Дизайн–проект: «Как мы создали выставку «Волшебные цветы»

Автор: Грачева Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ СП «детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Самарская область, п.г.т.Безенчук

«Творчество –это не удел только гениев,создавших великие художественные произведения.

Творчество существует везде,

где человек воображает,комбинирует, создаетчто-либо новое»

Л.С. Выготский

 

1. Полное наименование проекта. Дизайн – проект:

«Как мы создали выставку «Волшебные цветы».

2.Аннотация проекта (краткое описание проекта).

Данный проект «Как мы создали выставку «Волшебные цветы»

разработан и направлен на обеспечение взаимодействия всех субъектов образовательного процесса (педагог ДОО, дети и их родители).

Мною были разработаны цели, задачи, этапы проекта. Я направила детей на то, что организовав выставку, можно украсить интерьер группы, тем самым создав уют и красоту для деятельности сверстников. В результате проект получился ярким, насыщенным и многогранным.

В процессе реализации проекта«Как мы создали выставку

«Волшебные цветы»я старалась приобщить детей к художественному творчеству .посредствам обучения детей элементам дизайна.

 

3.Введение.

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли изменения и учитывая требования ФГОС ДО в педагогическую деятельность внедряются новые технологии, обогащается развивающая среда. В связи с этим,педагоги активно обращают внимание на новое направление художественно- эстетического творчества дошкольников – детский дизайн, который даёт широкий простор детскому творчеству.

«Детский дизайн» определяется специалистами как общественно полезноехудожественно–декоративное творчество, способствующее обогащениюспецифически детских форм деятельности и общения.

В процессе дизайн - деятельности углубляются представления детей обокружающем мире, развиваются чувство материалов и декоративности,пространственное воображение, закладываются предпосылки проектно-художественного мышления. Дошкольники овладевают изобразительныминавыками и умениями, учатся осознанно их использовать.

Специфика занятий дизайн –деятельностью в современном детском саду состоит в обеспечении материальных, культурных и психолого-педагогических условий для овладения каждым ребенком универсальными способами и способностями, позволяющими ему войти в человеческую культуру не только как потребитель, но и как созидатель. Это индивидуальное творчество и сотворчество с другими людьми, в котором ребенок постигает смысл своей деятельности, что гораздо важнее законченности своего результата.

 

4.Актуальность и социальная значимость.

Сегодня активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн, который даёт широкий простор детскому творчеству. Реализация этого направления требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа. Эта деятельность новая и мало изучена, но она обладает несомненным развивающим потенциалом для всех сфер личности. Дизайн является разносторонним способом познания мира.

 

5.Анализ ситуации.

Современные условия общественной жизни предъявляют особые требования к творческим возможностям личности дошкольника: мобильности, гибкого мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению разнообразных проблем.

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли изменения и учитывая требования Стандарта внедряются новые педагогические технологии, обогащается развивающая среда.

 

6.Проблема.

Не смотря на применение новой технологии – дизайн, в детском саду работа проводится по данному направлению интуитивно и бессистемно. Не все педагоги используют варианты детского дизайна для развития творческих способностей дошкольников.

 

 

 

 

7.Цели и задачи проекта.

Цель проекта: Развитие у детей дошкольного возраста художественного творчества и активизации творческого потенциала , использования нетрадиционных техник ,посредствам обучения детей элементам дизайна.

Задачи:

Обучающие задачи:

- Развивать креативное мышление дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами применяемыми в художественно-конструктивном дизайне.

- Создавать условия для формирования знаний, умений, навыков для

достижения определенных результатов.

- Формировать способности к анализу, самооценке при выполнении работ.

Развивающие задачи:

- Развивать познавательную активность, общение, самостоятельность.

- Формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело обращаться с материалами и инструментами.

- Продолжать развивать образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность.

Воспитывающие задачи:

- Воспитывать эстетический вкус, культуру поведения, аккуратность.

- Стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений.

- Воспитывать интерес кдизайн – творчеству.

8.Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатель.

9.Сроки реализации проекта: июль - август

10.Этапы реализации проекта.

 

1этап – Подготовительный.

