Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Постановка проблемной ситуации. Формулирование проблемы

II Актуализация знаний

III Изучение нового материала

IV Рефлексия

V д/з

Учитель включает видео фильм «Александр Невский» С. Эйзенштейна (1:47). Звучат слова «Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива, пусть без страха жалуют к нам в гости, но если кто с мечом к нам войдёт от меча и погибнет, на том стоит и стоять будет Русская земля».

Ребята, знаете ли вы кому принадлежат эти слова?

А хотите узнать?

Тогда я приглашаю Вас совершить путешествие на машине времени в древнюю столицу Руси – господин Великий Новгород.

Найдите и покажите мне на карте в атласе на стр.20-21 Великий Новгород.

Вот так ребята, мы попали в далёкие времена- в XIII век.

А что происходило в это время на Руси?

Богатые Новгородские земли привлекали внимание правителей шведского королевства и тевтонского ордена. Воспользовавшись слабостью Русских земель, тем что им пришлось вести борьбу с Золотой ордой, шведские и немецкие феодалы вторглись на территорию Руси.

Ребята посмотрите на стр.22 в атласе и скажите: какова была их цель вторжения на русские земли?

Ребята, какую веру исповедовали шведы?

Ребята, таким образом перед нами тогда встала угроза потери не только земель, но и национальной самобытности, государственности. Это было страшнее золото ордынского ига.

Ребята в ходе своего путешествия, мы с Вами будем составлять карту памяти, чтоб у Вас сформировался образ героя – защитника, земли Русской.

А помогут нам в этом, учебник и тот раздаточный материал, который лежит у Вас на парте.

Ребята откройте текст учебника стр.21 пункт 3.

Работа по составлению карты памяти.

Прочтите, приклейте из раздаточного материала на карту памяти название: Образ Александра Невского.

Приклейте портрет Александра Невского.

Найдите в тексте и подпишите под портретом, какими чертами характера обладал Александр Невский. Запишите их несколькими прилагательными.

Ребята, в каком возрасте Александр Невский стал Новгородским князем?

Ребята 16 лет это наши одинадцатиклассники, которые учатся в нашей школе. Вы можете себе представить наших современных старшеклассников правителям княжества, которому пришлось столкнуться с угрозой и необходимостью защищать русскую землю от вторжения.

Ребята, посмотрите на карту в атласе на стр.22. Где располагался лагерь шведов, давайте найдем это место на карте.

Ребята, прочтите текст учебника, приклейте на свою карту карту- схему и подпишите не ней:

- название рек

- где располагалось шведское войско

- где располагалось русское войско

- где была пехота

- где была конница

А хотите увидеть что было дальше?

Смотрим фильм «Александр Невский» С. Эйзенштейна. (1:40).

Просмотр сопровождается словами учителя: Александр, увидев предводителя шведов, бросился расчищать путь. Вызвал Биргера на поединок. Биргер, увидев Александра, стал тоже продвигаться к нему, решив с ним сразиться.

Обратимся к летописи «Житие Александра Невского» и тексту учебника на стр.22 найдите мне имена сподвижников Александра и время, дату начала битвы.

Запишите в карту памяти.

1.Имена русских воинов участвовавших в битве.

2.Время и дату начала битвы.

Ребята, как народ увековечил победу, которую русское войско одержало на реке Неве?

Запишите ответ в карте памяти.

После победы на реке Неве не было покоя Новгородским землям, через 2 года Датские и немецкие рыцари вторглись на её пределы в районе крепости Изборск. Найдите на карте где это?

Рыцарей на Руси звали крестоносцами. Почему?

Главная их цель была распространение католичества на Руси. Но как они несли эту веру? Давайте посмотрим.

Просмотр фильма «Александр Невский» С. Эйзенштейна. (29:54).

Комментарии учителя: летом 1240 года немецкие рыцари, воспользовавшись отсутствием защитника земли русской захватили город Изборск и овладели Псковом, но на помощь им никто не пришёл, так как в это время Новгородские бояре, испугавшись усиления власти Александра Невского изгнали его из города и он уехал в Перееяславское княжество. Вот так выглядели крестоносцы, у них была тяжелая броня и латы. Народ верил и ждал, что придёт Александр и защитит их. Но были и предатели. Русский народ не хотел подчиниться под страхом смерти оказывал сопротивления не принимая чужую веру. Тогда магистр приказал: «Сжечь, стереть с лица земли» всё мужское население. Крестоносцы выхватывали детей из рук матерей и бросали их в огонь, считая, что так спасают их души, что огонь должен очистить их от скверны. Народ ждал возвращения Александра. Новгородцы послали своих послов с просьбой, чтоб Александр вернулся и защитил Новгород.

