1. Введение…………………………………………………………………3

2. Актуальность…………………………………………………………….4

3. Основная часть…………………………………………………………..5

4. Заключение………………………………………………………………13

5. Литература………………………………………………………………...14

 

Вступление

Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге. На первый взгляд легко – надо только познакомить его с Правилами дорожного движения (далее ПДД).

На самом деле очень трудно! Дошкольник каждый день попадает

в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. А если еще дети видят отрицательный пример взрослых - родителей, которые знают, как переходить проезжую часть, но идут не по переходу. Распространенная ошибка родителей – действия по принципу «со мной можно».

Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.

Анализ дорожно транспортных происшествий, в которых пострадали дети, показывает, что 80% происшествий произошло в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов.

Поэтому изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день.

 

Актуальность

 

Федеральной Целевой программой «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 – 2020 г.г.» перед системой образования поставлены задачи, направленные на формирование стереотипов безопасного поведения, повышения уровня культуры участников дорожного движения, предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма.

Дошкольники в силу возрастных особенностей не осознают в полной мере опасности, исходящие от транспорта на улицах, поэтому являются потенциальными участниками дорожно – транспортных происшествий.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения. Причины детского дорожно-транспортного травматизма это - неумение ребенка наблюдать, его невнимательность, а также недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Личность ребенка – дошкольника формируется, прежде всего, в семье. Детский сад и семья дополняют друг друга в образовании и воспитании подрастающего поколения. Ребенок усвоит правила дорожного движения, если работу вести систематически, ненавязчиво, в игровой доступной ребенку форме, используя ситуации на улице, во дворе, на дороге.

Пример взрослого человека, вовремя сделанное замечание важно в деле профилактики дорожно-транспортного травматизма. Родители не всегда знают, какими приемами можно обучать своего ребенка Правилам дорожного движения с учетом возраста, без лишнего назидания и перегрузок «взрослой» информацией. В беседах акцент в основном делается на символах, изображенных на дорожных знаках, без моделирования конкретных дорожных ситуаций и «привязки» к ним дорожных знаков.

Работа с родителями должна быть направлена на повышение транспортной культуры родителей воспитанников и оказание методической помощи в обучении ребенка – дошкольника Правилам безопасного поведения на улицах микрорайона. Образовательное учреждение призвано помочь дошкольникам и объяснить родителям, как овладеть элементарными навыками поведения на улице,

в общественных местах; развить у детей самостоятельность, умение анализировать свое и чужое поведение.

Как рассказать дошкольникам о правилах дорожного движения? Как такую серьезную и жизненно важную информацию представить в доступной

их пониманию форме и научить пользоваться ею в различных ситуациях? Конечно, в виде игры, но игры поучительной, которая является ведущей деятельностью

• детском саду с использованием дидактического пособия, изготовленного своими руками. Пособие предсталяет из себя макет, для изучения правил дорожного движения в ДОУ.

Цель макета: формирование основ безопасного поведения детей на дороге; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

 

( макет перекрёсток)

 

Основная часть

Проблема профилактики детского дорожно – транспортного травматизма является весьма актуальной и практически значимой.

В федеральном государственном образовательном стандарте, который вступил в силу с 01.01.2014 года, определено, что одной из сторон социально-коммуникационного развития является формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе.

Основополагающим требованием общества к современному дошкольному учреждению является формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать различные задачи, критически мыслить, вырабатывать

и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, совершенствовать умения, творчески применять их в действительности.

Опыт показывает, что с дошкольниками необходимо проводить системную, плановую и очень серьезную работу по формированию навыков безопасного поведения на дороге.

Чем раньше дети получать сведения о том, как должен вести себя человек вблизи дороги, во дворе, в транспорте, тем ниже вероятность несчастных случаев.

 

Основные задачи по формированию навыков безопасного поведении

у дошкольников на улице следующие.

 

1. Способствовать развитию у детей заинтересованности к изучению правил дорожного движения.

