№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

В: - Доброе утро, ребята! Доброе утро, уважаемые гости! Сегодня мы сюда, чтобы познакомить наших гостей с роботом Микиботом. Но прежде, чем мы с вами это сделаем, давайте вспомним вот о чем. Мы уже знаем, что людей окружают не только другие люди и животные, но и предметы (мебель, посуда, транспорт, и т.д.) А еще у людей есть помощники, которые они сделали своими руками (бытовая техника и роботы). Кто такие роботы? Нужны ли они нам? Зачем? Где могут работать роботы? Кто кому помощник – человек роботу или робот человеку? Кто главный? (Человек) Как называется профессия человека, который управляет роботами? (Программист) Что они делают? (создают программы для робота)

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Сформированы представления о профессиях, навыки связной и развернутой речи.

2

В: - Давайте посмотрим на экран, и поговорим немного о профессии программиста (слайд презентации).

Чтоб считал компьютер быстро,
Правила, чтоб не забыл,
Потрудился программист тут,
Он программу сочинил.
Перед ним клавиатура,
Мягко светится экран.
На экране же — фигуры,
Текст, таблица, схема, план.
Программист программы пишет,
Чтоб компьютер мог затем,
Поиграть с любым мальчишкой,
Тысячи решить проблем.
И программу за программой
Программисты создают,
Чтобы вашим папам, мамам
Облегчил компьютер труд!

Итак, программист – это человек, который занимается разработкой алгоритмов и компьютерных программ, используя математические знания. Как вы думаете, что нужно всем программистам для работы? (ответы детей и на экране появляются слайды презентации).

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Сформированы знания о профессии программиста, сформированы навыки речевой деятельности детей.

3

В: - Ребята, а мы с вами можем программировать? А кого мы будем программировать? Давайте познакомим наших гостей с роботом, который учит нас программировать и сам учится у нас новому (показать Микибота гостям, включить его). Наш робот прилетел к нам с Планеты умных мышек, чтобы узнать и научится чему-то новому. Ребята, скажите, что помогает нам программировать Микибота? (карточки-стрелки) Что обозначают эти символы на карточках? У Микибота на спине есть точно такие же стрелки, как и на наших карточках.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассказывают гостям о роботе-мыши.

Сформированы навыки речевой активности

4

В: - Молодцы, ребята! А сейчас посмотрите, что у меня есть (карточки от 0 до 7). Я предлагаю вам устроить Микиботу небольшой экзамен (разложить карточки от 0 до 7 на столе и установить робота на исходную позицию - 0). Вам нужно запрограммировать Микибота так, чтобы он прошел от исходной точки до цифры 7. Что нужно сделать? (Выложить 7 карточек с синей стрелкой, задать программу – 7 шагов вперед и нажать на старт) Давайте попробуем! (Дать задание ребенку запрограммировать робота) Отлично! наш робот справился с поставленной задачей. Чтобы задать новую программу для Микибота, что нужно сделать? (Нажать желтую кнопку сброса программы и ввести новую программу)

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, задают программу для робота, выкладывают карточки-стрелки.

Сформирована самостоятельность детей в выполнении заданных действий; сформированы навыки математического счета от 0 до 7; сформированы навыки речевой деятельности детей.

5

В: - А сейчас, я предлагаю вам и Микиботу немного отдохнуть и потанцевать. Танец – это набор повторяющихся движений, выполненных несколько раз. Сейчас я положу перед вами несколько карточек с заданием, вы их запомните и такие же действия я внесу в память роботу-мышке. И у нас получится веселый танец! Давайте попробуем!

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют предложенные действия.

Сформирован положительный эмоциональный фон, умение действовать по алгоритму.

6

В: - Мы отлично повеселились! А теперь я предлагаю вам перейти к более сложным заданиям для Микибота. (На экране слайд с лабиринтом)

Вы знаете, что все мышки любят сыр. И хотя Микибот – робот, но он тоже обожает это лакомство. Ученые давно тренируют мышек выполнять различные команды, а в награду они получают свое любимое угощение.

Вот и мы будем тренировать Микибота. Можно просто положить перед ним его любимое лакомство. Но это будет совсем не интересно. А можно сделать так, чтобы он его нашел в лабиринте. Ведь лабиринт – это закрытое помещение, в котором есть вход и выход. Но между ними есть много коридоров и дорожек, которые иногда даже приводят к тупику. Но чтобы пройти лабиринт, его нужно построить. У нас есть составные части для постройки лабиринта (на подносе на столе). А еще у нас есть карточки с различными уровнями сложности прохождения лабиринтов. С первым уровнем мы уже знакомились сами и знакомили Микибота. Предлагаю вам сегодня построить для Микибота более сложный лабиринт 2го уровня. Выбираем карточку и строим лабиринт.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, строят лабиринт для Микибота.

Сформированы навыки самостоятельной деятельности детей, навыки речевой деятельности.

7

В: - Итак, наше поле с лабиринтом готово, Микибот на исходной позиции у начала лабиринта. Теперь нам при помощи наших помощников – карточек-стрелок нужно задать маршрут движения для Микибота. (Попросить выложить карточки-стрелки, запрограммировать робота, проверить результат. Если программа задана неверно, исправить ошибки, каждый раз сбрасывая предыдущую программу при помощи желтой кнопки).

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выкладывают карточки-стрелки, программируют робота, проверяют результат.

Сформированы умения действовать по алгоритму; сформированы умения отсчитывать и выкладывать определенное количество карточек-стрелок; сформированы пространственные понятия – право, лево, назад, вперед; сформирован положительный эмоциональный фон, сформированы навыки речевой деятельности детей.

8

В: - Ребята, вы сегодня были настоящими программистами и отлично управляли Микиботом. Наша умная мышка заслужила свое любимое лакомство! Но и для вас у меня кое-что приготовлено! (Раздача конфет)

Слушают воспитателя, получают конфеты.

Сформирован положительный эмоциональный фон у детей.