Как Вы думаете, что им ответил Александр на просьбу вернуться?

Да, он забыл все обиды и пришёл на помощь, так как понимал, что Руси грозит страшная опасность.

Ребята приклейте на карту памяти, схему ледового побоища.

Подпишите на схеме:

1.Тяжеловооруженные рыцари.

2. Воины кнехты.

3. Дружина Александра Невского: обоз, середина, дружина правой руки, дружина левой руки.

Александр Невский разработал план, и решил заманить тевтонских рыцарей на лёд Чудского озера. Зная тактику ведения боя немецких рыцарей, так как ещё малолетним сражался рядом с отцом, особенности построения войска ( «свинья»: когда войско строилось клином, впереди шли тяжеловооруженные рыцари, по бокам кяхта). В результате такого построения обычно пехота давила массой в центр, противник расступался и в результате они брали в кольцо противника.

Ребята, запишите в свою карту памяти:

1. почему русскому войску удалось одержать победу.

2.какие ещё черты характера помогли Александру одержать победу.

Просмотр фильма «Александр Невский» С. Эйзенштейна. (29:54).

Комментарии учителя: Бита началась 5 апреля 1242 года. Александр Невский стоял на «вороньем камне». Оттуда он мог видеть всё поле битвы. И вот показался немецкий клин. В нашем войске впереди стояли легковооруженные, молодые, горячие воины, их задача была втянуть немецких рыцарей в глубь нашего войска. Звучит музыка С.С. Прокофьева «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский». Идут уверенные в своей победе немецкие рыцари. Звучат слова Александра Невского: не торопитесь, не дайте им увернуть. Так как по задумке Александра Невского, после того как тяжеловооруженные рыцари глубоко увязнут в нашем тылу, мы ударим и возьмём их войско в клещи. Вот тяжеловооруженные немецкие рыцари разбивают русский строй на переднем фланге. Русские воины дальше поставили обозы и сцепили их цепями, дальше тяжеловооруженные рыцари не могли двигаться. Тут в бой вступили ополченцы и стали стягивать кряками рыцарей с коней, те падая уже не могли подняться, так как им мешали доспехи. Всё глубже и глубже отступали русские воины и тут русские воины с лева и справа бросились на врага, смяли шатёр магистра, погнали немецких рыцарей по льду. А лёд был весенний и не выдерживал под тяжести тяжеловооруженных воинов. Немецкие рыцари предприняли последнюю попытку, решили собрать своё войско в одном месте, но это была роковая ошибка, лёд подломился и они начали тонуть. Александр, помня уроки отца, исполнил свой план. Это говорит о его великом полководческом таланте, что он хороший стратег и тактик. Так все захватнические планы Тевтонского ордена утонули, вместе с его рыцарями.

Эта победа увековечилась летописцами.

Предлагаю ознакомиться с выдержкой из Симеоновской летописи и ответить на вопросы. Приклейте дайте источник с вопросами и ответами к нему на карту памяти.

Ребята, как вы думаете в чем историческое значение победы Александра Ярославовича в этой битве?

Рассмотрев миниатюры, составляющие «Житие Александра Невского», ответьте на вопросы:

1. Какие добродетели вы видите на этом изображении?

2. Важны ли они для святого? Почему?

Слайд 2. "Нашествие хана Батыя на Русскую землю"

Вопросы:

1. Найдите на изображении Александра Невского (верхний правый угол).

2. Почему он находится в стороне? (Новгород не был разгромлен монголами)

Слайд 3. «Войско Александра Невского сокрушает шведов»

Вопросы:

1. Кто помогает в сражении Александру Невскому? (ангелы с мечами)

2. Почему автор изобразил победу именно так?

Итоговый вопрос: Почему, по вашему мнению, Александра Невского причислили к лику святых?

Таким образом, Александра Невского в 1547 году был канонизирован русской православной церковью в лике благоверных на Московсоком соборе миторополитом Макарием.

