадион);
- сезонная одежда(простудные заболевания, перегрев и т.д);
- животные на территории;
- насекомые и клещи;
- гололед, сосульки;
- выход за территорию;
Обучение правилам безопасного поведения:
- инструктажи,беседы(коллективные и индивидуальные) на занятиях и непосредственно перед прогулкой;
- беседа с родителями;
- личный контроль воспитателя;
Самоподготовка:
Цель: создание положительных эмоций и бодрого настроения (важно не перевозбудить воспитанников), снятие утомления.
Воспитанники садятся за парты, дежурный по классу раздаёт учебники, тетради. Воспитатель с воспитанниками разбирает домашнее задание. Воспитанники самостоятельно или с помощью воспитателя выполняют заданное домашнее задание.
Вероятная опасность:
- искривление осанки;
- ухудшение зрения;
- различного рода травмы (неаккуратное использование школьной мебели, письменных принадлежностей и т.д.);
Обучение правилам безопасного поведения:
- проведение бесед, инструкций;
- оформление уголков безопасности;
- памятки для детей и родителей;
- проведение плановых занятий “ОБЖ”, ”Азбука здоровья”;
Занятия по календарному планированию:
Цель: всесторонне развитие воспитанников посредствами СМИ.
обогащение воспитанников знаниями;
- активизация словарного запаса слов;
- развитие словесно-логического мышления, речи, долговременной памяти, воображения и воли;
Вероятная опасность:
- опасность травматизма во время подвижных игр;
- опасность травматизма во время занятий творческой деятельностью;
Обучение правилам безопасного поведения:
- инструктажи по технике безопасности;
- изучение наглядных пособий;
- личный пример воспитателя;
- оформление уголков безопасности;
- памятки для детей и родителей;
- проведение плановых занятий “ОБЖ”, ”Азбука здоровья”;
Свободное время (вечерний досуг)
Цель: воспитание дружного коллектива;
формирование сознательного отношения к своему поведению,обучение соблюдению правил игры,создание радостного настроения;
Подготовка к участию в конкурсах, проведение настольно-печатных игр, игр-ребусов, разгадывание кроссвордов, лепка, аппликация, рисование, штриховка, раскрашивание, закрашивание. Обсуждение дел на последующие дни, новости класса, школы, страны, мира.
Вероятная опасность:
- несоблюдение правил техники безопасности при использовании гаджетов, электроприборов;
- искривление осанки, ухудшение зрения;
- опасность травматизма во время подвижных игр;мероприятий;
- занятиях творческой деятельностью;
Обучение правилам безопасного поведения:
- соблюдение социальной дистанции (в связи с пандемией);
- инструктажи по технике безопасности;
- изучение наглядных пособий;
- личный пример воспитателя;
Подготовка ко сну и отбой:
Цель: воспитывать желание содержать своё тело в чистоте;
-организация воспитанников на сон;
соблюдение дисциплины во время вечернего туалета;
Воспитанники в спальнях расправляют постель. .аккуратно и ровно складывают покрывало. Переобуваются в тапочки, снимают рубашки, девочки надевают халаты, с гигиеническими принадлежностями идут в умывальные комнаты. Воспитатель следит за процессом умывания лица, рук, шеи, ног, девочки пользуются биде,стирают нижнее белье.
Вероятная опасность:
- ожоги горячей водой в умывальной комнате, душевой кабине;
- повреждение полости рта или лица;
- травмы в результате скольжения по мокрому полу;
Обучение правилам безопасного поведения:
- знакомить и закреплять навыки гигиенических процедур;
- следить за соблюдением правил безопасного поведения в умывальной комнате(душевой кабине);
- корректировать поведение детей;
Вывод:
Обучение воспитанников правилам безопасной жизнедеятельности во время режимных моментов играет важнейшую роль в формировании безопасного образа жизни
.Проводимая работа показала свои положительные результаты:
- воспитатели доступно и методично доносят до воспитанников нужные знания;
- дети знают и стараются соблюдать правила безопасности на всех этапах режимных моментов;
Предложения к решению педагогического совета по теме: “Организация безопасного образовательного пространства в школе - интернате”
- Продолжить работу целостной системы внеклассной учебной и внеучебной работы по организации безопасного обучения и воспитания детей.
(безопасная жизнедеятельность,общие дела,традиции).
- Усовершенствовать информационную базу методических материалов по безопасному обучению и воспитанию в школе для обучающихся и их родителей.
- Продолжить работу по развития сотрудничества с другими организацями,способствующими формированию безопасного образа жизни .
- Организовать проведение совместных дел,мероприятий с обучающимися и их родителями по предупреждению травматизма и несчастных случаев в школе,на улице.дома.
Методическое обеспечение:
- В.Ф. Мачихина « Организационно-педагогические аспекты обучения и воспитания умственно-отсталых детей.»(Дефектология1992г.);
- Б.И. Пинский « Коррекционно-воспитательное значение труда для развития детей». (Москва.Педагогика1985г.);
- С.Г. Шевченко « Коррекционно-развивающее обучение детей.» (Москва, Владос, 1999г.); ние
- Приказ Министерства образования и науки Р.Ф. от 28 декабря 2010г. « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в частности охраны здоровья воспитанников.»;