Использование технологии коллективной творческой деятельности на примере создания «Классной республики»

Автор: Андреева Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ школа №212

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность технологии коллективной творческой деятельности в настоящее время состоит в том, что успешно применяемая в педагогической практике, она позволяет обеспечить создание ситуации успеха для большинства членов детского коллектива и отвечает требованиям времени.

Долгое время школы нашего района активно принимали участие в районном проекте «Её величество Геральдика». Задачи игры – формирование понимания ценностей демократического общества и важнейших качеств личности, гражданской позиции, толерантности, патриотизма, а также создание сплоченного детского коллектива в классе, готового к творческому взаимодействию.

Это длительная ролевая игра, в которой роли распределялись следующим образом:

• Советники страны «Геральдика» – классные руководители, старшеклассники;
• Государство – классный коллектив - команда;
• Города – группы в коллективе;
• Правительство государства – представители групп;
• Правитель государства – командир коллектива класса - команды;
• Жители государства – учащиеся класса – участника игры

Осмысление возможностей предложенной районом игры вылилось в проект создания республики класса. Разработанную мною методику я осуществила в 3- разных классах, и везде она приносила положительные результаты. Для меня важно было применить принципы коллективной организаторской и творческой деятельности при осуществлении этого проекта.

Чтобы увлечь детей идеей создания республики, на первом этапе я провожу интерактивную игру «Необитаемый остров». Ребята в игровой форме разбиваются на экипажи, совершают путешествие и высаживаются на необитаемый остров. Выбирают место для своих городов, дают им названия и выбирают мэров. Далее мы продолжаем игру и переносим ее идеи в плоскость класса.

Творческим заданием для горожан и заданием для мэров становится создание карт своих городов. Каждый ребенок вправе «построить» (нарисовать) себе дом, который он может поместить на карту города, а так же любые объекты, которые посчитает нужным. Детям очень нравится этот этап игры. Они проявляют много фантазии. Так, например, в одном классе у нас получилась пластилиновая карта государства «Орландия», в другом – города разместились на стене, где уже была нарисована картина страны «Радужная».

В городе «Звездном» дома были похожи на космические капсулы, а центром города стала обсерватория, в «Умногорске» - на главной площади оказался памятник книге и библиотека, в «Умеловске» дома отличались своими резными ставнями и крышами. Ребята увлекаются игрой и еще долгое время подрисовывают на свои карты разные детали.

В процессе игры я наблюдаю за работою ребят в группах, отмечаю для себя тех детей, которые проявляют лидерские качества, наблюдаю за мэрами городов.

Следующий этап – общий сбор коллектива, на котором мы подводим промежуточный итог и планируем дальнейшую жизнь коллектива. Обычно на сборе мы решаем, что должность мэра должна быть сменной, чтобы каждый мог попробовать себя в этой роли. Мы определяем круг обязанностей мэров и принимаем законы коллективной жизни. Мэры отвечают за своих горожан, отмечают их за хорошие и полезные дела, распределяют обязанности, отчитываются за свой город, не забывают поздравить с днем рождения или позвонить болеющим.

На этом этапе я провожу несколько познавательных и спортивных игр по командам-городам. Города-победители мы награждаем «медалями» или вымпелами, которые помещаем на карты городов. Таким образом, карта служит нам своеобразным экраном соревнования.

Следующий важный этап – создание республики. Между городами объявляется конкурс на лучшее название, герб и флаг государства.

Город – победитель конкурса становится столицей классной республики. Важным днем становится день выбора президента. Голосование проходит тайно. Сначала обсуждаем, какими же качествами должен обладать президент, потом ребята предлагают кандидатуры. Обсуждаем и принимаем решение, за что отвечает президент и какие министерства будут у нас работать.

Далее идет очень интересный и насыщенный период коллективной организаторской деятельности. Президент выбирает себе кабинет министров и распределяет обязанности, издает указ об образовании государства и кабинета министров. Обычно в него входят пять человек: министр культуры, министр здравоохранения, министр по делам печати, министр по благоустройству, министр спорта. Каждый министр набирает себе команду(министерство).

Министерство культуры готовит и проводит пятиминутки «Вести культуры» (что нового посмотреть, почитать, куда сходить), министерство здравоохранения следит за порядком в столовой, руководит дежурством по столовой, министерство печати выпускает газету «Вести недели», министерство по благоустройству организует дежурство по классу, проводит рейды «Чистый город», «Умный портфель», министерство спорта проводит подготовку к параду и районному конкурсу по геральдике, организует спортивные состязания. Руководит кабинетом министров президент. Так же он выносит на обсуждение коллектива наболевшие вопросы и формирует общественное мнение.

Каждую неделю подводятся итоги. Мы говорим «спасибо», оцениваем работу мэров, правительства. Не все в правительстве могут справиться с такой нагрузкой. Некоторых мы освобождаем от должности, не забываем сказать ему «спасибо» за то, что получилось и приглашаем желающих попробовать свои силы в руководстве одноклассниками.

На этом этапе ребятам нужно помочь организовать и провести полезные и интересные дела. Мы проводим общий сбор, где министерства коллективно планируют свою работу на основе принципов КТД. Это требует от педагога много сил, но в результате воспитанники становятся самостоятельными организаторами жизни в классе. Вот некоторые дела, которые ребята сами смогли придумать и провести в классе:

- министерство спорта организовало и провело игру на местности «Дети шпионов-3» (во время прогулки ребята выполняли задания на внимание, скорость, смекалку), дружеский футбольный матч с параллельным классом;

- министерство культуры организовало к Новому году конкурс песни «Будь звездой!», урок памяти «Мои родные в годы Великой Отечественной»,;

- министерство печати оформило фотоколлажи к 8 марта и 23 февраля;

- мэры городов провели игру-викторину «Символы нашей Родины».

При работе с классным коллективом очень важным моментом является система контроля и оценивание результатов деятельности воспитанников. В этом могут помочь методика изучения уровня воспитанности обучающегося М.И.Шиловой, социометрический срез коллектива, а так же творческая работа «Цветик-семицветик».

Творческая работа проводится после предварительной работы – чтения сказки

 

 

«Цветик-семицветик» или просмотра одноименного мультфильма. Дети пишут семь своих желаний на заранее подготовленных лепестках, раскрашивают лепестки. Данная работа проводится в начале и в конце учебного года, чтобы можно было отследить динамику желаний. Данные фиксируются в сводной таблице.

Фамилия, имя ребенка	Для всего коллектива	Для родных	Для всех людей	Для себя
				товарища	эгоиста

Таблица социометрического среза заполняется по итогам интервью или анкеты с каждым ребенком данного коллектива. Перед ребенком ставятся 2-3 вопроса, отвечая на которые он должен выбрать несколько детей. Например: кого бы ты пригласил к себе на день рождения? с кем бы ты хотел выполнить трудное задание? Данные заносятся в таблицу, которая объективно показывает социальный статус каждого воспитанника, лидеров и детей, нуждающихся в особом внимании.

Такой объем работы в современных условиях регламентированной внеурочной деятельности осуществить довольно трудно. Однако, кое-что из моего опыта работы может пригодиться классным руководителям и воспитателям групп продленного дня.

 

1. file0.docx.. 27,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,6 МБ

Опубликовано: 20.10.2021