Трудовое воспитание — вчера, сегодня. завтра!

Автор: Шонина Елена Александровна

Организация: МОУ «Всеволожский ЦО»

Населенный пункт: Ленинградская область

Обозначим цели, связанные с воспитанием детей и подростков:

- воспитание граждан, способных к самообразованию и саморазвитию, нравственных, самостоятельно мыслящих, обладающих реалистичным уровнем притязаний, настроенных на самореализацию в социально одобряемых видах деятельности, направленных на благо общества, заинтересованных в своем личностном и профессиональном росте, путем создания педагогических, психологических и социальных условий; - содействие достижению баланса между интересами и возможностями человека и потребностями общества;

- прогнозирование профессиональной успешности индивида в какой-либо сфере трудовой деятельности;

- содействие профессиональному становлению и развитию молодого человека в целях достижения удовлетворенности своим трудом и социальным статусом, реализации своего потенциала, обеспечения достойного уровня

 

Трудовому воспитанию молодого поколения уделяли и уделяют внимание многие представители прогрессивной педагогики такие педагоги как Чиряев К.С., Данилов Д.А.. Семенова А.Д., Саввинов Т.Т., Неустроев Н.Д. и другие. Отношения человека с обществом, природой, с другими людьми осуществляется через труд. Главная забота воспитания – трудолюбие, любовь к людям труда. Трудолюбие считается мерилом ценности личности.

 

Связь трудового воспитания с социальными условиями жизни общества и коллектива особенно характерно для педагогической семьи А.С.Макаренко, которая вся на основе формирования личности в организованном общественно значимом труде. Целенаправленной трудовой деятельности как одному из важнейших факторов для воспитания характера человека он придавал огромное значение.

Труд является фундаментом воспитания у каждого народа.

 

Мы попытались выяснить, а что же от нас потребуется нового в этой области? Каким же было и будет трудовое воспитание. Давайте попробуем проанализировать.

Важнейшими звеньями системы трудового воспитания учащихся являются:

СЛАЙД 1

1. Формирование сознания того, что труд — источник благосостояния человека, что каждый человек должен трудиться и любить труд. Нужно приучить детей трудиться не только для себя, но и для общей пользы, глубоко уважать людей труда, бережно относиться к вещам, которые созданы трудом взрослых

2. Формирование сознания необходимости трудиться дополняется выработкой привычки к труду. Если у детей не будет этой привычки, они оставят начатое дело при первых же затруднениях.

3. Всякий труд возможен лишь при наличии у детей трудовых умений и навыков. Большое значение в труде имеют такие качества, как сноровка, трудовая смекалка. Развитие этих качеств у учащихся крайне необходимо для каждого человека.

4. Труд в нашем обществе требует от каждого глубоких знаний и высокой культуры его организации. Надо приобретать необходимые знания и навыки соблюдения культуры труда: содержать в порядке рабочее место, инструменты, уметь правильно расположить все необходимое для работы.

5. Большое значение имеет также воспитание у учащихся творческого отношения к труду. Такое отношение к труду может сформироваться лишь в том случае, если человек относится к работе с любовью, понимает ее пользу и необходимость, если труд является для него основным содержанием жизни.

6. В процессе трудового воспитания необходимо добиваться формирования навыков коллективизма у детей. Совместное трудовое усилие, работа в коллективе могут создать правильное отношение людей друг к другу.

7. Исключительно велика роль трудового воспитания в профессиональной ориентации молодого поколения. В соответствии с правом на выбор профессии средняя школа призвана создавать учащимся условия для выбора профессии к моменту окончания обучения.

8. Труд, как правило, завершается вещественным результатом; однако только в одном случае создаются необходимые продукты или предметы, в другом — безделушки. Учителю важно это иметь в виду и строить свою работу так, чтобы каждое трудовое задание завершалось полезным и возможно более осязаемым результатом.

9. Всякий труд требует от человека затраты определенной энергии и усилий. Получив непосильное трудовое задание, ребенок даже при максимальной затрате сил оказывается не в состоянии его выполнить и не испытывает удовлетворения от труда. Поэтому нужно поручать детям такую работу, цель которой понятна, доступна и желанна.

10. Большое значение имеет правильный режим умственного и физического труда школьников. Учение должно быть ритмическим, без значительных перерывов, возобновляться после некоторого отдыха или других занятий. СЛАЙД.

Каким же образом осуществляется трудовое воспитание в гимназии, начиная с начальной школы? На уроках учителя реализовывают основные этапы трудового воспитания. Здесь можно увидеть детей у которых развиты трудовых умений и навыков, сноровка, трудовая смекалка, отношение к работе с любовью. Безусловно развивается творчество и это творчество заканчивается выполненным конкретным продуктом. Кроме того учащиеся знакомятся с профессиями посещая предприятия, выставки. Вот как встречались ученики с мастерицами – пуховницами:

ФИЛЬМ 1

В среднем и старшем звене в рамках трудового воспитания добавляется общественно полезный труд: субботники, генеральные уборки, дежурства по гимназии. На уроках просматривается не только приобретение необходимых знаний и навыков, проявления творчества, но и профориентация.