2. Формировать и развивать умения и навыки безопасного поведения.

3. Воспитывать устойчивые привычки соблюдать правила дорожного движения.

 

Для успешного решения этих задач в работе с детьми следует придерживаться следующих принципов:

1. Научной достоверности.

2. Системности.

3. Последовательности– любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

4. Наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

5. Возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы

в разных возрастных группах с усложнением, соответствующим возрастным особенностям детей.

6. Принцип взаимодействия дети – дорожная среда. Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.

7. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной средой. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей

и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).

8. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.

Правила дорожного движения едины и для взрослых и для детей. Задача взрослых людей – доступно объяснить ребёнку основные правила дорожного движения.

Обучая детей правилам дорожного движения, необходимо постоянно следить за обновлением правил дорожного движения, неукоснительно следовать рекомендациям сотрудников ГИБДД. Взрослый должен правильно формулировать понятия, уметь разбирать в дорожных ситуациях и не допускать ошибок.

 

Чтобы помочь избежать ошибок, предлагаем некоторые рекомендации:

 

Первоначально необходимо обратить внимание на употребляемые термины

и понятия, которые уже изъяты из правил дорожного движения:

- «мостовая» меняется на «проезжая часть»;

- «постовой» - «регулировщик» или «инспектор ГИБДД»;

- не использовать при обучении правилам дорожного движения слова:

- зебра – называем только пешеходный переход

- «машина» - называем «автомобиль» или «транспортное средство»;

- «свет» или «цвет» светофора – называем «сигнал светофора»;

- не использовать «шофер» - называем «водитель».

Обращаем внимание, понятие «островок безопасности» не существует.

Не надо путать понятия «улица» и «дорога».

Улица — элемент городской инфраструктуры. Обычно два ряда зданий

и пространство между ними для передвижения.

Дорога – обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения, которая включает в себя проезжую часть, тротуары, обочины и разделительные полосы.

 

 

 

Общепринятые правила тоже претерпели обновления:

 

Обращаем внимание на название дорожного знака «Дети», не «Осторожно, дети»

Знак «Дети» входит в группу предупреждающих знаков и устанавливается

на участке дороги вблизи детского учреждения, на проезжей части которого возможно появление детей.

 

НЕ ВЕРНО	ПРАВИЛЬНО
Обходи трамвай спереди, автобус сзади	Дойди до пешеходного перехода и переходи там. Если перехода нет, жди, пока транспортное средство отъедет на безопасное расстояние, и дорога будет хорошо просматриваться в обе стороны. (Дорогу разрешается переходить под прямым углом к краю проезжей части.)
При переходе посмотри налево, а дойдя до середины – посмотри направо.	Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны и, убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию. Рассчитай свое время так, чтобы закончить переход под зелёный сигнал светофора. (На разделительной линии остановка возможно, но не рекомендуется)
Красный – стоп, желтый – приготовиться, зелёный – иди	Зелёный сигнал разрешает движение; зеленый мигающий разрешает движение и информирует, что время его действия истекает и вскоре будет включен запрещающий сигнал; жёлтый сигнал запрещает движение и предупреждает о предстоящей смене сигналов; жёлтый мигающий сигнал разрешает движение и информирует о наличии нерегулируемого перекрестка или пешеходного перехода, предупреждает об опасности; красный сигнал, в том числе мигающий, запрещает движение. Сочетание красного и желтого сигналов запрещает движение и информирует о предстоящем включении зелёного сигнала.
Не играй на дороге, у дороги, а играй во дворе дома.	Выходя из подъезда, будь осторожен и внимателен. Играй подальше от места проезда автомобилей.

 

Обучая детей правилам безопасного поведения, важно использовать разнообразные методы и формы работы.

