Экспериментально-исследовательская деятельность с детьми младшего дошкольного возраста
Автор: Шумилина Наталья Николаевна
Организация: МДОБУ «Детский сад №20 комбинированного»
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук
План по самообразованию на 2022 - 2023 учебный год
Тема самообразования: «Экспериментально-исследовательская деятельность с детьми младшего дошкольного возраста».
Цель работы по теме самообразования: создание оптимальных условий для развития познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития.
Для достижения поставленной цели определила ряд задач:
- изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
- рассмотреть основные понятия, термины, методы и формы работы с детьми используемые в проведении и описании педагогического опыта;
- разработать перспективное планирование по экспериментальной деятельности;
- создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
- внедрить современные педагогические технологии в процесс обучения детей;
- развивать познавательную активность детей в процессеэкспериментирования;
- объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников;
- обобщать и распространять собственный педагогический опыт.
Пояснительная записка
В каждом маленьком ребенке –
И мальчишке, и девчонке
Есть по двести грамм взрывчатке
Или даже полкило,
Должен он бежать и прыгать,
Все хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется,
Трах-бабах…...и нет его.
Каждый маленький ребенок
Вылезает из пеленок,
И теряется повсюду,
И находится везде.
Он ужасно огорчится,
Если что-нибудь случится,
Если что-нибудь случится
В целом мире без него.
Стихи этой замечательной песенки как нельзя лучше отражают деятельность наших любимых современных детей. Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность малыша? Как направить их в мирное русло? Как ответить на многие «почему»?
- Отчего ветер дует?
- Откуда приходит дождь?
- Почему предметы падают вниз?
Эти ставшие уже классическими вопросы так же как и тысячи других, дети задают взрослым во все времена.
Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде, предоставьте ему возможность самому подумать о причинах того или иного явления. Безусловно, не каждый ребенок может сразу ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите даже после того, как вы убедитесь, что ребенок, в силу своего возраста и малого опыта, не может на них ответить. Задавайте ему наводящие вопросы, подведите его к тому, чтобы «открытие» сделал он сам.
Давайте вспомним известное китайское изречение:
То, чтоя услышал, я забыл,
То, что я увидел, я помню,
То, что я сделал, я ЗНАЮ.
Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, наблюдательность, пытливость ума, его стремление к познанию мира, развитие всех его познавательных способностей, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях т.е развивается творческая личность.
Согласно ФГОС ДО предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира и т.д. Данное содержание реализуется в различных видах деятельности, присущих дошкольному возрасту. Один из них – познавательно-исследовательская деятельность – исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.
Ожидаемый результат.
Для детей:
- расширение знаний о свойствах воды, воздуха, песка, и их роли в окружающем мире;
-проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию;
- развитие наблюдательности;
- развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
- проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач.
Для педагогов:
- повышение профессионализма по данной теме;
- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
- самореализация.
Для родителей:
- повышение компетентности родителей воспитанников по данной теме;
- возможность применять опытно – исследовательскую деятельность с детьми в домашних условиях;
- укрепление детско - родительских отношений.
- качественное и заинтересованное участие родителей в образовательном процессе ДОО.
Перспективный план работы по теме самообразования
на 2022-2023 учебный год
Этапы работы |
Содержание работы |
Сроки |
Примечания результат |
Теоретический этап (начальный)
|
Изучение методической литературы,интернет ресурсов по заданной теме, сбор материалов для последующей работы по самообразованию. |
В течение года |
Аннотация на методическую литературу |
Изучение состояния организации детского экспериментирования в практике работы ДОУ. |
Сентябрь 2022 г. |
Анкета для педагогов |
|
Практический этап (основной)
|
Выявление степени участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка |
Октябрь 2022 г. |
Анкета для родителей. |
Составление перспективного планирования по теме самообразования. |
Ноябрь – декабрь 2022 г. |
Перспективные планы . |
|
Оформление наглядной просветительской информации для родителей (стендовая информация, памятки, буклеты). |
В течение всего периода |
Консультации для родителей. |
|
Привлечение родителей к оснащению и оформлению развивающей предметно-пространственной среды в группе для развития поисково- познавательной деятельности детей. |
Декабрь 2022 г.
|
Привлечение родителей к оснащению в группе центра «Почемучка». |
|
Проведение мастер – класса для родителей: «Игры с водой. Чем занять ребенка в ненастный день». |
Декабрь 2022 |
Конспект мероприятия. Презентация: «Опыты с водой».
