Этапы деятельности

Содержание

Организационный

-Ребята, вы не заметили ничего сегодня странного и необычного в группе? К нам никто не приходил? А я заметила. Посмотрите, на столе стоит большой контейнер. У нас в группе был такой контейнер? Что же это за невидимка к нам пожаловал и оставил этот контейнер? (Дети отвечают на вопросы)

-Вам интересно узнать, что там внутри? Посмотрим? Ох, сколько тут всего! Да тут целая секретная лаборатория! А что делают лаборанты в лаборатории! (проводят опыты, эксперименты) -Хотите стать учёными, лаборантами, исследователями?

А вот и шапочки для лаборантов!

Раз, два, обернись

В лаборанта превратись!

-Теперь – то мы точно узнаем, кто к нам приходил, узнаем все его секреты! (Воспитатель и дети одевают шапочки)

Мотивационный

Ребята, вы знаете, кто такие парашютисты? Что у них раскрывается над головой при прыжке с самолета? (Дети отвечают) Посмотрите, какой большой кусок ткани в нашем контейнере. Попробуем сделать парашют, встанем все в круг и возьмемся за края. (игра «Парашют»)

Дружно мы все встали в круг,

Будем делать – парашют.

Друг за другом мы идем,

Парашют в руках несем.

Руки вверх все поднимаем,

Парашют наш надуваем.

(Встают в круг, держась за края ткани, повторяют слова, поднимают одновременно ткань вверх.)

Что нам помогло надуть наш парашют? (отвечают)

Смотрите, как парашют наполняется воздухом. Это и помогает парашютисту приземляться медленно и плавно, и не ударяться о землю. (Воспитатель показывает)

Так кто из вас догадался, о чём сегодня будем говорить? (отвечают)

Совместная работа и практический этап

1 Опыт «Что в стакане?» (миски с водой, стаканы, ведро с водой, бутылочки, салфетки)

Создается проблемная ситуация с удивлением, с затруднением

- Ребята, посмотрите, что это у меня в руке? (дети отвечают)

- Есть в нем что-нибудь?

- Давайте проверим. Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать в воду, нужно держать стакан ровно.

- Попадает ли вода в стакан?

-Что мешает воде попасть в стакан, ведь вы утверждали, что он пустой!

В чём затруднения? Какой возникает вопрос? (Фиксация затруднения в деятельности. Проявление интереса к предстоящей учебно-познавательной деятельности, целеполагание)

- А теперь, немного наклоним стакан и снова попробуем опустить в воду. Что происходит? (Дети выполняют действия)

Воздух выходит из стакана, а его место занимает вода.

- Правильно, вода постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место. Молодцы, мы открыли первое свойство, секрет воздуха (внутри предметов, даже если они кажутся пустыми, есть воздух).

Такой же опыт мы можем провести с помощью вот такой пластиковой бутылочки. Попробуем её опустить в воду вниз отверстием. Что происходит?

А если мы её опустим по-другому…

Молодцы! Я хочу вам сказать, что ученые, исследователи, лаборанты результаты своих исследований записывают. Давайте и мы с вами будем это делать с помощью картинок – символов. Нарисуем «пустой стакан», что будет означать внутри предметов, даже если они кажутся пустыми, есть воздух (дети зарисовывают результаты опытов, изображают на листе бумаги стакан, прикрепляют лист на магнитную доску и вместе проговаривают свойство воздуха)

2 Опыт «Мешок воздуха» (пакеты, зубочистки)

- А как вы думаете, где ещё находится воздух?

- Вы когда-нибудь видели воздух?

- Почему мы его не видим?

- Как можно проверить, если он в нашей группе?

- А я предлагаю поймать с помощью пакетов

(раздаю детям пакеты). Дети раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками

- Что произошло с пакетами?

- Что в них находится?

-А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух?

Возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете?

- Но мы его видим?

-Почему?

(Дети отвечают на вопросы)

— Вот мы и открыли второй секрет воздуха: воздух нельзя увидеть, он прозрачный, не имеет цвета, он невидимый и это его свойство обозначим вот следующей карточкой.

Как мы это можем обозначить?

(Дети изображают зачёркнутое цветное пятно и проговаривают вместе второе свойство, размещают на доске с помощью магнитов)

Физминутка

- А теперь немного отдохнём, поиграем с ветерком.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше

(Воспитатель и дети выполняют движения в соответствии со словами)

Продолжение практического этапа

3. Опыт «Имеет ли воздух запах?» (туалетная вода)

- Ребята, пока мы с вами играли, у меня возник вопрос: имеет ли воздух запах?