Для использования в дошкольных образовательных учреждениях различных форм работы с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма большое значение имеет правильная организация предметно-развивающей среды. Предметно-игровое оборудование и материалы позволяют детям многократно воспроизводить в специально-созданных ситуациях поведение пешехода, водителя, пассажира и велосипедиста. Реалистичность, соответствие действующим правилам дорожного движения - обязательное условие для игрового

и развивающего материала.

 

(настольный макет)

С помощью уменьшенных копий дорожных знаков, объемных макетов

• моделей удобно создавать различные дорожные ситуации и предлагать детям участвовать в них. Можно спользовать не только настольные игры, но и учебные напольные площадки или тренажерное оборудование. Чем более высокую степень вовлечения в процесс наглядности и интерактивности будут иметь занятия ПДД
• детском саду, тем лучше и быстрее необходимая информация будет усваиваться.

Поэтому, организация макетной игровой среды является значимым компонентом проводимой работы в детском саду. Работа с макетами является самой эффективной формой развития и обучения детей предвидению опасности

и безопасному поведению на улицах и дорогах.

Макет – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию познавательного мышления, поисковой деятельности

и познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития речевого творчества как для самых маленьких, начиная с 2-3лет, так и для детей старшего возраста. А также макеты являются важнейшим средством формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге и развитию умения замечать

и предвидеть опасные ситуации на дороге.

Маке́т - модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта. Макет предназначен для воссоздания объекта, используется в тех случаях, когда представление оригинального объекта неоправданно дорого, невозможно или просто нецелесообразно.

 

Макеты бывают:

Напольными.

Имеют более крупные конструкционные объемы;

 

 

Настольными.

Размер макетов ограничивается размером стола или его части;

 

Настенными.

Объемные картины с передним предметным планом;

 

 

Настольные макеты могут быть двух видов:

Макеты – модели представляют собой уменьшенные целостные объекты.

Макеты-модели представляют собой небольшую плоскость с закрепленными на ней устойчивыми сооружениями (дома, светофоры…). Лучше всего такой макет держать в коробке с крышкой.

 

 

 

Макеты – карты отображают довольно большие плоскости с обозначенными

на них местами для возможных объектов и нескольким ключевыми объектами – маркерами пространства и направляют ребенка на развертывание сюжетных событий, происходящих на этой территории и вокруг оформляющих ее объектов.

Так, на макете – карте «Улицы нашего города» цветом выделяются дороги, площадки для зданий, территория дополняется несколькими соразмерными объектами. Достоинство универсального макета состоит в том, что он допускает вариативное использование игрушек. При этом задействуются мелкий игровой материал, способствующий разнообразным комбинациям событий, активизирующий комментирующую речь; в ней ребенок поднимается от предметно-ролевых действий до оперирования целостными событиями.

 

 

(регулируемый перекресток)

При создании макетов используются фланелеграфы (учебное наглядное пособие: доска, обтянутая фланелью, на которую по типу аппликации крепятся вырезанные фигурки), настенные и настольные магнитные доски,

плоскости-подставки из различных безопасных материалов, которые могут быть двусторонними. ( https://www.babyblog.ru/user/Lynx_27/3133177)

Макет наполняется разнообразным предметным материалом: части дороги, дорожные знаки, светофоры, транспорт, пешеходы, инфраструктура, который может быть изготовлены воспитателями совместно с детьми, родителями, а также можно использовать готовые игрушки и атрибуты. Для реалистичности обыгрывания ситуаций лучше использовать фигурки людей: мужчина, женщина, ребёнок. Все элементы макета должны быть соразмерные. Кроме этого для напольного макета можно использовать конструктор, модули. Для обыгрывание напольных макетов используются сюжетно-ролевые игры: «Водитель», «Пост ГИБДД», «Автобус», «Автотрасса» и другие.

 

 

Требования к макету:

1. Соответствовать возрасту детей.

2. Удобный в обращении.

3. Устойчивый и легкий в перемещении.

4. Эстетический.

5. Достоверный.

6. Безопасный

Макеты должны нести в себе:

1. Полифункциональность.