|
|
Проведение ООД «Весёлая прогулка» по познавательному развитию с элементами экспериментирования. |
Январь 2023 г. |
Конспект мероприятия |
|
Участие в конкурсах и выставках различного уровня. |
В течение года |
|
|
Разработкасемейного проекта «Опыты на кухне».
|
Февраль 2023 г. |
Методическая копилка |
|
Проведение деловой игры с педагогами ДОУ «Что? Где? Почему?». |
Март 2023 г. |
Конспект мероприятия |
|
Конкурс среди родителейподелок из бумаги «Бумажная фантазия». |
Март 2023 г. |
Выставка поделок |
|
Заключительный этап
|
Проведение мастер - класса для педагогов ДОО «Изготовление дидактических пособий по сенсорному воспитанию (ранний возраст). |
Апрель 2023 г. |
Презентация мероприятия |
Перспективно - тематический план работы с детьми
Тема: «Экспериментально-исследовательская деятельность с детьми младшего дошкольного возраста»
Месяц |
Мероприятия |
Цель и задачи |
Ответственный |
Сентябрь
|
Тема: «Человек»
|
Знакомство со строением тела человека. |
Воспитатели групп |
Музыкальная игра «Где же, где же, наши ножки? » |
Учить ритмично и выразительно двигаться, владеть своим телом. |
Воспитатель группы, музыкальный руководитель |
|
На прогулке - малоподвижная игра «Попрыгай!» |
Закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела. |
Воспитатель группы |
|
ООД «Уроки Мойдодыра» |
Закрепить знания детей о предметах личной гигиены, культурно-гигиенических навыках - последовательность действий. |
Воспитатель группы |
|
Проблемная ситуация«Что было бы, если бы у нас не было помощников (части тела)?» |
Закрепить представление детей о внешнем строении человека. Учить высказывать своё мнение, делать простые умозаключения. |
Воспитательгруппы |
|
Дидактическая игра «Угадай по описанию» |
Закреплять знания детей о строении человека, частях тела. |
Воспитатель группы |
|
ООД «Айболит в гостях у детей» |
Формирование познавательно-речевых навыков в процессе ознакомления со своим телом. |
Воспитатель группы |
|
Октябрь
|
Тема: «Физические явления. Теплота»
|
Научить определять температурные качества веществ и предметов. |
Воспитатели групп |
Д/и «Чудесный мешочек»
|
Познакомить с предметами, проводящими тепло. |
Воспитатели групп |
|
|
|
Воспитатели групп |
|
ООД «Где живёт теплота?». |
Закрепление понятия об источниках тепла (солнце, батарея, руки, пламя свечи и др.) |
Воспитатели групп |
|
Наблюдение – Кому нужно тепло? |
Формирование у детей элементарных понятий о важности тепла и его значении в жизни человека. |
Воспитатели групп |
|
Игроваяситуация «От чего кружка стала тёплой?» |
Учить устанавливать причинно-следственные связи. |
Воспитатели групп |
|
Д/и «Тёплый – холодный». |
Ознакомление с предметами, по-разному проводящими тепло. Научить определять на ощупь, какой предмет самый тёплый. |
Воспитатели групп |
|
ООД «Тепловые банки». |
Создать условия для развития умения дифференцировать предметы по температурному признаку (горячий, теплый, холодный). |
Воспитатель группы |
|
Проблемная ситуация «Как согреть Кате ручки?» |
Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла). |
Воспитатель группы |
|
Ноябрь
|
Тема: «Неживая природа. Воздух» |
Знакомство со значением воздуха для жизни на Земле. |
Воспитатели групп |
Чтение сказки «Добрый воздух». |
Учить обнаруживать воздух в окружающем пространстве. |
Воспитатель группы |
|
Наблюдение на прогулке за ветерком. |
Познакомить детей с одним из свойств воздуха - движением; движение воздуха - это ветер. |
Воспитатель группы |
|
ООД «Невидимка – воздух». |
Подвести детей к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый. |
Воспитатель группы |
|
Игровая ситуация «Поможем галчонку найти воздух». |
Учить обнаруживать воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость. |
Воспитатель группы |
|
Свободная деятельность детей – игры с вертушками. |
Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе: знания о ветре, о его особенностях, значении для человека. |
Воспитатель группы |
|
Праздник мыльных пузырей |
Закрепить у детей элементарные представления о свойствах воздуха: невидимый, лёгкий. |
Воспитатели групп, музыкальный руководитель |
|
ООД «У нас в гостях Пятачок с воздушным шариком» |
Знакомить с качественными характеристиками воздуха. Развивать умение детей решать проблемные задачи. |
Воспитатель группы |
|
Развлечение «Воздух, ты где? |
Способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха |
Воспитатели групп
|
|
Декабрь
|
Тема: «Неживая природа. Вода».