В Санкт –Петербурге осталось много памятных мест связанных с имение данного героя. Посмотрите на слайд, как Вы думаете все ли фото связаны с именем Александра Невского? Приклейте на карту памяти и подпишите те фото, которые связаны с его именем.

В конце урока можно предложить ученикам небольшую анкету, которая поможет осуществить самоанализ, дать оценку уроку.

Например:

I Проанализируйте результаты вашей работы на уроке:

1. Я понял цели урока:

А) да; б) нет; в) частично.

2. Что было сложным на уроке?

А) составлять таблицу; б) найти нужный термин; в) другой ответ.

3. В каком задании допустили наибольшее количество ошибок?

А) анализ текста; б) составление таблицы.

II. Вы довольны своей работой на уроке?

А)да; б) нет.

III. Если довольны, то почему?

Если недовольны своей работой, то возможно:

1. Вы волновались. Почему?
2. Не хватило знаний по темам, которые изучали на предыдущих уроках.
3. Плохое самочувствие.
4. Не понял объяснений учителя.
5. Мешали одноклассники.

Для оценивания учениками своей деятельности и качества своей работы на уроке можно предложить условно отметить свои ответы:

! – интересно и понятно;

? – нужно задуматься над своими поступками и поведением;

!! – доволен своей работой.

Можно использовать условные обозначения в виде геометрических фигур:

- Зачёркнутый крестиком квадрат – «отлично»;

- Квадрат – «хорошо»;

- Круг – «плохо»;

- Треугольник – «совсем плохо»

Да.

Работа с картой.

Атлас стр.20-21.

Беседа.

Предполагаемые ответы: нашествие монголо-татар и только Новгород избежал этого.

Работа с атласом стр.22.

Предположительный ответ: решили захватить часть северных Новгородских земель.

Ответ: католическую.

Работа с текстом учебника стр.21 пункт 3.

Работа по составлению карты памяти.

Ответ: любознательный, упорный, трудолюбивый.

Ответ: 16 лет.

Работа с атласом стр.22

Работа с учебником п.4 стр.21

Работа с картой памяти.

Работа с видеофильмом.

Работа с историческим источником стр.22

Работа с учебником стр.22.

Работа с картой памяти

Ответ: дружинник Гаврило Алексич

Ополченец Савва.

Битва началась в 6 часов дня 15 июля 1240г.

Ответ: народ назвал князя Невским.

Работа с картой памяти.

Работа с картой в атласе на стр.21.

Ответ: так как на щитах были изображены кресты.

Работа с видеофильмом.

Ответ: решил помочь и вернуться.

Работа с картой памяти.

Работа с картой и схемой на стр.23.

Работа с картой памяти.

Работа с видеофрагментом.

Ответ: 5.04.1942г.

Особая тактика построения войска, полководческий талант помогла одержать победу.

Работа с историческим источником стр.24

Работа с картой памяти.

Ответ: 5.04.2142

Победа русского войска, поражение и бегство немецкого войска. Был с ним брат Андрей.

Подводим итог: отстояли Землю и веру от посягательств шведских и немецких рыцарей.

Работа с миниатюрами (учебник стр.24)

Предполагаемый ответ:

любовь к книге, набожность (икона Богородицы), наличие последователей.)

Кроме своих военных подвигов, Александр совершал и подвиги духовные. Он укреплял православную веру, способствовал распространению православия, восстанавливал церкви и храмы, украшая книгами и утварью.

Работа с презентацией и картой памяти

(Ответ:

Мост Александра Невского,

Александро-Невская лавра,

Мощи Александра Невского)

Учащиеся работают с анкетой.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2.Выдвигать версии.

3.Планировать деятельность в учебной ситуации.

4.Работать по плану, сверяясь с целью.

5.Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1.Владеть смысловым чтением.

2.Определять понятия.

3. Анализировать – выделять главное, обобщать, делать выводы.

4.Выявлять причинно-следственные связи.

5.Представлять информацию в разных формах.

6.Находить информацию в разных источниках.

7. Сравнивать.

Коммуникативные УУД

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

3. Организовывать работу в паре.

4. Осознанно использовать речевые средства в ситуации общения.

Личностные УУД

1.Аргументировано оценивать свои и чужие поступки.

2.