Проектно-исследовательская деятельность на занятиях курса духовно-нравственной направленности как средство развития одаренности школьников

Автор: Сушкова Анна Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №3» г.Новый Оскол Белгородской обл.

Населенный пункт: Белгородская область, г. Новый Оскол

В тематике занятий духовно-нравственной направленности ОРКСЭ, ОДНКНР, ПК интегрируются знания различных предметов школьного курса. Проектно-исследовательская работа, реализуемая на занятиях данных предметных областей, посредством межпредметных связей, закладывает фундамент для комплексного видения подхода и решения сложных проблем действительности учащихся, развития их одаренности; помогает достичь цели: воспитание подростка через его приобщения к российским духовным традициям.

Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися, которая позволяет попробовать свои силы, проявить себя индивидуально или в группе и показать достигнутый результат. Проектно-исследовательская деятельность развивает умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, объединяться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество с одноклассниками и взрослыми.

Интеграция занятий ОРКСЭ, ОДНКНР, ПК знаниями различных предметных областей позволяет в исследовательской деятельности включать в процесс работы разносторонние знания из истории, искусства, литературы, музыки.технологии и т.д. Темы проектных работ выбираются из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.

Проектно-исследовательскую работу в начальных классах начинаем с мини-проектов: иллюстрированный календарь «Двунадесятые праздники», «Православные традиции моей семьи», «Чудотворные иконы нашего края», «Пасхальные открытки», «Виртуальные экскурсии по святым местам родного края» и т.п.. Развитию художественных творческих способностей помогают создание проектных работ по выпуску стенгазет «Добро и зло», «Совесть и раскаяние» и т.п.. Продуктом творческих художественных проектов учащихся на занятиях ОРКСЭ, ПК становится воссоздание изобразительных образов исследуемого материала. Дети составляют «Кинематографические ленты», иллюстрации к учебнику, историям Библии. С увлечением дети приступают к работе над коллективным проектом-панно, изготовленного в различных техниках по темам: «Красота Божьего мира», «Рождественская ночь», «Широкая Масленица» и др. Исследовательские работы об обрядах, традициях, быте ученикам помогают прикоснуться к духовности через изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного искусства. Фантазия ребят воплощается в изделиях из природных материалов, пластилина, бумаги, соленого теста. Подготовка к празднику «Рождество» сопровождается изготовлением игрушек для рождественской ели, подарков родным. Вместе с родителями, по давней русской традиции, ребята изготовляют «Рождественский вертеп». Своими умелыми руками к празднику «Пасха» ребята создают яйца-писанки - «своеобразные письма к Богу». Эти работы декоративно-прикладного искусства являются продуктами итоговой творческой аттестации проектов учеников. Детские творения ежегодно принимают участие в конкурсах «Красота рукотворная», «Мой Бог», «Пасхальная радость», «Красота Божьего мира» и др.

Особая тесная связь занятий ОРКСЭ, ПК с литературой. Литературному творчеству учимся постепенно выполняя проектные работы. Продуктами исследовательских работ по страницам историй Библии становятся сборники, презентации игр: «Предметы историй Библии», «Библейские имена», «Третий лишний», «Третий не лишний», «Энциклопедическая строка» и др. На основе продуктов проектных работ формируем банк творческих заданий: кроссвордов, ребусов, тестов, загадок, пословиц и поговорок. Развитию литературного творчества помогает исследование собраний стихотворений духовной поэзии. Составление акростихов, белых стихов, небольших четверостиший стимулирует ребят на создание собственных поэтических произведений. Сборники детской духовной поэзии – продукты творческих проектов учащихся.

Исследовательские работы по изучению истории храмостроений родного края в старших классах нередко становятся продуктом краеведческих изысканий. Ежегодно учащиеся принимают участие в конкурсах исследований «Память храня», «Отечество», «Меня оценят в XXI веке», «Шаги в науку». В работах юных краеведов собраны уникальные сведения об истории старинных, современных, разрушенных храмов, о судьбе священнослужителей, святынях нашего края. Поисковая деятельность помогает школьникам соприкоснуться с различными архивными источниками, учит анализировать краеведческую, научную и художественную литературу, систематизировать полученные знания. В процессе изысканий ребята приобщаются к истокам культуры и традициям народа. Работы учащихся нередко способствуют созданию творческих проектов по восстановлению утраченных святынь. В них школьники стараются проявлять свои художественные способности в изображении эскизов храмов, макетов памятников, выполненных в различных техниках декоративно-прикладного искусства, c помощью 3-D технологий. Групповой исследовательский проект «Храмы России» помог учащимися познакомиться с уникальными православными святынями нашей страны. Собранный материал оформлен в экспозицию-выставку для проведения уроков ОДНКНР, ОРКСЭ, ПК, классных часов. Дети представляют свой проект в виде виртуальной экскурсии. Проектно-исследовательские работы любители фотографий презентуют в виде альбомов, фотовыставок школы и города «Храмы Святого Белогорья», «Юный паломник», «Храмовое зодчество Руси» и т.д.. Плодотворными продуктами исследования школьников становятся сборники материалов: собранные на дисках тематические подборки православных видеофильмов, жития святых, экскурсий по святым местам. Эти проекты служат методическим пособием для проведения уроков курса духовно-нравственной направленности.

Сбор информации для исследовательских работ способствует развитию коммуникативных навыков общения. Ребята проводят анкетирования, социологические опросы, интервью. Запросы документов, литературных источников, материалов СМИ способствует развитию навыков работы в архивах, библиотечных хранилищах, информационных источниках интернета.

Публичное представление исследовательских проектов развивает ораторские способности. Защита работы – это способ демонстрации своего творчества, умения отстоять и представить мысли аудитории. Парные, групповые и коллективные проекты развивают уважение к мнению партнеров, умение отстаивать свою точку зрения, что в целом благотворно влияет на сплочение коллектива.

Описанные технологии использования межпредметных связей на уроках ОРКСЭ, ПК, ОДНКНР в проектно-исследовательской работе были реализованы неоднократно в создании конспектов мероприятий по данным предметам. Нестандартные формы проведения занятий помогают в интересной форме реализовать включение МПС в структуру проектной работы. Увлекательны для детей игровые технологии в виде «Работа в редакции газеты», «Составление духовного маршрута», «Путешествие во времени», «Виртуальный музей» и т.д..

Участие в проектах дает возможность каждому ученику раскрыть свой творческий потенциал, расширить свои знания, научиться различным формам презентации проектной деятельности. Опыт и навыки научно-исследовательской работы востребованы в олимпиадах, конкурсных испытаниях. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, позволяет создать наилучшую мотивацию самостоятельной познавательной активности и одаренности.

 

ЛИТЕРАТУРА

1.Даржиманова А.В. ОПК: проектная деятельность. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://svya-pokrovskiy.cerkov.ru/2016/10/16/opk-proektnaya-deyatelnost/ (дата обращения 20.09.2021)

2. Солодовникова С.В. Организация исследовательской и проектной деятельности в урочной и внеурочной деятельности: сборник методических материалов; / ОГАОУ ДПО «БелИРО». – Белгород, 2018. –325 с.

3. Сушкова А.А. Развитие одаренной творческой личности школьника посредством интеграции занятий ОРКСЭ и православной культуры знаниями различных предметных областей /Космыкина И.А.// Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование».–2018.-№7– С.119-124

 

 

1. file0.docx.. 17,2 КБ

Опубликовано: 17.10.2021