Специфика организации воспитательного процесса в условиях дистанционного обучения

Автор: Абдрахманова Алина Сергеевна

Организация: МБОУ «Тюльганская СОШ №1»

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Тюльган

Аннотация: в статье рассматривается феномен педагогической технологии дистанционного воспитания в школе. Выявлены возможности воспитания с помощью ИК-технологий, которые позволяют организовывать индивидуальное и групповое взаимодействие между учениками и учителями, преодолев ряд ограничений, связанных с традиционной системой обучения и воспитания.

Ключевые слова: воспитание, дистанционное воспитание, возможность, приемы воспитания

 

Современная система образования в школе совершенствуется с каждым днем. Но, несмотря на это мы все чаще сталкиваемся с недовольством родителей, которое связано с недостаточно качественными программами обучения, отдаленностью учебного заведения, психологической обстановкой, конкретными преподавателями, финансовыми затратами. Часто проблемы со здоровьем служат помехой для систематического посещения занятий в учебном заведении.

В связи с этим актуальным становится дистанционное обучение и воспитание, реализуемое с помощью информационно-коммуникативных технологий, которые являются показателем модернизации образования и строятся на использовании методов передачи информации по почте, телевидению, радио, а также с помощью социальных сетей и мессенджеров. Феномен педагогической технологии дистанционного воспитания в школе удобен тем, что это инновационные системы воспитания, online-занятия, возможность самостоятельно определять режим дня, и как следствие этого – свобода передвижения.

Дистанционное обучение становится привычной формой работы с классом большинства педагогов. В пандемию 2020 г. проведение уроков на расстоянии постепенно стало нормой. Но за пределами дистанта до сих пор остаётся немаловажная часть педагогического процесса — воспитательная работа. Безусловно, в рамках организации воспитательного процесса на расстоянии, с помощью сети Интернет, возникает ряд трудностей: технические проблемы (отсутствие необходимых устройств для выхода в Интернет, неустойчивость и перегруз сети, низкий уровень цифровой грамотности педагогов и обучающихся и как следствие отсутствие навыков использования тех или иных сервисов), низкая мотивация к участию в воспитательных мероприятиях у обучающихся, ограниченность форм и методов воспитательной работы на дистанционном обучении.

Тем не менее, преодолеть эти трудности возможно. Более того, не следует недооценивать дистанционные формы воспитательной работы. Помимо своих стандартных задач, дистанционное обучение предоставляет различные возможности.

В основе любого учебного и воспитательного процесса лежит интерес. Если обучающийся действительно заинтересован в процессе, мероприятии, обучении, то с огромной долей вероятности можно сказать, что у него всё получится и будут достигнуты положительные результаты как в образовательной, так и в воспитательной деятельности. Следовательно, воспитателю необходимо искать максимально интересные формы своей работы, не останавливаться на одних и тех же общепринятых мероприятиях, не ограничивать себя застывшими формами работы, а стараться их максимально разнообразить, сделать более зрелищными, интерактивными, увлекательными.

Для того, чтобы придерживаться этого принципа воспитателю необходимо ориентироваться не только на возраст обучающихся, но и на их индивидуальные предпочтения. Если большинство обучающихся в классе любят петь, играть на музыкальных инструментах или читать стихи, то формой работы для них будет проведение концерта, конкурса или фестиваля.

Если большая часть класса любит рисовать, то в таких группах следует организовать онлайн-выставку творческих работ. Можно пойти дальше и провести занятие рисованием с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Следует отметить, что многие родители обучающихся принимают активное участие в изготовлении подделок. Соответственно, с такими обучающимися и родителями можно провести мастер-класс или фестиваль семейного творчества.

Получившиеся рисунки, подделки, видеозапись исполнения стихотворения или музыкального произведения можно отправить на дистанционный конкурс, которых на данный момент множество. В таких конкурсах следует лишь заполнить заявку и отправить файл (фото, видео, текст). Такая форма работа прекрасно подходит для организации дистанционного воспитательного процесса.