|
Выявление свойства воды - прозрачная, без запаха, может быть и цветной. |
Воспитатель группы
|
Чтение сказки «Путешествие капельки».
|
Знакомство с разными состояниями воды, значением ее для природы и человека. |
Воспитатель группы |
|
Поручения в уголке природы (полив комнатных растений). |
Выяснить, как вода и рыхление влияют на рост растений. |
Воспитатель группы |
|
ООД «Цветные капельки». |
Выяснить с детьми свойства воды. Показать, что вода может иметь цвет. |
Воспитатель группы |
|
«Делаем облако» |
В процессе эксперимента, смоделировать процесс формирования облаков |
Воспитатель группы |
|
Работа в книжном уголке - заучивание потешки «Водичка, водичка…» по мнемотаблице. |
Уточнение представлений детей о значении воды в нашей жизни.
|
Воспитатель группы |
|
Наблюдение «Зачем нужна вода растениям?».
|
Объяснить, на основе опыта, что одно из важных свойств воды – давать жизнь всему живому. |
Воспитатели групп |
|
ООД «Где живут капельки воды?» |
Обобщить знания детей о воде, ее применении; научить экономно расходовать воду. |
Воспитатели групп |
|
Д/и «Как вода гулять отправилась». |
Дать представление о там, что воду можно собирать различными предметами: губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. |
Воспитатели групп |
|
Январь |
Тема: «Неживая природа. Снег. Лёд».
|
Знакомство со свойствами снега (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле) и льда. |
Воспитатели групп |
Игровая ситуация «К нам пришел снеговик» |
Учить давать характеристику состоянию и свойствамводы. |
Воспитатели групп |
|
ООД «Поможем Степашке – как из снега получить воду?» |
Формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле). |
Воспитатели групп |
|
Д/и «Согреем снежинку». |
Познакомить со свойствами снега в зависимости от температуры воздуха |
Воспитатели групп |
|
«Цветные льдинки» - сделать вместе с детьми украшение на деревья |
Объяснить, что воду можно покрасить и она при замерзании превращается в лёд - твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. |
Воспитатели групп |
|
ИКТ мультфильм «Маша и медведь» серия - «Следы на снегу». |
Развивать наблюдательность. Учить высказывать своё мнение. |
Воспитатели групп |
|
ООД «Что растёт вниз головою, и не летом, а зимою». |
Продолжать знакомить детей со свойствами воды: превращение в лёд (сосульку), в тепле тает и снова превращается в воду. |
Воспитатели групп |
|
Д/и «Ледяная горка для куклы Маши» - на прогулке. |
Познакомить детей с процессом получения льда из воды. Изучение свойства льда. |
Воспитатели групп |
|
Развлечение «Праздник снега» |
Создание радостной и праздничной атмосферы у детей посредством игр со снегом. |
Воспитатели групп, инструктор по физкультуре
|
|
Февраль
|
Тема: «Физические явления. Звук» |
Знакомство детей с происхождением звуков. |
Воспитатели групп |
Д/и «Узнай, что звучит».