Макеты могут быть гибко использованы в соответствии с задачами, поставленными педагогами, содержанием программы, возрастом детей, замыслом ребенка,

2.Трансформируемость.

Это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию. Все предметы макета легко переставляются, меняется расположение маркеров. Возможностью применения макетов в совместной

и самостоятельной деятельности. Макеты могут использоваться одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как равноправного партнера), также и индивидуально.

3. Дидактические свойства.

Макеты несут в себе наглядные способы обучения ребенка.

 

Использовать макеты можно в разных образовательных областях:

 

1. Формирование элементарных математических представлений:

- Совершенствовать умение сравнивать по высоте и ширине. - Упражнять

в сравнении групп предметов

- Закрепить знание цветовой палитры.

- Формировать пространственные ориентиры: слева, справа, впереди и др.

- Упражнять в определении геометрических фигур.

2. Познавательное развитие: безопасность.

- Беседы "Из чего состоит дорога" (проезжая часть, тротуар, переход).

- Беседы "Мой друг Светофор" (как правильно переходить дорогу).

- Беседы "Правила движения транспорта".

- Беседа « Знаешь ли ты сигналы светофора?»

-Ситуативные разговоры по теме "Профессия водитель", "Профессия дорожник", "Профессия полицейский", "Общественный транспорт", "Специализированная техника" и т. д.

- Различные сюжетные игры

3. Речевое развитие.

- Чтение стихов.

- Составление коротких рассказов.

- Отгадывание загадок.

- Кукольный театр по правилам движения.

- Составление сказок

Макет может быть использован как в образовательной деятельности,

так и во время самостоятельной деятельности детей. Игры с использованием макета способствуют развитию интеллектуальных способностей, расширению кругозора, активизации словарного запаса детей. Воспитанники придумывают свои сюжеты

в игре, что свидетельствует о развитии воображения, памяти и творческого подхода

Работа по созданию макетов также предполагает взаимодействие

с родителями воспитанников, эффективность образовательного процесса зависит

от их непосредственного участия. Педагогам следует активно подключать родителей к подбору материалов и изготовлению макетов в домашних условиях, участию в конкурсах на лучший семейный макет.

Важно, чтобы результаты совместного творчества не пылились на полках.

А использовались в самостоятельной детской игре, в процессе непрерывной непосредственно образовательной деятельности.

 

Заключение

Использование универсальных макетов способствует формированию безопасного поведения дошкольников на дорогах и улицах – процесс длительный

и трудоёмкий, но очень увлекательный и познавательный не только для детей,

но и для взрослых.

Работа с макетами способствует овладению детьми элементарными знаниями

о ПДД и правилах безопасного поведения на дороге, формированию навыков сознательного отношения к соблюдению этих правил, развитию способностей

к предвидению возможной опасности, так же позволяет донести до каждого ребенка необходимость неукоснительного выполнения правил, как залога его здоровья

и безопасности. Хочется надеяться, что работа в данном направлении принесёт

в будущем хорошие плоды и знания, полученные детьми, помогут им избежать неприятностей на дороге.

Итог: изучая правила дорожного движения и разыгрывая различные проблемные ситуации на макете, дети учатся осторожности и правильному безопасному поведению на дороге.

 

Литература

 

1.Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста -М.: АСТ, 1998.

2.Википедия: дорожные знаки http://ru.wikipedia.org/wiki

3.Голицына Н. С. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы.- М.: «Скрипторий», 2010.

4.Извекова Н. А. .А. Ф. Медведева. Занятия по правилам дорожного движения – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Правила дорожного движения http://www.pdd24.com/ Правила дорожного движения. Постановление Совета Министров РФ от 23 октября 1993 № 1090/ с изменениями/ http://ruspdd.ru/pdd/23-pravila-dorognogo-dvigeniya

6.Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

7. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет ТЦ Сфера, 2014.

8. Федеральная Целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 – 2020 г. г.»

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: