Накорми птенца

Автор: Жаркова Тамара Николаевна

Организация: МКДОУ Светловский детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Челябинская область, п. Светлое

Цель: расширить знания педагогов в вопросах значения развития мелкой моторики рук в речевом и художественно-эстетическом развитии.

Задачи: - познакомить педагогов с приемами изготовления дидактических игр для развития мелкой моторики рук из броского материала для игр в сенсорной комнате.

- донести до педагогов важность развития мелкой моторики рук для речевого развития и художественно-эстетического;

- создать условия для плодотворной творческой деятельности участников мастер-класса;

Форма проведения мастер-класса:

-с педагогами и для них без участия детей;

-лекция с элементами презентации +практическая работа.

Оформление:

- презентация по теме мастер-класса;

- дидактические игры сделанные педагогом и родителями;

- методические материалы.

Оборудование: 5 столов, расставленных полукругом. На каждом столе – материалы для изготовления игры.

Структура мастер – класса:

1. Вступительная часть.

Объявление темы и цели мастер-класса. Содержание мастер-класса в целом и его отдельных составных частей.

2. Теоретически - демонстрационная часть.

Значение развития мелкой моторики рук в речевом и художественно-эстетическом развитии.

3. Практическая часть.

Освоение приемов изготовления дидактических игр для развития мелкой моторики рук из броского материала- крышек.

Изготовление дидактической игры «Накорми птенца».

4. Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Разрешите представиться, меня зовут Тамара Николаевна, работаю я в детском саду «Светлячок» села Светлое. Мне очень приятно видеть всех вас сегодня в этой аудитории. И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Долго добирались в дороге, в пути,

Но все равно на мастер-класс вы пришли? (да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним с студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Ход мастер-класса.

1. Вступительная часть.

Анализируя за несколько лет итоги проводивших мониторингов детей по всем областям, я пришла к выводу: низкий процент освоения программы оказался по двум областям: речевому развитию и художественно – эстетическому.

Вы можете подумать, каким образом связаны речевое развитие и художественно-эстетическое. Но они имеют тесную связь, для этих областей необходима, хорошо развитая мелкая моторика рук. Развитие движений пальцев рук тесно связано с речевой функцией. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Так на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие.

Не зря существует выражение, что наш ум - на кончиках наших пальцев. Поэтому если вы хотите, что бы дети были умным и способным, то обратите пристальное внимание на развитие мелкой моторики.

Обычно ребёнок с развитой мелкой моторикой умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Но и в художественной – эстетическом развитии необходимо тоже самое. Вы подумаете почему? А я вам отвечу: когда ребенок во время образовательной деятельности, рисования, лепке, аппликации не может выложить рисунок предварительно перед наклеиванием, из пластилина вылепить шар или колбаску, это все говорит о том, что мелкая моторика слабая и ее надо развивать. Работу по развитию мелкой моторики рук нужно вести с самого раннего возраста и регулярно. Развитие мелкой моторики возможно только в игровой форме.

Для того, что бы нам повысить знания и умения детей в этих отраслях я решила для детей изготовить своими руками разные дидактические игры. Возник вопрос из чего? Наверное, у каждого воспитателей своего рода профессиональное заболевание: пытаешься найти каждому бросовому материалу интересное применение. И вот я нашла. Как же можно пройти мимо таких ярких и разноцветных крышки от бутылок, да и бутылки тоже идут в дело, но сейчас о крышечках. В начале эти крышки просто сложены в коробку, проделав в них отверстия их можно было нанизывать на цветные шнурки, детям нравилось с ними играть делать бусы. А потом появилась «Волшебная божья коровка», лото и многое другое. И сейчас я вас приглашаю отправимся в страну «Крышкоградию»

Презентация.

2. Теоретически – демонстрационная часть.

В нашем детском саду в сенсорной комнате «Центр развития мелкой моторики» да и в группах в основном представлен традиционными мозаиками, кубиками и пирамидками разных форм. Однако и здесь есть пособия, которые изготовлены мною самостоятельно и с помощью родителей. Центр включает в себя множество предметов, стимулирующих прикосновение к ним, действия с ними, исследование их поверхности, создавая опыт тактильных ощущений дидактические игры из броскового материала не требуют затрат и доступны всем и дети не боятся их сломать. К ним дети обращаются снова и снова, забавляясь и наслаждаясь. Да и этот год призван годом экологии, будем беречь природу не засорять отходами, а будем их использовать с пользой для дела.

Мы подошли с вами к практической части мастер-класса.

3. Практическая часть.

• я хотела бы познакомить вас с изготовлением дидактической игры «Накорми птенца». Для этого потребуется несколько пластиковых бутылок, самоклеющаяся цветная пленка, глазки (можно сделать из самоклейки), ножницы и цветные крышки по цвету бумаги. (Педагог объясняет выполнение работы, его объяснения сопровождаются показом). Участники мастер-класса выполняют работу, следуя показу воспитателя.

Далее обыгрывание игры.(см.Приложение 1)

4. Рефлексия участников мастер-класса.

Вопросы для рефлексии участников мастер-класса.

• Понравилась ли вам игра?

• Возник ли у вас интерес к использованию броского материала в рамках учебно- воспитательного процесса?

• Пригодилась ли вам практическая часть нашего мастер-класса?

• Какие в связи с этим открытия и выводы для себя вы сделали?

- В заключение нашей встречи хочется пожелать творческих успехов вам и вашим воспитанникам. Надеюсь, что все волшебное, теплое и полезное вы унесете сегодня с собой и обязательно поделитесь с вашими ребятишками.

Я хочу подвести итог нашей встречи словами Жан-Жака Руссо: «Час работы научит большему, чем день объяснений, ибо, если я занимаю ребенка в мастерской, его руки работают на пользу его ума».

Благодарю вас за внимание и за плодотворную работу!

И на память в вашу методическую копилку я дарю фото и описание дидактических игр из страны «Крышкоградии», как первый шаг для создания в вашем детском саду сенсорной комнаты.

 

Приложение 1

Дидактическая игра на тему: «Накорми птенца»

Цель: продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Задачи: - образовательные: учить различать цвета красный, синий, желтый, зеленый; по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета; - развивающие: развивать целенаправленное внимание, восприятие, память; развивать умение принимать игровую воображаемую ситуацию; - воспитательные: воспитывать сострадание, любовь к окружающему миру. Словарная работа: птенец, зернышки, клюет, крышка. Методическое обеспечение: четыре пластиковые бутылочки; оформленные под изображение птенца; набор разноцветных крышек; игрушка птичка. Ход игры. Воспитатель: показывает детям птичку и поет песенку: Маленькая птичка прилетела к нам. Маленькой птичке зернышек я дам. Маленькая птичка зернышки клюет, Маленькая птичка песенки поет. Воспитатель: посмотрите, ребята, какая веселая птичка: пляшет, песенки поет. Она наелась зернышек, она сытая птичка. Птичка полетит играть и веселиться. А к нам пришли необычные птички. Посмотрите какие. (Показывает бутылочки разного цвета). Они еще не умеют летать. Это маленькие птенчики. Но птенцы хотят кушать, а мамы еще не прилетели. Давайте покормим птенцов! Зернышки – это крышки. Но зернышко-крышку надо брать того цвета, какого птенец. Желтую птичку надо кормить желтыми «зернышками», красную – красными и т.д. (Дети выполняют задание. Воспитатель оказывает помощь по мере необходимости). Воспитатель: молодцы, ребята! Накормили птенцов! Теперь они могут возвращаться к своим мамам. Скажем птенцам: «До свидания».

Список литературы: Сборник стихов Нины Найденовой.

1. file0.docx.. 27,6 КБ

Опубликовано: 21.11.2021