Сценарий родительского собрания «Семьи несметные богатства»

Автор: Филипова Светлана Валерьевна

Организация: МБОУ «Гимназия»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Пояснительная записка

«Родительский дом - начало начал..». Как хорошо знакомы эти строки знаменитой песни уже не одному поколению родителей. Но и сегодня, ни у кого не вызывает сомнения утверждение о том, что «человек начинается в семье, в родительском доме». По мере взросления, круг ценностей, интересов, событий и дел расширяется. Школьная жизнь становится для ребенка не только значимой, но и необходимой. Школа и семья, как два маяка в бескрайнем море жизни, озаряют светом радости и познания наших ребят, направляют сбившихся с пути, указывают правильный путь развития, воспитывают и вдохновляют. Важно то, что эти «два маяка» понимают друг друга и становятся еще сильнее, когда светят в одном направлении! Наш век - век просвещенной семьи. И о том, что происходит в современном образовании, каким оно должно быть сегодня, чтобы наши дети были успешными, счастливыми, духовно богатыми, правильно самоутверждались в жизни, должны знать не только педагоги, но и родители. Важным инструментом в организации просвещения родителей является родительское собрание. Справедливо утверждение Р.В. Овчарова о том, что «лишь осознанное (рефлексивное) родительство содействует нравственному и эмоциональному благополучию ребенка» [5, с.14]. Родительское собрание «Семьи несметные богатства раскрывает тему духовно-нравственного воспитания детей в семье. Активные формы работы предполагают включение в совместную деятельность всех родителей: лекторий с видеофрагментами, создание блок-схемы, работа в группах, мозговой штурм, практикум с обязательной рефлексией в современных форматах: видеообращение, письмо, размещение отзывов на личных страницах в сети Интернет. Родительское сообщество открыто для обмена опытом в вопросах воспитания детей. Грамотное просвещение, «вести с собрания» позволят родителям убедиться в правильности своих взглядов или, наоборот, не допустить или вовремя исправить ошибку. Обратная связь поможет педагогу спланировать дальнейшую работу. Родительское собрание нужно проводить так, чтобы оно стало открытием для родителей! У каждого человека бывают особенные дни, не похожие на другие, которые запоминаются на всю жизнь. Это может быть яркое событие, общение с интересным человеком или открытие новых знаний о себе, мире, других людях или просто день, когда в обычную, повседневную жизнь врывается, «ветер перемен» и дарит нам яркие, незабываемые ощущения, несущие радость, состояние гармонии и счастья.

Сценарий родительского собрания

«Семьи несметные богатства»

 

 

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда,

когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему.

Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни.

Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.

А. С.Макаренко

 

 

Цель: формирование информационной культуры родителей в осознанном и ответственном воспитании детей.

Задачи:

1. Провести лекторий для ознакомления родителей с понятием «воспитание», раскрыть содержание видов воспитания, определенных в педагогике.

2. Организовать практикум для родителей «Семьи несметные богатства».

3.Выработать «золотые» рекомендации для родителей по воспитанию детей в семье.

Ход собрания:

 

1. I.Информационно-содержательный лекторий для родителей

Классный руководитель: «Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности» [1, с.4]. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В процессах воспитания и образования существуют различия. Главной целью воспитания является «формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним» [1, с.5].

Направление воспитания определяется единством целей и содержания. По этому признаку выделяют умственное, идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое и другие направления воспитания [1, с.6]. По мнению А.Курбатова, умственное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. В раннем детстве умственное воспитание тесно связано с физическим. У детей память, внимание, воображение носят непроизвольный характер и как бы вплетены в их деятельность. Наиболее правильный путь интеллектуального развития ребенка – общение со взрослыми и детьми старшего возраста, в результате которого расширяется кругозор, и пополняется словарный запас ребенка. Таким образом, умственное воспитание основывается на: развитии воли, памяти, сообразительности как основ познавательного, воспитательного и образовательного процессов формирование культуры учебного и трудового процессов развитие личностных качеств – расширение кругозора и словарного запаса, воображения, самостоятельности и способности к творчеству стимулирование интереса к работе с книгой. Решение задач умственного воспитания осуществляется посредством обучения и образования, различных олимпиад и викторин, бесед со старшими о науке и ее деятелях, приобщения к творческим занятиям, исследованиям и экспериментам.

