Круги Луллия, как средство формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста

Автор: Назарова Татьяна Александровна

Организация: ДОУ «Орлёнок»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Автор: Посполитак Ирина Владимировна

Организация: ДОУ ''Орлёнок''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

Каждый ребёнок изначально талантлив и

даже гениален, но его надо научить

ориентироваться в современном мире,

чтобы при минимуме затрат достичь

максимум эффекта.

Г. С. Альтшуллер

 

 

Слайд 2

ФГОС предлагает интеграцию образовательных областей, которая способна сделать развитие способностей и умений детей дошкольного возраста более успешными.

Одним из современных и интереснейших методов обучения является древнейшая логическая машина, которую авторы технологии ТРИЗ применили в дошкольном образовании и назвали «Кольцами Луллия».

Основоположником этого метода является французский монах Раймонд Луллий, который в 18 веке создал логическую машину в виде бумажных кругов. Простота конструкции позволяет применять её даже в детском саду. А эффект огромен – познание языка и мира в их взаимосвязи.

Слайд 3

Круги Луллия – это средство многофункционального характера, для воспитания и развития детей по всем образовательным областям. С помощью этой игры стало возможно обогатить условия для возрастающей роли интеллектуального развития ребёнка и его познавательных интересов.

Слайд 4

Основная цель работы с кругами Луллия: освоение способа познания мира, формирование навыков, позволяющих самостоятельно решать возникающие проблемы.

Пособие позволяет решать следующие задачи:

• развитие познавательной активности;

• развитие представлении о сенсорных эталонах (восприятие цвета, формы);

• формирование элементарных математических представлений;

• обогащение активного и пассивного словаря;

• развитие связной речи

• развитие навыков фантастического преобразования объектов.

На сегодняшний день круги Луллия являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Круги Луллия вносят элемент игры в занятия, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу. Так же они используются для индивидуальной, подгрупповой и работе в парах. Данный метод мы начали использовать в работе с детьми и находим его эффективным.

Слайд 5

Круги Луллия представляют собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные сектора.

Слайд 6

В современном образовательном процессе это круги с картинками, подобранные по изучаемым темам. Круги вращаются относительно друг друга с помощью пальчиков ребенка, перемещая картинки с целью поиска нужного результата, например в следующих Д/И: «Подбери цвет» (в темах «Овощи», «Фрукты», «Ягоды»), «Найди нужный хвост», «Чей малыш?» (в теме «Животные»), и пр.

В своей практике мы используем пособие с тремя кругами, (можно задействовать и два круга) для детей 2-3 лет, по 8 секторов на каждом, как игровую методику, направленную на обогащение словаря ребенка, развитие познавательной активности, расширение представлений о предметах.

Слайд 7

Формы организации образовательной деятельности:

• образовательные ситуации, (например, в рамках образовательной деятельности по речевому и познавательному развитию).

• игровые обучающие ситуации;

• самостоятельная игровая деятельность детей.

Слайд 8

Игры проводим вне занятий в качестве игровых упражнений (индивидуально или с подгруппами детей). На сектора прикрепляются картинки по теме занятия.

Круги Луллия представляем дошкольникам, как чудесные кольца или загадочные круги.

На мой взгляд, именно по этим картинкам, реальным, узнаваемым, с характерными признаками, ребенок определяет для себя мир вокруг. Мы считаем, что детям интересно играть в картинки, которые расположены особым образом на кругах. Необычная форма заданий позволяет научить ребенка не только различать признаки предметов, но и развивать цветовосприятие, умение группировать, сравнивать, анализировать, обобщать, концентрировать внимание, формировать навыки устной речи, а также способствует активизации зрительных функций (навыков фиксации, прослеживания, зрительного соотнесения).

Слайд 9

Варианты игр с использованием двух Кругов Луллия

Дидактическое игра: «Чей малыш?»

Цель: упражнять в соотнесении взрослого животного и детёныша, в правильном образовании названия детёнышей, используя суффиксы –онок-, -ёнок-, -ата-, -ята-, -ок-; развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук, словарный запас.

Пример с двумя кругами.

На малом круге воспитатель располагает картинки с изображением животных (собака, курица, лиса и т.д.), на большом - их детенышей.

Задание: найти маме детеныша.

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из животных, изображенных на верхнем круге, затем отыскивает на нижнем круге изображение его детеныша, называет его и, поворачивая этот круг, совмещает их.

Слайд 10

Дидактическое игра: «Чей хвост?»

Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные.

На большом круге воспитатель располагает картинки с изображением животных (белка, медведь, волк, лиса и т.д.), на маленьком - их хвосты.

Задание: найди, чей хвост?

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из животных, изображенных на нижнем круге, затем отыскивает на верхнем круге изображение его хвоста и, поворачивая этот круг, совмещает их.

Слайд11

Пример с тремя кругами.

Дидактическое игра: «Найди где живет и чем питается?»

Цель: закрепление знаний детей, о том, чем питаются домашние и дикие животные. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать бережное отношение к животным. Развивать внимание, мышление.

На большом круге воспитатель располагает картинки с изображением животных (белка, медведь, волк, лиса и т.д.), на среднем – чем питается, на большом где живет.

Задание: найди, чей дом? Чем питается?

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из животных, изображенных на верхнем круге, затем отыскивает на среднем круге изображение еды, на большом его домик и, поворачивая этот круг, совмещает их.

Слайд 12

 

Дидактическое игра: «Виды спорта и инвентарь?»

Цель: расширить знания о видах спорта и спортивном инвентаре. Закрепить умение самостоятельно находить соответствие между видами спорта и инветарем. Воспитывать уважительное отношение к различным видам спорта.

На большом круге воспитатель располагает картинки с изображением инвентаря, на среднем – вид спорта.

Задание. Найди к какому виду спорта относится инвентарь? Ребенок по просьбе взрослого называет вид спорта и находит соответствующий инвентарь.

В итоге хочется отметить, что в результате работы с кругами Луллия дети научились группировать предметы по общим признакам, находить причинно-следственные связи между объектами; у детей происходит систематиация знаний об окружающем мире, развивается творческое воображение и мышление, обогащается словарный запас. А также воспитанники учатся свободно высказывать свои мысли и самостоятельно принимать решение проблемных ситуаций, фантазировать.

Варианты использования этой методики безграничны. Мы активно ее осваиваем, детям она очень нравится.

Слайд 13

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

3. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л.Г. Нисканен. - М.: Академия, 2009.

4. Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Методика формирования у дошкольников классификационных навыков (Технология ТРИЗ).

1. file0.docx.. 19,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,7 МБ

Опубликовано: 25.11.2021