• изучение научно-методической литературы;
• подготовка оборудования и материалов;
• подбор наглядно- демонстративного и дидактического материала,художественного слова;
• консультаций для родителей;
• мастер –класс для родителей.

 

2 этап –Планирование.

1. Беседа с детьми: «Волшебная профессия – дизайнер».
2. Дидактические игры, способствующие развитию первоначальных навыков дизайна: «Маленькие дизайнеры», «Чудесные вазочки», «Лоскутнаямозаика», «Угадай по описанию», «Как украсить комнату».
3. - Составление конспектов НОД и подготовка к празднику.

4.- Привлечение родителей к проекту.

5.Знакомство и выбор материала.

 

3 этап. Познавательно – творческий.

1 неделя:«Я – дизайнер»

Срок реализации: 1 неделя

Образовательные области	Формы работы с наименованием
Социально –коммуникативное развитие	Дидактические игры:«Маленькие дизайнеры», «Из чего сделано», «Укрась по образцу», «Угадай по описанию», «Четвертый лишний»,«Найди такой же». Настольные игры: «Предметы вокруг нас», «Собери макет комнаты», «Из чего это сделано?». Пальчиковая гимнастика:«Помощники», «Дружные ребята», «Мы строители».. Сюжетно –ролевые игры:«Салон мебели».
Познавательное развитие	Беседы:«Кто такой дизайнер и чем он занимается?», «Для чего украшают комнату». Видеопросмотр:«Где водятся волшебники?». Рассматривание фотографий: «Я дизайнер» Встреча с интересными людьми:«Моя бабушка- дизайнер» Экскурсия в БАТ: «Ландшафтные дизайнеры». Встреча со студентами. Рассматривание оформленных клумб. Исследовательская деятельность: «Создание цветочной клумбы», «Исследование групповой комнаты для оформления выставочной зоны»
Речевое развитие	Беседы:«Я дизайнер – оформитель своей группы»,«Как я хочу украсить группу», «Какой материал нам понадобится?», «Если бы я был дизайнером, то…?», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось?». Чтение художественной литературы:С.Михалков«Кем быть?», Д.Родари «Чем пахнут ремёсла…»
Художественно – эстетическое развитие	Рисование:«Волшебные картинки», «Расколдуем фигуры», «Узоры на камнях», «Мебель будущего». Лепка:«Декоративное панно», «Необыкновенная рамка для моего фото»(Соленое тесто), «Удивительные превращения» Аппликация:«Мебель моей комнаты», «Часики тик-так» (аппликация на дисках), «Горшочек для любимого цветка», «Сладкий светильник для нашей группы»
Физическое развитие	Подвижные игры:«Будь внимателен», «Где мы были мы не скажем, а покажем…», «Эхо».

 

2 неделя «Все о цветах»

Срок реализации: 1 неделя.

Образовательные области	Формы работы с наименованием
Социально –коммуникативное развитие	Дидактические игры:«Цветок твой талисман», «Угадай цветок по описанию», «Укрась по образцу», «Угадай по описанию», «Четвертый лишний»,«Найди такой же», «Укрась цветами ковер». Настольные игры: «Выложи цветы», «Собери комнатное растение», «Цветочное лото», домино «Наш сад», «Вершки и корешки», «Цветочная корзина». Пальчиковая гимнастика:«Помощники», «Вырос высокий цветок на поляне…», «Алые цветы». Сюжетно –ролевые игры:«Цветочныймагазин».Выставка цветов.
Познавательное развитие	Рассматривание иллюстраций:«Цветы садовые и полевые» Просмотр презентации :« Комнатные растения». Создание альбома для рассматривания « Комнатные растения» Исследовательская деятельность : «Как пьет растение?»; «Цветы не поливаешь, что произойдет?»; «Как продлить жизнь срезанным цветам?». Конструирование:Оригами: «Мимоза»;«Тюльпан».
Речевое развитие	Беседы: «Мой любимый цветок», « Какие комнатные растения живут у Вас дома?», «Какие цветы растут на клумбе?», «Если бы я был садовым цветком?», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось?». Наблюдения за цветами на клумбе, за комнатными растениями. Выставка иллюстраций, книг, фото разных цветов Чтение художественной литературы: «Дюймовочка», « Как поссорились растения», «Фея с волшебной поляны» С.Караулис, «А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы».
Художественно – эстетическое развитие	Рисование:«Мимоза» (ватные палочки).«Мой любимый цветок»(по выбору детей). Лепка:«Подснежники для мамы», «Волшебные цветы», «Аленький цветочек» Аппликация:«Веточка мимозы», «Каллы» (трубочки для коктейля, ватные диски, ватные палочки), «Астра из ниток» (нитки для вязания),«Гиацинт» (цветная бумага),«Украсим вазу» (бумага). Музыка:Слушание музыки П.И.Чайковский «Вальс цветов»,Ю.Антонов « Не рвите цветы», Мастер – класс «Праздник цветов». Выставка работ : « Золотые руки – не знают скуки» ( совместно с родителями).
Физическое развитие	Проведение подвижных игр: «Бабочки и цветы», « Цветочный магазин», «Цветочный калейдоскоп».

4 этап. Заключительный.

Оформление выставки «Волшебные цветы».

11.Управление и обеспечение проекта.

При необходимости оказание помощи в выборе и создание работы дошкольника. Подготовка необходимого материала для обеспечения дизайн – проекта.

12.Оценка результатов проекта

Организация выставки работ. Эмоциональный отклик дошкольников на выполненную работу.

13. Критерии и показатели эффективности проекта.

Для выявления развития творческих способностей детей по дизайн – проекту «Как мы создали выставку «Волшебные цветы»были проведены наблюдения по выявлению уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста , учитывая требования используемую в работе ДОО программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Оценка результатов позволила определить , что творческие способности детей старшего дошкольного возраста соответствуют норме. Дети умеют использовать новые формы работы с различным материалом, проявляя самостоятельность.

14.Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов.

1.Развитие у детей самостоятельно применять усвоенные техники по художественно – эстетическому воспитанию.

2.Способствовать самореализации личности ребенка в художественно –эстетическом творчестве, стимулировать стремление быть оригинальным в выборе средств своего замысла, давать оценку продуктам своей и чужой деятельности;

3.Организация выставки работ.

4.Организация мастер- класса для родителей по изготовлению цветов из различного материала.

5.Воспитанники, используя свои творческие способности по дизайн – проекту:«Как мы создали выставку «Волшебные цветы», активно участвуют в конкурсах разного уровня, становятся призерами, а также организуют выставки детского творчества.

15.Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Данные работы мы используем в группе во всех видах детской деятельности, как украшение уголка «Художественное творчество», дополнения интерьера групповой комнаты.

В перспективе обобщение и распространение опыта применения новой технологии дизайн в детском саду, повышение уровня развития навыков дошкольников в работе детьми. Использование опыта педагогической работы в организации кружковой работы с воспитанниками. Использование дизайн работы с детьми в семье. Предоставление технологических карт родителям детей в данном направлении.

Список использованной литературы:

1. Лыкова И. А. "Цветные ладошки": Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет- М: 2003.

2. Евстигнеева Н. В. " Изобразительное искусство и художественный труд"-М: 1998.

3. Грибовская А. А. "Коллективное творчество дошкольников"-М: 2004.

4. Короткова Н. А. "Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста"-М: 2007.

5. Комарова Т. С. "Изобразительное искусство в детском саду: обучение и творчество"-М:Педагогика, 1990.

6. Пантелеев Г. Н. "Детский дизайн"-М: Карапуз-дидактика, 2006.

7. Колдина Д. Н. "Рисование с детьми 5-6 лет:Конспекты занятий, 2011.

8. Погодина С. В. "Теория и методика детского изобразительного творчества"-М: Издательский центр "Академия", 3-е издание, 2010.

9. Корчинова О. В. "Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях"-Ростов-на-Дону "Феникс", 2002

10. Титаренко В., Фирсова Н. "Нетрадиционные приёмы рисования"-Ребёнок в детском саду №2, 2013.

 

 

Опубликовано: 25.11.2021