Весёлая математика

Автор: Домокурова Олеся Александровна

Организация: МБДОУ «Паровозик»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Цель:

1.Упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке и ориентировке на листе бумаги, упорядочении полосок по длине.

2.Закрепить умение быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета.

3.Закрепить знания детей в решение задач в пределах 10.

4. Развивать логическое мышление, умение мыслить, рассуждать, доказывать.

5. Воспитывать целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим знаниям.

Демонстрационный материал: буквы: М; О; Л; О; Д; Ц; Ы; мост, геометрические фигуры, таблица с картинками: лист, ягода, ромашка, гриб, елка.

Раздаточный материал:

- 5 цветных полосок: белая, оранжевая, голубая, красная, желтая;

- таблица с картинками: лист, ягода, ромашка, гриб, елка.

Предварительная работа: дидактические игры: «Составление геометрических фигур из счетных полочек», «Цепочка примеров», «Помоги Чебурашке найти и справить ошибку», « Назови число».

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

(Воспитатель читает детям письмо.)

Вос-ль: «- Здравствуйте ребята. Я, королева математики услышала, что вы знаете цифры, фигуры, любите заниматься математикой. Поэтому я приготовила для вас подарок сюрприз. Но чтобы получить его, вам необходимо совершить путешествие и выполнить мои задания. Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути».
 

Вос-ль: - Ребята вы любите математику? (Ответ ты детей.)

-Уверены в своих силах и знаниях? (Ответ ты детей.)

Вос-ль: - Тогда отправляемся в математическую страну!

Вос-ль: - Ребята, вы любите путешествовать?

- Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня.

Вос-ль: - В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд.)

Вос-ль: - Как вы догадались, что это поезд? Ну что же, давайте, приготовим свои поезда – и в путь-дорогу…
 

Вос-ль: - У вас на столе лежат карточки с изображением поезда и полоски. Составьте поезд из полосок от самой короткой до самой длинной.

Вос-ль: - Составили? Поехали…

(Звучит музыка)

Вос-ль: - А в пути поиграем.

- Сколько всего вагонов у поезда? (Пять.)

- Каким по порядку стоит голубой вагон? (Третьим.)

- Вагон, какого цвета стоит четвертым? (Красный вагон.)

- Какой по порядку вагон стоит между белым и голубым?

(Вторым.)

- Какого цвета вагон левее желтого? (Красного.)

- Какого цвета вагон правее красного? (Желтого.)

Вос-ль: - За правильное выполненное задания я вам дарю букву…(«М»).

Вос-ль: - Впереди еще много заданий. И за каждое задание вы будите получать по букве. В конце путешествия посмотрим, что из этих букв можно составить.

2.

Вос-ль: - Вот наш поезд прибыл, на первую станцию называется она «Лесная».

Вос-ль: - На этой станции вы должны быть внимательными и наблюдательными. Посмотрите на картинку и перечислите, что растет в лесу?

Вос-ль: - Запомните расположение и выложите на своих листах точно такое же изображение.

Вос-ль: - Хорошо справились с моим заданием. За это я вам дарю букву… («О»).

3.

Вос-ль: - Мы с вами продолжаем наше путешествие к следующей станции.

(Звучит музыка)

Вос-ль: - Пока мы едем, давайте немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».
 

Кулачки мы вместе сложим –

Нашим пальчикам поможем,

Разогнуться и подняться.

И друг с другом повстречаться

Снова кулачки прижмем

Разгибаем, загибаем

Снова в кулачки сжимаем.

Заниматься продолжаем.
 

Вос-ль: - Вот и доехали до следующей. Станция «Отгадай-ка»!

4.

Вос-ль: - На этой станции нас ждут с вами загадки:

- Сколько спинок у трех свинок? (3)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)

- Сколько рогов у двух быков? (4)

- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)

- Сколько задних лап у двух зайчат? (4)

- Сколько домишек у ста муравьишек? (1)

Вос-ль: - Отлично справились с моими загадками. Постарались. За это я вам дарю букву… («Л»).

Вос-ль: - Отправляемся дальше в путь к следующей станции.

(Звучит музыка.)

5.

Ребята дальше поезд двигаться не может, впереди разрушен мост и пока мы его не починим, мы не сможем ехать дальше. Посмотрите, что же случилось. Выходите из-за столов.

Вос-ль: - Что вы видите? Как вы думаете? Из чего сделан мост?

Вос-ль: - Правильно, из геометрических фигур, но нескольких фигур не хватает, они лежат рядом с мостом их нужно вставить на место, чтобы он был целым. Давайте посмотрим, все ли фигуры одинаковые по форме?
(Дети выполняют задание.)

Вос-ль: - Мы починили мост, за это я вам дарю букву…(«О»), поезд может наш двигаться дальше, отправляемся, занимайте свои места.

(Звучит музыка.)
 

6.

