Участие обучающихся в проектной деятельности на уроках

Автор: Генова Татьяна Николаевна

Организация: ПОУ «КПОТ» г.Челябинск

Населенный пункт: г.Челябинск

предмет «Менеджмент»

 

«Подлинное знание нельзя подарить человеку, оно должно быть приобретено им только ценой самостоятельных усилий»

Франц Хоффман

Актуальность.

При использовании проектных технологий наряду с овладением обучающимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие личности и его социализация

Цель:

- отработка механизмов участия в проектной деятельности обучающихся на примере предмета: «Менеджмент»

Задачи:

- согласовать темы проектных заданий с обучающимися по предмету: «Менеджмент»;

- сформировать адекватные представления об избранной профессиональной деятельности и собственной готовности;

- познакомиться с инструментами, которые помогут им выявить особенности их индивидуального и группового поведения, что позволит повысить эффективность профессиональной деятельности с помощью разработанных презентаций и рефератов;

- использовать программу WORD и Microsoft PowerPoint в организации проектной деятельности обучающихся

Теоретические аспекты проблемы

Проект – специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, способствует развитию наблюдательности и стремлению находить ответы на возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов, на основе анализа информации, при проведении экспериментов и исследований.

Сегодня будущему специалисту недостаточно одних только теоретических знаний – бурно развивающаяся наука приводит к их стремительному устареванию. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой социальной успешности – этому должно учить сегодня любое образовательное учреждение.

 

Введение в образовательный процесс ФГОС СПО поставило перед учреждениями профессионального образования ряд проблем по выполнению требований, среди которых можно выделить проблему выбора технологий и методов обучения, дающих возможность формировать у студентов общие и профессиональные компетенции.

В науке и практике образовательной деятельности предлагается большое разнообразие педагогических технологий, рекомендуемых для формирования компетенций у студентов. В своей работе я взяла на вооружение метод проектов, который на мой взгляд позволяет решать проблему формирования компетенций у студентов как одно из требований образовательных стандартов.

Для студента проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, средство самореализации. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

Для преподавателя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектной деятельности, а также совместный поиск информации, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

Однако метод проектов наряду с сильными имеет и слабые стороны.

Сильные и слабые стороны метода проектов

Сильные стороны	Слабые стороны
Результаты: • приобретение навыков информационно-поисковой и исследовательской деятельности; • развитие личностных качеств обучающихся; • расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики; • совершенствование учебных компетенций; • формирование навыков коллективной деятельности учащихся; • умение аргументировано отстаивать свою точку зрения; • усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования; • умение представить полученные результаты в наглядной форме; • способность рефлексивной оценки собственной деятельности.	• Увеличение нагрузки на преподавателя. • Необходимость хорошего материально-технического оснащения компьютерных классов. • Увеличение финансовых затрат (связанных с выходом в Интернет).
Возможности	Угрозы
Раскрытие личностного потенциала обучающихся, их способностей и задатков.	Увеличение доли самостоятельной работы обучающихся может снизить их познавательную активность.

Таким образом, проектные технологии обучения имеют высокий дидактический потенциал. Однако их небольшое распространение в современной системе образования связано с недостаточным материально-техническим обеспечением процесса обучения и неподготовленностью преподавателей к организации проектной деятельности обучающихся.

Основная часть

Темы учебных мини-проектов: «Профессия и специальность»; «Биржа труда в России»; «Рынок труда в России»; «Имидж делового человека»; «История развития выбранной профессии»; «Моя профессия»

Этапы разработки проекта представлены в таблице. Обязательное требование - каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт.

 

Системы действий преподавателя и студентов на разных стадиях работы над проектом

Стадии	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
1.Разработка проектного задания	Отбирались возможные темы и предлагались студентам	Студенты обсуждали и принимали решение по теме
1.1.Выбор темы проекта	Предлагалось студентам совместно отобрать тему проекта Обсуждение тем	Студенты совместно с преподавателем отбирали темы или предлагали новую в процессе обсуждения
1.2. Формирование творческих групп	Проводилась организационная работу по объединению студентов, выбравших себе конкретные темы и виды деятельности	Студенты уже определили свои роли и сгруппировались в соответствии с ними в малые команды
1.3. Подготовка материалов к исследовательской работе: формули-ровка вопросов, на которые нужно ответить, задание для команд, отбор литературы	Заранее разрабатывались задания, вопросы для поисковой деятельности и литература	Студенты принимали участие в разработке заданий. Поиск ответа обсуждался в группах
2. Разработка проекта	Консультации, координация работ студентов, стимулирование их деятельности	Студенты осуществляли поисковую деятельность
3. Оформление результатов	Консультации, координация работ студентов, стимулирование их деятельности	Студенты оформляли результаты в соответствии с принятыми правилами
4. Презентация	Организация экспер-тизы (приглашались в качестве экспертов других студентов из параллельной группы)	Студенты предлагали результаты своей работы
5. Рефлексия	Оценка свой деятельности по качеству оценок и активности студентов	Подводились итоги работы, коллективно обсуждались оценки за работу

Проектный метод предполагает принципиально новый подход: «Подумай, вообрази, поразмысли над тем, каким путем и какими средствами это можно было бы выполнить».

Практические аспекты

В ходе работы над данными проектами были успешно разработаны методические рекомендации по организации проектной работы, а так же раскрыты понятия «карьера», «профессия», «специальность», «имидж», «биржа труда»

Рассмотрены вопросы:

1.Профессиональная карьера. Этапы карьеры и потребности

2.Разница между профессией и специальностью. Моя профессия. Ее история

3.«Имидж», его развития и сущность.

4.Биржи труда, ее структуру, функции, задачи

5.Уровень безработицы в России

Для выполнения учебного проекта выбор пал на программу WORD и программу подготовки презентаций Microsoft PowerPoint, они доступны и просты в усвоении.

Вывод: Изучения понятий профессия и специальность позволяют создать представление о том, что успешный выбор профессии - это, по существу, выбор жизненного пути, если хотите, выбор судьбы. Работа - главное содержание человеческой жизни. От этой области в большой степени зависят удовлетворенность человека своей судьбой и самим собой, его счастье.

Работа - главное содержание человеческой жизни. Достигнуть больших успехов можно, если сделать правильный выбор и развиваться постепенно. То, кем мы станем в будущем, зарождается именно сейчас.

Изучения делового имиджа, который позволяет создать первое впечатление о человеке поможет в дальнейшем формирования имиджа делового человека. Такой имидж в данном случае - его фирменный знак, его внешняя вывеска. Чем он привлекательнее, тем выше профессиональный авторитет бизнесмена и общественная репутация политика.

Изучения таких проблем, как занятость населения, безработица, конкурентоспособность рабочей силы и, в целом рынка труда, актуальны для экономики страны и актуальны для рассмотрения.

При написании проекта резко возрастает интерес к изучению выбранной профессии. Применение ускоряет процесс получения информации, повышает уровень образования.

А методику создания проекта в виде рефератов и презентаций можно применять на занятиях по всем учебным дисциплинам.

Заключение

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем, роль которого меняется от контролера до равноправного партнера и консультанта. Собирая и анализируя информацию, учащиеся делают устные и письменные сообщения, советуются друг с другом, спорят, чтобы прийти к одному мнению.

Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям 21 века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека индустриального общества.

 

 

 

Список литературы

1. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. – М., 2018.
2. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Методические рекомендации «Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся». – Самара, 2019.
3. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной
4. Ксензова Г. Уроки самоконтроля и самооценки: цели, компоненты

 

 

 

1. file0.doc.. 60,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,6 МБ

Опубликовано: 20.10.2022