|
Научить определять происхождение звука, предмет по издаваемому звуку. |
Воспитатели групп |
|
Вечер загадок от бабушки Арины» (физические явления). |
Формирование мыслительных операций – анализ, сравнение. Развивать познавательную деятельности детей. |
Воспитатели групп |
|
ООД«Почему комар пищит, а шмель жужжит?» |
Развивать умение сравнивать различные звуки, определять их источники, зависимость звучащих предметов от их размера. |
Воспитатели групп |
|
Дидактическая игра «Определи по звуку». |
Упражнять органы слуха в определении и различении разных звуков. |
Воспитатели групп |
|
Игровая ситуация «Почему Мишутка пищал?» |
Выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучащих предметов от их размера. |
Воспитатели групп |
|
Музыкально-дидактическая игра «Музыка или шум». |
Закреплятьумение определять происхождение звука, предмет по издаваемому звуку и различать музыкальные и шумовые звуки. |
Воспитатели групп, музыкальный руководитель |
|
ООД «Коробочка с секретом». |
Развитие познавательной активности ребенка в процессе анализа различных звуков. |
Воспитатели групп |
|
Дидактическая игра «Кто сказал - Мяу?» |
Тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей. |
Воспитатели групп |
|
Март
|
Тема: «Рукотворный мир. Свойства материалов. Бумага»
|
Знакомство с видами бумаги, с историей возникновения и изготовления бумаги, с её назначением и свойствами. |
Воспитатели групп |
ООД«Мир бумаги» |
Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества и свойства. |
Воспитатели групп |
|
Художественное творчество – складывание оригами «Красивый цветок». |
Расширение представлений детей о бумаги. Формировать умение распознавать качества бумаги (цвет, гладкость, шершавость) и свойства (мнётся, рвётся). |
Воспитатель группы, |
|
ООД «Откуда к нам пришла бумага?» |
Способствовать развитию интереса детей к познавательно исследовательской деятельности, обновить знания детей о процессе изготовления бумаги. |
Воспитатель группы |
|
Проблемная ситуация «Можно ли склеить бумагу водой?» |
На основе опыта, объяснить детям, что вода обладает «склеивающим» действием. Таким же эффектом обладает и сырой песок, в отличии от сухого. |
Воспитатели групп |
|
|
|
Воспитатель группы |
|
ООД «Бумажный мост».
|
Знакомство со свойством бумаги – плотность. |
Воспитатель группы |
|
Д/и Цветы лотоса». |
Пополнять знания детей о характеристиках бумаги, развивать аналитическое мышление, память, внимание, наблюдательность. |
Воспитатель группы |
|
Игровая ситуация «Поможем Хомке перенести горох на листочки бумаги». |
Развивать познавательный интерес, желание рассуждать и доказывать. |
Воспитатель группы |
|
Апрель
Май |
Тема: «Неживая природа. Камни»
|
Формирование представлений о разнообразии и особенностях камней. |
Воспитатель группы |
Беседа «Что мы знаем о камнях».
|
Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения и навыки. |
Воспитатель группы |
|
Работа в центре экспериментирования Д/и «Каменная дорога». |
Продолжать знакомить детей со свойствами камней: твёрдые, тяжёлые, большие, маленькие, могут хорошо вдавливаться в мокрый песок. |
Воспитатель группы |
|
Рассматривание альбома «Простые и ценные камни». |
Развитие наблюдательности. Познакомить детей с разнообразием камней по форме, размерам, окраске, прочности. |
Воспитатель группы |
|
ООД «Удивительные камешки». |
Закрепление умения определять качества и свойства предметов путём исследования. |
Воспитатели групп |
|
Д/и «Достань камешек». |
Закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений. |
Воспитатель группы |
|
Чтение «Сказка о камешке». |
На примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми. |
Воспитатель группы |
|
ООД «Камешек, ты откуда? |
Учить разрешать противоречия, самостоятельно находить признаки отличия и сходства, камней, устанавливать связи между явлениями природы. |
Воспитатель группы |
|
Игровая ситуация «Как камень кота наказал». |
Обобщить и систематизировать знания о камнях. |
Воспитатель группы |
|
Тема: «Неживая природа. Песок» |
Знакомство со свойствами песка. |
Воспитатели групп |
|
Проблемная ситуация «Как играть в песок без совка». |
Развивать познавательный интерес, желание рассуждать и доказывать. |
Воспитатели групп |
|
Эксперимент «Песчаный конус». Проблемная ситуация «Можно ли в песках проложить надежную дорогу? |
На основе эксперимента, показать детям движение песка. |
Воспитатель группы |
|
На прогулке - с/р игра «Песочный замок».
|
Продолжать знакомить детей с элементарными свойствами песка: влажный - формуется; сухой - сыплится. |
Воспитатель групп, |
|
ООД «Пирожки для Мишки». |
Расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы. |
Воспитатель группы |
|
С/р игра на прогулке «Домик для крота». |
Закрепить представления об элементарных свойствах песка и камней. |
Воспитатель группы |
|
Работа в центре экспериментирования – «Песочная страна». |
Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка. |
Воспитатель группы |
|
ООД«Мы – волшебники». |
Продемонстрировать свойства песка: сыпучесть, рыхлость; изменение его свойств при взаимодействии с водой. |
Воспитатель группы |
|
Д/и «Найди шарик». |
Закрепление знаний о свойствах песка; знакомство с качествами предметов – размером, формой. |
Воспитатель группы |
Перспективный план работы с педагогами ДОУ
На 2022-2023 учебный год
Месяц |
Мероприятия |
Цель и задачи |
Сентябрь
|
Анкетирование педагогов «Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольников».