Вос-ль: - Вот и еще с одним заданием справились. Чтобы вы не скучали, пока мы едем на поезде, послушайте такую задачу:

- У бабушки 2 правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она наденет на правую ногу? (1) Почему? А как думаешь ты?

Вос-ль: - А вот и следующая. Станция «Веселые знаки и цифры».

Вос-ль: - На этой станции мы будем ставить знак =.

- А когда мы ставим знак ровно?
- А что нужно сделать, чтобы поставить знак =?

- Добавьте те предметы, которых мало и поставьте правильно знак. (Дети выполняют задание.)

- Случай странный,

Случай редкий,

Цифры в ссоре,

Вот те на!

Со своей стоять соседкой,

Не желает ни одна,

Нужно цифры помирить,

И их строй восстановить.

Вос-ль: - Нужно выстроить числовой ряд от 1 до 9.

Вос-ль: - Сейчас поиграем в игру: «Угадай числа».

Игра «Угадай числа».

Вос-ль: - Я буду называть вам числа, а вы, взяв нужную карточку с цифрами, покажите какое число больше (меньше) названного на 1.

- Какое число стоит до 7? После 7?

- Угадайте, какое число больше 5 и меньше 7?

- Какое число стоит до 9? После 9?

Вос-ль: - Замечательно, вы справились с этими заданиями. За ваше внимание, сообразительность я дарю вам букву… («Д»).

7.

Вос-ль: - Наше путешествие продолжается.

(Звучит музыка.)

Вос-ль: - Следующая остановка. Станция «Задачкино»!

Вос-ль: - На этой станции нам предстоит решать следующие задачи:

- В саду росло четыре яблони. Одну из них сломало бурей. Сколько яблонь осталось в целости?

- Один мальчик пас пять овец, а другой – на одну овцу больше. Сколько овец пас другой мальчик?

- В пруду плавают старая утка и семь молодых уток. Сколько всего уток в пруду?

- Рыбак поймал четыре щуки и два карася. Сколько всего рыб поймал рыбак?

- У мухи шесть ног, а у паука на две больше. Сколько ног у паука?

Вос-ль: - Я довольна вашими знаниями и умениями решение задач. И дарю вам буквы… («Ц, Ы»).

8.

Вос-ль: - Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад.

(Звучит музыка.)

Вос-ль: - Хотите узнать, что приготовила вам королева Математика?

Вос-ль: - Перед вами лежит листок в клеточку, возьмите его, на нем мы будем рисовать. Но для этого нужно быть внимательными, рисовать в том направление, в котором я буду говорить. На листочке стоит точка от нее и будем рисовать.

. 1 1 1 3 2 3

. 1 1 2 3 6 1

. 3 1 1 1 1 1

. 1 1 6 3 2 1

. 1 3 2 3 1 1

. 1 3 1 1 3 1

Вос-ль: - Что же получилось у вас?

Итог.

Вос-ль: - А кто скажет, где мы с вами побывали? Что вам понравилось? Что запомнили больше?

Вос-ль: - Хотели бы вы составить из наших букв слово. Какое получилось слово? «Молодцы!» (Ответы детей.)

Вос-ль: - Поздравляю вас. На этом наше путешествие закончилось.

 

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе

«Путешествие в страну Математики»

 

Цель: Закрепление ЭМП у детей в совместной игровой деятельности

Задачи:

Образовательные:

продолжать учить:

-решать арифметическую задачу, составлять решение с помощью цифр, знаков (применила в первом городе решение, составление примера 5-5=0)

-устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой (во втором городе игра «Соедини правильно»)

-находить различия в двух похожих рисунках (в четвертом городе, игра «Кто внимательный»?)

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, в группе (во всех 4 городах, при выполнении заданий)

закреплять:

умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе ( в третьем городе игра «ориентируемся в комнате»)

Развивающие: развивать социальные навыки умения работать в группе, самостоятельно; находить решение и делать выводы. Развивать внимание, логическое мышление, память и речь. (На протяжении всего занятия)

Воспитательные: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность.

Предварительная работа: решение примеров на сложение и вычитание; дидактические игры с цифрами, числами.

Оборудование: письмо от королевы страны Математики, задания в каждом городе, иллюстрация к заданию «Сколько листочков на ветке качалось», карточки с цифрами и знаками для составления примера 5-5=0, задания «Соедини правильно», «Кто внимательный», карандаши (на каждого ребенка), магнитная доска, колонка с музыкой, шкатулка с ключами.

Структура НОД:

Вводная часть:

- Приветствие «Доброе утро»

- Сюрпризный момент с письмом

- Перемещение в страну Математики

Основная часть:

- Решение и составление задачи

- Игра «Соедини правильно»

- Физкультминутка «Ориентировка во времени»

- Мотивация «Название города»

- Игра «ориентируемся в комнате»

- Игра «Кто внимательный?»

