Дистанционный урок по русскому языку в 3 классе. Тема: «Личные местоимения. Закрепление»

Автор: Удовиченко Ольга Стефановна

Организация: МБОУ «Висловская СОШ»

Населенный пункт: Ростовкая область, Семикаракорский район, х. Вислый

Цели:

1. создать условия для определения местоимения как части речи;
2. формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;
3. развивать умение правильно употреблять местоимения в речи.

Задачи урока:

- формировать умения распознавать местоимения в тексте, подбирать пропущенные местоимения, определять их число и лицо;

- развивать умение анализировать, прочитанное произведение, определять главную мысль, обосновывать свое мнение;

- развивать логическое мышление, речь обучающегося;

- воспитывать чувство ответственности, нравственные качества; любовь к природе.

Планируемые результаты:

предметные:

1.распознавать местоимения среди других частей речи;

2. определять лицо и число местоимений

метапредметные:

1.понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

2.выделять группы слов по определённым признакам;

3.делать выводы из наблюдений;

4.обобщать сведения по изучаемой теме

личностные:

1.проявлять интерес к изучению русского языка понимать, что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека.

Задачи по формированию УУД:

1.коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);

2.личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);

3.регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование ,

прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);

4.познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания.

Методы обучения: продуктивный (частично-поисковый), репродуктивный (словесный, наглядный);

Форма обучения: индивидуальная форма обучения.

Оборудование и материалы: компьютер, графический планшет, Интернет; электронная тетрадь обучающегося, электронная доска, интерактивное мультимедийное упражнение.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

УМК: «Школа России»

Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык в 2 частях.

Ход урока:

1. Организованное начало урока.

-Для чего надо учить русский язык? ( Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем учить русский язык, то узнаем много нового, полезного.)

- Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть грамотным.

Доброе утро, ребята! Сегодня вы не пришли в школу, у кого-то хорошее настроение, у кого-то может быть немного грустное. Чтобы учебный день прошел успешно и принес радость, мы начнем урок с эмоциональной зарядки.

Проверка готовности обучающегося к уроку, эмоциональный настрой на работу.

Здравствуй мир! Это я,

А вокруг страна моя.

Солнце в небесах горит

И у ног земля лежит

Там леса, и тут леса

Здесь друзья, и здесь друзья!

Я легко к земле нагнусь

К каждой травке прикоснусь,

По округе пробегусь.

Стал я бодрый и веселый.

Здравствуй, же родная школа.

Здравствуй, наш поселок лучший,

Семикаракорский край могучий.
Здравствуй, мир! Проснулся я!

Молодцы, ребята! А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим у работе. Мы начинаем урок.

2. Актуализация знаний.

Словарный - зрительный диктант

Яблоко, лестница, город, народ, спасибо, магазин, растение, желтый.

Прочитайте слова, запомните, запишите, обозначая орфограммы.

– Сегодня наш урок необычный, мы будем выполнять упражнения вместе с героями известного мультфильма «Лунтик и его друзья». Но прежде вспомни, что мы изучали на прошлых уроках.

 

Недавно я не спеша возвращалась домой и остановилась у берёзки, что растёт, прикоснулась к ней ладонью. Я видела её много раз. Но в этот вечер я словно увидела её не глазами, а душой. Какое грациозное дерево, белый стан, изящные тонкие ветви. Мне захотелось составить о ней маленький рассказ. Прочитайте его.
«Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. Белые березы трогают наши души. .» ( вспомним стихи, песни. , памятники)

Какой имеется в тексте недостаток и как его исправить (неоправданный повтор слова береза, необходимо его заменить другими словами)

- Давайте его отредактируем. (один ученик у доски с цветным мелом, все остальные – в тетради: 1 предложение остается без изменений, во втором предложении слово заменяем на слово она, в третьем предложении заменяем словом него)

- Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)

На центральную доску прикрепляются карточки:

МЕСТО ИМЕНИ

– Это и есть новая тема нашего урока. (На доске закрепляется тема урока):

Что вы знаете о местоимениях?
- Мы уже много знаем о местоимениях. Тогда какая перед нами стоит учебная задача? Какие бы вы поставили перед собой цели? (Наблюдать за ролью местоимений в предложении, развивать речевую деятельность, формировать навык употребления местоимений.)

- За один урок всему сразу научиться мы не сможем.

– Прочитай слова, записанные на карточках. Какое слово лишнее? Почему? Определи число и лицо местоимения.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 405,2 КБ

Опубликовано: 20.10.2021