ФИЛЬМ 2

В старшем звене через профильную практику, учащиеся знакомятся с профессиями, посещая предприятия, выходя в экспедиции. И обязательное знакомство с ВУЗами и профессиями города и столицы. Продуктом профильных практик являются презентации, фильмы смонтированные самостоятельно.

 

ФИЛЬМ : ПРОФИЛЬНАЯ ПРАКТИКА

 

Эти компоненты трудового обучения и творчества мы осуществляли и будем продолжать реализовывать, но что же изменилось?
Каковы же сегодня ставит задачи перед нами "Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях" в воспитание положительного отношения к труду и творчеству, попробуем сравнить:

 

СЛАЙД

Вчера, сегодня	Завтра
Формирование сознания того, что труд — источник благосостояния человека, что каждый человек должен трудиться и любить труд.	формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;
Формирование сознания необходимости трудиться дополняется выработкой привычки к труду.	формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;
Всякий труд возможен лишь при наличии у детей трудовых умений и навыков. Труд в нашем обществе требует от каждого глубоких знаний и высокой культуры его организации.	формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;
В процессе трудового воспитания необходимо добиваться формирования навыков коллективизма у детей. Бережное отношение к этой собственности является необходимым качеством человека и должно стать важным звеном трудового воспитания подрастающего поколения.	формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;
Исключительно велика роль трудового воспитания в профессиональной ориентации молодого поколения. Нужно поручать детям такую работу, цель которой понятна, доступна и желанна. Большое значение имеет правильный режим умственного и физического труда школьников.	формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессионального образования, адекватного потребностям рынкам труда; механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

 

 

 

 

Осмысление процесса и результатов трудового воспитания наталкивает нас на следующие размышления: ценности присущие нынешнему обществу давшему прежде всего - массовое материальное процветание и благосостояние, но к сожалению обезличенное и ориентировано на результат выраженный в материальной форме, т.е. материальные блага. Важность и ценность этого несомненны, но общество завтрашнее, которое по определению должно быть более гуманным, развитым, цивилизованным. Главным приоритетом выдвигает не столько результат труда и даже не сам труд, а человека труда. Потому, что человек является творцом, созидателем и не только всех имеющихся материальных и духовных благ, но и создателем того мира в котором живем. Соответственно все установки ориентированы на трудовое воспитание приобретают иное личностное звучание.

Как же возможно осуществить, переход к новому трудовому воспитанию?

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть программы и проекты:

- направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий, особенно новых, которые только появляются например: Мерчендайзер, Логистик,Лоббист, Джоббер, Коучер, Копирайтер, Медиа-планер, Медиа-байер, Андеррайтер, Промоутер, Спичрайтер

Специалист по связям с общественностью и т.д.

- Знакомство с семейными трудовыми династиями,

- организация производственных и ознакомительных практик для учащихся 9-х классов с целью профориентации на рабочие профессии.

- программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности (например, школьные кружки связанные с новыми направлениями деятельности; разовые мероприятия - дни труда, дни профессий, творческие конкурсы и фестивали и т.п.);

- программы и проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни (например, мероприятия по повышению мотивации к обучению, внеклассные мероприятия, расширяющие знания в образовательных областях и раскрывающие их прикладное значение);

- программы и проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

Отдельное место уделяется игровым занятиям (деловые и экономические игры), творческой, инновационной, рационализаторской активности.

 

ЕРАЛАШ.

 

Итак, все компоненты работы по трудовому воспитанию и профориентации взаимосвязаны, подчинены между собой. В этой системе используются следующие формы и методы работы: беседы, рассказы, лекции, экскурсии, встречи, работа при производственной практике

 

Школьное трудовое воспитание – основа для гражданского, нравственного формирования личности. Это первоначальный фундамент творческой активности, продуктивности в учебе, спорте, творчестве, служении Родине. Роль школы – помочь ребенку профессиональному становлению, подготовить его через труд как истинного патриота, гражданина своей страны.

 

Список литературы

1. Воронов В.В. Технология воспитания. М., 2000

2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. Под ред. Н.Л. Селивановой. М., 1998.

3. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999

4. Крившенко Л.П. Педагогика. М., 2004

5. Поляков С.Д. Технологии воспитания. М., 2002

6. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 2002

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. В 2 ч. М., 2002

8. Социология молодежи /Отв. Ред. Лисовский В.Т. С-Петербург.1996 9. Смирнов М.И.. Проблема трудового общения школьников.М.,2004

1. file1.ppt.zip.. 2,4 МБ
2. file0.doc.. 69,0 КБ

Опубликовано: 17.10.2021