Заключительная часть:

-Ответы детей на вопросы, где побывали, чем занимались, что

понравилось и запомнилось

-Оценка работы детей на НОД

Ход ООД:

Вводная часть

Воспитатель: Дети встанем в круг, возьмемся за руки и скажем Доброе утро, сначала тихо, затем обычным голосом, и громко нашим гостям. Воспитатель: Ребята, утром почтальон принес письмо, прочитаем от кого оно?

Письмо: Здравствуйте ребята группы «Радуга», пишет вам королева страны Математики. У меня случилась беда, я не могу попасть ни в один город страны, т.к. злой волшебник украл ключи. Он обещал вернуть ключи вам, если вы справитесь с заданиями во всех городах. Поможем королеве? Тогда скажем волшебные слова чтобы попасть в страну математики: «1,2,3,4,5-в стране Математики мы опять»

Основная часть:

Отправляемся в первый город считаем 0,1,2,3,4,5 Первый город, в который мы попали, называется «Город задач», умеете ли вы составлять задачи, мы с вами сейчас узнаем.

Воспитатель: послушайте я прочитаю стихотворение:

Пять листочков на ветке качались.

Ветер налетел и они оторвались.

Воспитатель: посмотрите на картинку и ответьте на вопросы:

-Сколько листочков на ветке слева? (5)

-Сколько листочков на ветке справа? (ни одного)

На столе лежат цифры и знаки, составьте пример про листочки. На ветке было 5 листочков и они оторвались. Сколько листочков осталось на ветке? Какой пример у вас получился? Дети отвечают (пять минус пять равно ноль) воспитатель выкладывает пример на магнитной доске.

Воспитатель: молодцы, хорошо справились с первым заданием, можно отправляться в следующий город, считаем до 5 в обратном порядке. (Воспитатель и дети считают и проходят к столам с заданиями).

Этот город называется «Город цифр», сейчас проверим знаете ли вы цифры. Присаживайтесь.

Воспитатель: перед вами лежит лист с игрой. Соедините каждую карточку с соответствующей цифрой.

-С какой цифрой соединили первую карточку? (с цифрой 5, потому что на ней 5 ежиков)

-С какой цифрой соединили вторую карточку? (с цифрой 0, потому что на ней нет предметов)

-С какой цифрой соединили третью карточку? (с цифрой 6, потому что на ней 5 зайчиков)

Молодцы ребята!

Воспитатель: колокольчик прозвонил на физкультминутку пригласил! Выходите на коврик и вставайте в круг

Физкультминутка «Ориентировка во времени»

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал, (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал. (прыгаем)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

Воспитатель: нас ждет следующий город, идем, считаем до 5. и у него нет названия, потому что те, кто в него попадают, всегда путаются и называют его неправильно. Если вы справитесь со следующим заданием, то придумайте этому городу название сами.

Воспитатель: повернитесь лицом к окну, назовите пожалуйста предметы, которые расположены слева от вас? Предметы справа от вас?

Воспитатель: теперь повернитесь к окну спиной и назовите предметы, которые расположены слева от вас? Предметы справа от вас?

Воспитатель: когда вы повернулись к окну спиной, предметы, которые были справа, оказались слева, а те, которые были слева, оказались справа.

-Почему так получилось? (потому что мы повернулись)

-Что находится наверху? (потолок, лампы)

-Где находится ковер, пол? (внизу)

Воспитатель: вы справились с заданием, придумайте свое название городу? (Ответы детей)

Воспитатель: интересные названия, молодцы. Отправляемся в следующий город. Идем и считаем до 5 в обратном порядке 5,4,3,2,1,0, садитесь за столы. Мы попали в город «Внимательных детей». Перед вами две картинки, раскрасьте столько кружков, сколько найдете отличий между мишками.

Сколько и почему кружков вы закрасили? (Четыре. У мишки слева 3 пуговицы, а у мишки справа — 2; у мишки слева круглый воротник, а у мишки справа — треугольный; у мишки слева прямоугольный флажок, а у мишки справа — треугольный; у мишки слева тапочки в полоску, а у мишки справа — в клеточку.

Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями.

Звучит музыка. Ой что это? Может это волшебник вернул ключи? Но где они? Дети находят ключи. Волшебник сдержал слово, я обязательно отправлю ключи королеве.

Давайте скажем волшебные слова, чтобы попасть в детский сад: 1,2,3,4,5-в детский сад попадем опять.

- Вот мы и дома. Понравилось вам наше путешествие? Где мы с вами побывали и что делали? (ответы детей, подведение итогов занятия)

- Помогали королеве вернуть ключи

- Решали и составляли пример

- Соединяли картинку с цифрой, соответствующей количеству предметов на ней

- Отдыхали на физкультминутке

- Ориентировались в комнате

- Придумывали название города

- Находили отличия между картинками

Давайте попрощаемся с нашими гостями.

1. file0.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 26.10.2021