Проект: «Игровые приемы способствующие развитию мелкой моторики ребенка раннего возраста»

Автор: Мильчакова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ №29

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Воспитывает всё: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги.

А. С. Макаренко.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: группа раннего возраста (2 – 3 года)

Срок реализации: 8 недель, март, апрель.

Место проведения: групповая комната детского сада.

Время проведения: во второй половине дня.

Тип проекта: краткосрочный, познавательно – игровой, творческий.

 

Введение

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. Чтобы родители стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить
их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными
и тогда все получится.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга: у каждого свои функции обучения, воспитания и развития ребенка, но они могут научиться взаимодействовать друг с другом. Ребенку необходимо умело и вовремя оказать помощь. Положительные результаты достигаются только в сотрудничестве воспитателя и членов семей воспитанников.

Как заинтересовать родителей в совместной работе и сделать их активными участниками воспитательного процесса?

В своей работе с родителями я активно использую такую форму взаимодействия, как практикумы. Несомненными плюсами этой формы является общение родителей и детей
в совместной практической деятельности.

Актуальность

Одним из важных направлений своей деятельности считаю игровые приемы, способствующие развитию мелкой моторики у детей раннего возраста. Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.

Уровень развития мелкой моторики рук – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка общую
и мелкую моторику. Просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить
их в интересные и полезные игры. Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но можно организовать развивающие игры при помощи обычных предметов домашнего обихода и для того, чтобы играть
с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.

Из бесед с родителями и анализа анкет выяснилось, что многие слышали о том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, а как ее развивать они имеют мало представления или небольшой опыт. Не все знают, какие игры и пособия представляют ценность на данном этапе развития малышей. Проанализировав ситуацию, я пришла
к выводу о необходимости проведения работы с родителями на данную тему. Актуальность моей работы заключается в том, что совместная и систематическая работа по развитию общей и мелкой моторики рук во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Цель: Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста через использование разнообразных игровых приемов.

Задачи для воспитателя:

- создать оптимальные условия для взаимодействия детей и взрослых в совместной деятельности;

- познакомить родителей с играми и упражнениями на развитие общей и мелкой моторики у детей с помощью подручных средств, в домашних условиях;

- поддерживать и развивать интерес малышей к совместным игровым действиям
с родителями;

- привлекать родителей к совместной работе с педагогом, участвовать в организации
и проведении мероприятий.

Задачи для воспитателя при работе с детьми:

- развивать общую и мелкую моторику рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка.

Задачи для родителей:

- Поддерживать инициативу детей в игровых действиях, развивая умения, полученные в детском саду;

- организовывать развивающие игры при помощи обычных предметов домашнего обихода.

Проблематика: не достаточно развита речь у детей, познакомить с игровыми приемами способствующие развитию мелкой моторики ребенка раннего дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

-повышение уровня знаний у родителей по вопросам развития общей и мелкой моторики;

- родители станут активными участниками проекта;

- родители будут использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики в домашних условиях;

Дети:

- спокойно относятся к тому, что видят родителей в детском саду;

- проявляют интерес к совместной деятельности со взрослыми;

- возрастет речевая активность детей в различных видах деятельности;

- дети будут использовать пальчиковую гимнастику в повседневной жизни.

Формы работы с родителями:

- Анкетирование родителей

Дистанционное обучение родителей при помощи интернет ресурса «Мамина школа»

- Консультации, практикумы «Развивающие занятия для малышей» памятки, папки-передвижки для оформления родительского уголка, художественное слово.

- Выставка для родителей дидактических игр и методических пособий по развитию общей и мелкой моторики рук детей.

Используемое оборудование и материал: дидактические игры на развитие речи, картотека пальчиковых игр, оборудование для массажа пальцев и кистей рук , материалы для нетрадиционного рисования и лепки, пальчиковый театр.

1 этап: Организационно - подготовительный

1неделя: - изучение проблемы;

- разработка модели взаимодействия взрослых и детей.

Основные методы: беседы, наблюдение, опросы.

Донести до участников проекта важность данной проблемы.