Второе направление воспитательного процесса - идейно-политическое воспитание, предполагающее формирование у ребенка основ гражданственности, ответственного отношения к семье, своему народу и Отечеству. Формирование убеждений у ребенка, его идейное воспитание – это, прежде всего, передача личного отношения взрослого окружения воспитуемого к родной земле, готовности бороться за ее свободу и независимость, гордости за героическое прошлое и настоящее своего Отечества и народа [1, с.9]. Также в задачи этого направления входит осмысление детьми причастности к прошлому, настоящему и будущему Родины. Одновременно гражданин своего Отечества может чувствовать ответственность за судьбу всей планеты, которой угрожают военные или экологические катастрофы и, таким образом, становиться гражданином мира.

Важнейшей предпосылкой всестороннего гармонического развития личности ребенка является его трудовое воспитание [1, с.11]. В раннем возрасте трудовая деятельность ребенка тесно связана с игрой. Ребенку нравятся поручения, содержащие элементы игры и доставляющие эстетическое наслаждение. Одновременно здесь заложена возможность воспитать у ребенка понимание необходимости труда, его пользы. От того, насколько правильно будет организовано физическое воспитание, во многом будет зависеть его самочувствие, настроение, успехи в учебе. Оно способствует росту трудовых возможностей воспитуемого, совершенствует его нравственно-волевые качества, является средством гармонического развития. А. Курбатов отмечает, что эстетическое воспитание имеет целью развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира ребенка. Кроме того, необходимо научить его замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить способности, приобщить ребенка к художественному творчеству. Особенно большая роль в воспитании эстетического вкуса ребенка отводится его первым игрушкам. Они учат познавать жизнь и являются источником первых эстетических впечатлений. Воспитательное значение имеют эстетическая организация труда, привлекательное оформление комнат, классов и аудиторий в учебных заведениях, художественный вкус, проявляющийся в стилистике одежды и прочем. В эстетическом воспитании большое значение имеет развитие чувства любви к природе. Эстетически развитый человек способен не только наслаждаться красотой и творить по законам красоты, но и активно бороться со всякими проявлениями безобразного, низменного, фальшивого.

В связи с усилением природоохранительной деятельности, с необходимостью рационального использования природных богатств становится актуальной такая грань личностного развития ребенка, как экологическая воспитанность. Экологическое воспитание призвано формировать отношение к природе как к общественной ценности, а также бережное отношение к ресурсам, флоре и фауне. В целом оно основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле [1, с.15].

Нравственное становление человека также является одним из направлений воспитательной деятельности. Сущность нравственного воспитания заключается в формировании у ребенка системы отношений к обществу, другим людям, самому себе. В содержание нравственного воспитания входит развитие у детей чуткости и отзывчивости, доброты и честности, способности к сопереживанию, уважения к людям в сочетании с требовательностью к ним. Особое значение имеет формирование дисциплинированности и культуры поведения. Главный путь нравственного воспитания ребенка - общение со взрослыми. Чем богаче общение, тем активнее эмоциональное восприятие ребенком окружающего мира, тем шире возможности нравственного воспитания. [3].

В подтверждение этих слов, вашему вниманию предлагается видеоролик «Бусы с бирюзой»: https://www.youtube.com/watch?v=2ogK5ERGkEsо о том, как маленькая девочка была готова отдать все, что у нее было. Так ли мы воспитываем наших детей? Вопрос для каждого из нас…

По материалам лектория

в совместной работе с родителями составляется блок-схема: «Законы нашей семьи »

1. ПРИМИТЕ ЗА ДАННОСТЬ, ЧТО КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК (и ваш ребенок тоже) ПРИХОДИТ В ЭТОТ МИР С ОПРЕДЕЛЁННОЙ МИССИЕЙ. Но именно вам доверено выявить и развить все скрытые таланты и способности вашего малыша, которые будут ему необходимы при осуществлении своей миссии [3, с.44].

2. ПРИМИТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ. Вы хотели бы, чтоб дочь посещала балетную группу, а она сопротивляется? Сынок с трудом выучивает четверостишье, а соседский мальчик читает «Бородино» наизусть? Ну и пусть! Главное, что это – ваш ребёнок. Ваш самый любимый, самый родной. И если что-то у него не получается, значит, получится другое.

3. НЕ ПОДОРВИТЕ ВЕРУ РЕБЁНКА В СЕБЯ. Нередко в воспитательных беседах родители используют фразы, которые буквально программируют растущего человечка на неуспех. Вот они: - неужели трудно запомнить...- я тысячу раз говорил тебе...- ты такой же, как...- отстань, некогда мне...- ты становишься...- о чем ты только думаешь...- сколько раз надо повторять...Если вы недовольны поведением ребенка, лучше скажите: «Я не ожидал (а), что такой хороший ребёнок совершит такой плохой поступок», «твой поступок очень огорчил меня». Тем самым вы осуждаете только поступок, и малыш, во что бы то ни стало, постарается исправить своё поведение и больше не расстраивать вас.

Но теперь главное – не переборщить. Иначе можно настолько заострить внимание растущего человечка на собственном «Я», что он других просто перестанет замечать! В дошкольном возрасте это будет не очень заметно (дома, в своей среде, он будет ласковым, в детском саду – разным, но всё же спокойным под неусыпным взором воспитателя). Но в школе начнутся конфликты, и ещё какие, ведь ваш малыш привык, чтоб всё вокруг складывалось только так, как хочет ОН!

Чтобы этого не произошло…

4. С САМОГО НЕЖНОГО ВОЗРАСТА ПРИВИВАЙТЕ РЕБЁНКУ УВАЖЕНИЕ К ОКРУЖАЮЩИМ. УЧИТЕ ЕГО ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ДРУГИХ, ЗАБОТЕ О БЛИЗКИХ, СОУЧАСТИЮ. И помните: спокойная, радостная атмосфера в семье – одно из основополагающих условий гармоничного развития вашего малыша младшего школьного возраста.

Любви вам, мира и душевного тепла! Надеюсь, что эти советы сделают вас богаче!

II. Практикум для родителей «Семьи несметные богатства»

1. Проблемно-содержательный диалог

Классный руководитель: Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало большое количество людей, ходила маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Старушка что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Детям было любопытно посмотреть, что делает старушка, но родители велели им держаться от нее подальше. Старушка улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие. И только когда старушка умерла, люди узнали, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которым дети могли поранить ноги… Это не легенда, это реальная история из нашей жизни.

Давайте порассуждаем о семейных ценностях, о нравственных качествах, которыми стремимся наделить детей, о роли семьи в формировании у ребенка духовно-нравственных качеств, о том, как мы строим свою жизнь, какие поступки совершаем, чем платим за любовь и тепло человеческого сердца. Сколько таких людей, как старушка, живут рядом с нами, дарят нам тепло и доброту, а мы понимаем это лишь спустя годы, если вообще понимаем.

Духовно-нравственное развитие личности закладывается в раннем детстве, а значит в семье. В семье хранятся «несметные богатства», которые помогут воспитать высоконравственного, духовно-богатого человека. Вы согласны?

Обсуждать данную проблему мы будем в форме World Café (Мировое Кафе) – это технология организации дискуссии в малых группах в непринужденной обстановке.

Этикет Кафе: «Не распыляйтесь» – фокусируйтесь на самом важном. «Не отсиживайтесь» - вносите свои мысли, мнения, размышления.

• Говорите без задних мыслей и от всего сердца.
• Слушайте, чтобы понимать.
• Связывайте и соединяйте идеи.
• Слушайте всех, слушайте все вместе.
• Играйте – не сидите сторонним зрителем.
• Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно! Получайте удовольствие!

2. Работа в группах сменного состава.

2.1. Задание «Мозговой штурм».

- Уважаемые родители, обсудите в группе понятие «духовно-нравственные ценности» и дайте ему определение (на экране надпись: «ценности»). Итог работы: «перекличка мнений родительских групп», формулирование общего понятия.

Вывод: Духовно-нравственные ценности это ценности, лежащие в основе отношения человека к миру и самому себе, придающие смысл его деятельности, отражающие его идеалы. Это - семейное богатство!

2.2. Задание «Проблемные вопросы».

- Как вы считаете, существуют ли понятия «ценности отца», «ценности матери»? В чём состоят различия между этими понятиями?

Представители от каждой группы родителей высказываются по данным вопросам. Вывод: Понимание – это степень совпадения ценностей матери и отца. Чем выше степень совпадения ценностей, тем более гармоничны взаимоотношения в семье, тем больше единства во взглядах на воспитание детей.

- В чём состоит различие понятий «ценности» и «ценностные ориентации»? (на экране заголовок: «ценностные ориентации») После обсуждения в группах, совместно с родителями формулируется вывод.

Вывод: Ценностные ориентации – это усвоенные ценности, исповедуемые членами семьи. Это то, что пережито, на чём базируется жизнь семьи, является её основой.

3. Проблемный диалог.

- Как сделать ценности родителей достоянием ребёнка?

Обсуждение в группах. Выслушиваются и обсуждаются предложения родителей.

Вывод: Формирование нравственных ценностей происходит ежедневно, незаметно. Это образ жизни семьи, это личный опыт ребёнка, на котором основывается его дальнейшее нравственное развитие. Самое сложное для родителей в воспитании ребёнка – это воспитание себя. - Важно избегать разрывов в процессе формирования нравственных ценностей. Ребёнку необходимо постоянное родительское внимание и доверительные отношения со значимыми взрослыми.

 

4. Практикум.

Создание модели «Семьи несметные богатства»

• руководитель: Перечислите методы воспитания, которыми вы владеете. В результате общего обсуждения, фиксируем методы: «убеждение», «поощрение», «упражнение», «личный пример», «принуждение». Группам родителей раздаются схематичные изображения ладоней и набор опорных слов - методов воспитания. руководитель: перед вами материалы необходимые для создания модели «Семьи несметные богатства». Распределите методы воспитания на схеме ладони, обоснуйте их расположение и взаимовлияние. Выделите наиболее действенный метод.

Опорные слова (убеждение, поощрение, упражнение, личный пример, принуждение) закрепляются на «ладони». Представители групп презентуют свою модель.

В качестве эталона рассматривается модель, предложенная профессором, доктором педагогических наук И. А. Липским [2]. Большой палец – «поощрение», наиболее приемлемый метод при формировании нравственных ценностей. Средний палец – «убеждение», данный метод основной, но он практически бесполезен без «упражнения» - безымянный палец и «личного примера» - указательный палец. Самый малоиспользуемый метод – «принуждение» - мизинец.

Дополнительные задания для групп родителей:

- Запишите 10 способов убеждения.

- Запишите 20 способов поощрения ребёнка.

В ходе доброжелательной дискуссии родители обосновывают свою точку зрения и фиксируют «золотые рекомендации» по воспитанию детей. Формат работы:

• видеообращение к родителям;
• монолог «Письмо сыну (дочери)»;
• обращение к родителям «моя родительская ошибка»;
• заметка в классную газету «Мы – хорошие родители!»

III. Рефлексия. Обмен мнениями.

Родители и педагоги, при условии сотрудничества и взаимодействия, имеют практическую стратегию формирования нравственных ценностей у детей. Младший школьный возраст – это тот период в жизни ребёнка, когда возможно заложить фундамент сознательного нравственного поведения, когда происходит усвоение моральных норм и правил. Совместными усилиями мы научим наших детей тому, как «открыть» своё сердце, как бескорыстно помогать другим, как проявлять уважение и заботу, покажем им ценность человеческой жизни и важность нравственности. В ходе рефлексии родителям предлагается проговорить о ценности родительского собрания в изменении их мировоззрения в воспитании детей. Продолжите мысль:

«Для меня было неожиданным, новым….»

«Я задумалась (задумался) сегодня о …»

Формат работы:

• разместить свой отзыв на личной странице в Инстаграм/ВКонтакте;
• подготовить свой отзыв для размещения на сайте школы в разделе «Родительская гостиная».

Уважаемые родители! Помните! Ребенок - самая большая ценность в Вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением.

Успехов вам, больше веры в себя и своего ребёнка!

Приложение: 1. Информационный буклет

Список литературы:

1. Курбатов А. Воспитание духовно – нравственного здоровья. – М.: Чистые пруды, 2008. - 32 с.

2. Липский И.А. Социальная педагогика. – М.: Сфера, 2004.- 320 с.

3. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2005.

4. Потаповская О. М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей [Электронный ресурс] http://www.portal-slovo.ru/rus/pedagogics

5. Поваров К.С., Жудро Е.А. Миссия к детям: формы и методы работы с детьми и молодежью по программам духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания. – М.: «Общее дело», 2006. – 82 с.

6. Видеоролик «Бусы с бирюзой»: https://www.youtube.com/watch?v=2ogK5ERGkEsо

1. file0.doc.. 727,0 КБ

Опубликовано: 27.10.2021