- Как мы это можем проверить?

- Попробуем втянуть воздух носом. Пахнет? (Дети дают различные ответы.)

- Четвертый секрет: Воздух – не имеет запаха.

-Предлагаю его изобразить так: рисуем зачёркнутый нос, и это означает, что воздух не имеет запаха

-Для следующего опыта предлагаю вам закрыть глаза.

(незаметно для детей распыляю туалетную воду)

-Открывайте глаза.

- Ребята, вы чувствуете, в нашей лаборатории так вкусно запахло.

- Но откуда появился запах? Мы же только что выяснили, что воздух не имеет запаха?

-Оказывается, воздух умеет двигаться и может доносить различные запахи. Чем может пахнуть воздух? В нашу группу доходят какие-нибудь запахи? (цветами, едой, которая готовится на кухне, дымом от костра, духами, стиральным порошком из прачечной, и т.д). (Дети высказывают предположения)

- А увидеть движение воздуха мы можем?

- Движение воздуха хорошо видно в ветреную погоду, т.к. ветер – это и есть движение воздуха (качаются деревья, трава наклоняется, плывут облака,). Мы узнали следующее свойство -воздух может двигаться.

- Запишем с помощью следующего символа («качающееся на ветру дерево»)( Дети изображают дерево, карточку размещают на доске и вместе проговаривают свойство.)

4.Опыт «Воздух в человеке» (на столах стаканчики с кипяченой водой, трубочки, воздушные шары)

(Дети садятся за столы)

- Как вы думаете, есть ли воздух в человеке? (Дети высказывают предположения)

- Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит?

Откуда этот воздух?

— Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Вот мы и узнали ещё один секрет воздуха.

— Это же свойство воздуха мы можем подтвердить с помощью воздушных шаров. Попробуйте их надуть. (Дети надувают воздушные шары)

- Запишем результаты опыта («изображение человека»)( Дети изображают человека, карточку размещают на доске и вместе проговаривают свойство.)

5 Опыт «Не дышу» (Дети садятся за столы.)

Уважаемые лаборанты, исследователи, мы так много говорили сегодня о свойствах воздуха, но ничего не сказали о значении воздуха для человека и всего живого.

- Сможет ли человек жить без воздуха? (Дети высказывают различные ответы.)

Давайте проверим!

- Закроем рот и зажмем нос двумя пальцами. (пауза)

-Почему вы убрали руку и открыли рот?

- Чего вам не хватало? (Высказывают предположения)

- Ребята, подумаем, кому еще нужен воздух?

-Для чего необходим воздух? Шестой секрет воздуха: «Воздух нужен всему живому».

- Изображаем на следующей карточке и проговариваем

- В нашем контейнере, ребята, есть готовая карточка.

- Посмотрите, что на ней изображено, что происходит с воздухом? (Дети отвечают.

- Мы можем, позаботимся о чистоте воздуха? Как? (не жечь костры, не мусорить, посадить как можно больше цветов и деревьев, потому что они очищают воздух, они выделяют кислород).

- Правильно, поэтому нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха и не загрязнять его.

- Уважаемые лаборанты, учёные и исследователи! На сегодня наши исследования закончены, подойдем к доске и вспомним по нашим записям (карточкам) все, что мы узнали о воздухе.

Какими свойствами обладает воздух?

- Так кто же побывал у нас сегодня в группе, что за невидимка? (Дети перечисляют свойства воздуха с опорой на карточки-символы)

Итог занятия (рефлексия)

-Уважаемые ученые, лаборанты, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного, вам понравилось?

-Предлагаю превратиться обратно в детей!

Раз, два, три повернись

В наших деток превратись!

- Что мы хотели узнать в начале? (воспитатель и дети снимают шапочки)

• Мы ответили на поставленный вопрос?

- Опыты для вас были лёгкими или что-то было для вас тяжело?

-Хотели бы еще побывать в роли лаборантов, учёных? (дети отвечают)

(Осознание полученных знаний. Самооценка деятельности)

Сюрпризный момент

-А вот и сюрприз!!! Мыльные пузыри.

Если дунуть посильней,

Будет много пузырей!

Раз, два, три, четыре, пять,

Ни за что их не поймать.