2 этап: Основной – практический

2-4 недели:

• Массаж рук с помощью подручных предметов;

• Упражнения пальчиковой гимнастики;

• Художественное творчество;

• Проведение дидактических игр и пальчиковых игр;

• Консультации для родителей;

• Пальчиковый театр.

3 этап: Итоговый

Создание фотоальбома «Весело играем - пальчики развиваем». Лэпбук «Игры
и задания для развития мелкой моторики»

План мероприятий по реализации

1этап: Работа с родителями

Организационно - подготовительный

1 неделя

Анкетирование «Развитие мелкой моторики у дошкольников»

Цель: выяснить у родителей знают ли они, что такое мелкая моторика; как можно ее развивать; развивают ли они с детьми мелкую моторику.

Консультация: «Что такое мелкая моторика»

Цель: донести до участников проекта важность данной проблемы.

Папка – передвижка «Нужно с пальцами дружить, если умным хочешь быть»

Работа с детьми и родителями

2-4 неделя

2 этап:

Основной – практический

- Пальчиковые игры и упражнения для развития мелкой моторики.

- Массаж рук с помощью подручных предметов «Упражнение с пробками». «Флажок»

- Массаж рук с помощью подручных предметов «Упражнения с грецким орехом».

- Лепка из воскового пластилина «Калачики».

- Рисование солнышка на манной крупе.

- Игры с гречневой крупой «Найди шарик».

- Д/и «Сортируем макароны».

Пальчиковая гимнастика «Есть у киски глазки»

- дыхательное упражнение «Подуем на перышко»;

- пальчиковая игра «Ладушки, ладушки испекли оладушки»;

- подвижная игра «Собери шишки»

- дидактическая игра с пуговицами. «Найди такую же»;

- музыкальная разминка «Вот мы в автобусе сидим»;

- Лепка «Бусы для мамочки»

- Пальчиковый театр «Теремок».

- Пальчиковое рисование «Следы зайчика».

- Д/и «Волшебный мешочек».

- Игры с водой «Достань, что скажу».

- мастер – класс «Собери светофор».

3 этап: Итоговый

Лэпбук «Игры и задания для развития мелкой моторики»

Создание фотоальбома «Весело играем - пальчики развиваем»

Вывод по проектной деятельности:

В результате проделанной работы можно сделать вывод, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста, принесла положительные результаты и способствовала:

- развитию мелкой моторики и координации пальцев рук детей до уровня соответствующего данному возрасту;

- развитию способности координированной работы рук со зрительным восприятием;

- повышению познавательной активности детей;

- развитию речи и коммуникативных навыков;

- обогащению родительского опыта в развитии мелкой моторики и координации движений пальцев рук, познавательной активности и развития речи детей.

Считаю, что игры и упражнения, которые проводятся с детьми в интересной, непринужденной игровой форме, привлекая к этому процессу родителей, доставляют им радость и удовольствие, а для родителей – обогащение опыта в воспитании своего ребенка, установление партнерских отношений. В практике у нас сложилась определенная система взаимодействия: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч, создана атмосфера взаимоуважения и сотрудничества.

Новые игры, используемые в практике, детей очень заинтересовали. Родители принимали активное участие в реализации проекта, научились правильно проводить пальчиковую гимнастику и использовать большинство окружающих их предметов
в домашних условиях для развития общей и мелкой моторики рук своих детей.

 

 

Перспективы:

Я планирую продолжить работу по наполнению развивающей среды в группе
с участием родителей в изготовлении дидактических игр и пособий, способствующих развитию мелкой моторики рук.

Список использованной литературы:

1. Ветрова В. В. Во что играть с ребенком до 3 лет. -М. 2009
2. Крупенчук О. И. Развиваем мелкую моторику. СПб. ,2002
3. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1-3г.). Методическое пособие для воспитателей и родителей. -М., 2007Громова О. Н. ,
4. Прокопенко Т. А. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей. М., Гном и Д, 2001.
5. Ермакова С. О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет. М. ,2008

1. file0.docx.. 27,2 КБ

Опубликовано: 28.10.2021