Как правило в воспитательном мероприятии задача классного руководителя объединить всех обучающихся вместе. Одним из интересных способов объединения обучающихся класса во время дистанта – создание общего творческого продукта, например, создание электронной газеты. Каждый обучающийся выполняют какую-то небольшую часть (сбор информации, написание заметки, подбор дизайна газеты, подбор фотографий и т.д.), при этом советуется и обсуждает свою работу с другими. Учитель, на правах главного редактора, собирает весь материал и формирует готовую газету.

В рамках дистанционного воспитательного мероприятия с обучающимися можно организовать совместный просмотр видеофильма с последующим обсуждением. А также можно посетить виртуальный музей, а после обменяться эмоциями и впечатлениями, выполнить творческое задание.

Актуальной формой работы для дистанционного воспитания являются веб-квесты. Веб-квест – это технология, где педагог формируется интерактивную поисковую деятельность, задает параметры этой деятельности, в ходе которой обучающиеся самостоятельно добывают знания. В веб-квесте работа строится на групповом взаимодействии, что развивает коммуникативные и лидерские качества. Такие веб-квесты педагог может находить готовые и адаптировать их под онлайн формат, а может создавать самостоятельно, например, с помощью образовательной платформы Learnis, которую не нужно устанавливать на компьютер или владеть навыками программирования.

Еще одной формой работы в период дистанционного обучения является виртуальная экскурсия. Причем, данная форма работы будет интересна не только обучающимся, но и их родителям. Это могут быть экскурсии в исторические и художественные музеи нашей страны, экскурсии в музеи-заповедники, этнографические, палеонтологические музеи, музеи техники, военные историко-мемориальные комплексы и др. А также можно посетить онлайн-театры, оперы, филармонии. После виртуальной экскурсии учителю следует провести рефлексию, где обсудить все интересующие вопросы.

Дистанционный формат очень удобен для профориентационной работы. В рамках такой работы можно организовать онлайн-встречи с различными ВУЗами страны, компаниями, заводами, добраться до которых получится не у каждой семьи.

Одной из форм организации воспитательного процесса в условиях дистанционного взаимодействия может являться акция. Понятие «акция» в переводе с латинского означает «действие, выступление», то есть это деятельность, направленная на достижение цели. Несмотря на то, что акция – это способ воздействие, который носит досуговый или бытовой характер, происходит процесс усвоения обучающимися некоторых социальных норм и правил, формирование ценностных ориентиров, а также неформальное просвещение.

Все вышеперечисленные мероприятия можно организовать на российской образовательной платформе Сферум или воспользоваться мессенджерами.

При организации воспитательных мероприятий в дистанционном формате следует учитывать оснащенность обучающихся гаджетами и подключением к сети Интернет, уровень цифровой грамотности обучающихся и их родителей. Не стоит забывать о здоровьесберегающих технологиях и не перегружать обучающихся, а также стремиться разнообразить формы работы с детьми.

Дистанционная форма воспитательный работы должна использоваться не только во время вынужденной изоляции. Общение в социальных сетях обучающихся и их родителей позволит детям познакомиться с сетевым этикетом, поможет повысить уровень цифровой грамотности.

Таким образом, описанные выше формы работы позволят успешно проводить воспитательные мероприятия в режиме дистанционной работы, а все общепринятые формы ведения воспитательной работы можно адаптировать к условиям дистанта.

 

Литература

1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. Москва-Ростов-на-Дону: Творческий центр "Учитель", 1999. - 560 с.
2. Гофман А.Б. (пер. с фр., вступ. ст., примеч.) Моральное воспитание / А.Б. Гофман. М. Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. 456 с.
3. Иванов И. П. Методические рекомендации к спец. курсу «Комплексный подход к воспитательному процессу» / И.П. Иванов. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1981.
4. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика. Сост. Е.И. Соколова. М. 2009
5. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс / И. П. Подласый. М., 2000. В 2 кн. Кн. 2
6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. М. 2002. С. 17-18
7. Щуркова Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. М. 1999

1. file0.docx.. 22,5 КБ

Опубликовано: 27.10.2022