|
Изучение состояния организации детского экспериментирования в практике работы ДОУ. Выявить роль педагога в развитии поисковой активности дошкольников. |
Октябрь
|
Рекомендации по созданию и оснащению развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ для обучения правилам опытно-экспериментальной деятельности. |
Создание условий для комфортной и безопасной среды для ребёнка в группе. |
Ноябрь
|
Консультация «Требования к проведению наблюдений». |
Расширение знаний педагогов в вопросах организации и проведению с детьми наблюдений. |
Декабрь
|
Семинар-практикум «Детское экспериментирование – ведущий метод познавательно-исследовательской деятельности дошкольников». |
Поделиться опытом работы с педагогами ДОУ, продемонстрировать и осуществить совместно несколько опытов-экспериментов. |
Январь |
Открытый показ ООД «Весёлая прогулка» по познавательному развитию с элементами экспериментирования. |
Дать детям возможность включаться в совместные с взрослыми практические познавательные действия, изучая свойства снега. |
Февраль
|
Консультация «Формирование познавательно – исследовательской деятельности детей дошкольного возраста на прогулке». |
Познакомить педагогов с особенностями детского экспериментирования и с методическими требованиями к подготовке и проведению экспериментов |
Март |
Деловая игра «Что? Где? Почему?». |
Расширение знаний педагогов о развитии познавательной активности детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности. |
Апрель |
Доклад «Познавательно-исследовательская деятельность в условиях ФГОС в ДОУ». |
Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства. |
Май |
Отчётная презентация по теме самообразования. |
Представление результата работы за год. |
Перспективный план работы с родителями
Месяц |
Мероприятия |
Цель и задачи |
Сентябрь
|
Анкетирование родителей. «Организация познавательно-исследовательской деятельности ребенка дома». Индивидуальные беседы по результатам опроса. |
Выявление степени участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса. |
Октябрь
|
Оснащение центра поисково-исследовательской деятельности Почемучка». Родительское собрание «Детское экспериментирование. Что сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал?». Домашнее задание - изготовление вертушек. |
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе.
|
Ноябрь
|
Информация для родителей. Папка-передвижка: «Правила при организации исследовательской работы с детьми дома». |
Познакомить с необходимыми правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома. |
Декабрь
|
Мастер - класс: «Игры с водой. Чем занять ребенка в ненастный день». Презентация: «Опыты с водой» |
Предложить практические рекомендации, по организации игр и экспериментов с водой. |
Январь |
Фотовыставка «Маленькие фокусники» |
Побудить родителей к совместной творческой деятельности с детьми. |
Февраль
|
Семейный проект «Опыты на кухне». Консультация «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников». |
Ознакомление родителей с методами и формами работы попознавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников. |
Март |
Конкурс поделок из бумаги «Бумажная фантазия». |
Укрепление детско-родительских отношений |
Апрель |
Оформление коллекции «Эти удивительные камни». |
Привлечение родителей к оснащению центра «Почемучка». |
Май |
Родительское собрание «Наши успехи». Форма - Круглый стол с представлением презентации.
|
Обсуждение полученных результатов проведенной работе попоисково-исследовательской деятельности. |
Анализ литературы:
1. Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 112 с.
2. Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста. /Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
3. Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом:
занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. /Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.
4. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших
Дошкольников/ / Ж. Ребенок в детском саду. 2003. № 3, 4, 5. 2002. №1
5. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой.
Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – М.:
Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
6. Новиковская О.А. Сборник развивающихся игр с водой и песком для
дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. – 64 с.
7. Организация экспериментальной деятельности дошкольников:
Методические рекомендации/ Под общ. ред. Л.Н.Прохоровой. – М.:АРКТИ, 2003. – 64с.
8. Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Ж. Вопросы психологии. 1985. №2.
9. Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей // Дошкольное воспитание. 2005. №1.
10. Зубкова Н.М Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. // СПб.: Речь 2006 – 64 с.
Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru.