Многофункциональная ширма как элемент предметно - пространственной среды

Автор: Жигжитова Бэлэгма Гармажаповна

Организация: МБДОУ д/с «Алтан Сэсэг»

Населенный пункт: Республика Бурятия, с. Гурульба

 

«Многофункциональная ширма как элемент предметно - развивающей среды группы».

Актуальность:

  Многофункциональная напольная ширма, несмотря на свое довольно прозаичное название, является очень интересным предметом интерьера детского сада, а главное, многофункциональная ширма соответствует всем требованиям ФГОС ДО предъявляемым к развивающей предметно-пространственной среды группы.

 Насыщенность среды – обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую, творческую, двигательную активность, эмоциональное благополучие и возможность самовыражения детей.

Транспортируемость - возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Доступность – свободный доступ детей к игрушкам, материалам, пособиям, которые хранятся в карманах ширм.

Вариативность - наличие различных пространств для деятельности детей и уединения, свобода выбора разнообразных материалов, игр и игрушек; периодическая сменяемость материалов, стимулирующих разнообразную детскую активность.

Безопасность – соответствует всем элементам и требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Основное предназначение ширмы – это зонирование пространства.

Жизненное пространство в детском саду должно давать возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая друг другу, разными видами игровой деятельности.

Цель данного пособия: формирование коммуникативных навыков у дошкольников в процессе игровой деятельности.

Основные задачи:

• Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей;
• Формировать элементарные математическое представления;
• Развивать все компоненты детской игры: обогащение игровых действий, тематики и сюжетов игр, умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать ролевую обстановку, используя для этого, реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации;

1. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в игре;
2. Дать детям возможность получать положительные эмоции и удовольствие от процесса игры.

 

Дидактическая ценность:

1. Многофункциональная ширма используется как средство обучения и воспитания детей.
2. Ширма удобна в использовании, имеет привлекательный дизайн, помогающий украсить интерьер группы.
3. Данное пособие предназначена в помощь в организации учебном образовательном процессе с детьми младшего и среднего возраста.

 

 

Описание дидактического пособия

Ширма изготовлена из полипропиленовых труб. Размер ¼ части 130 см х 60 см, диаметр труб – 25 мм. Части ширмы скреплены между собой крепежами для труб. Ширма представляет собой единое целое, для удобства в применении. Таким образом, ширму удобно размещать в разных уголках группы и не происходит большого скопления детей в одном месте.

Ширма разделена на 3 секции, на тканой основе, каждая секция имеет свою особенность:

 

Первая часть дидактического пособия – предназначенный для формирования элементарные математическое представления.

Игра называется «Цветные птички»

В этой игре будут задействованы пальчики, развивает тактильные ощущение, формирует представление о цветовой гаме. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметом окружающего мира.

 Игра называется «Веселая гусеничка»

Может использоваться в разных образовательных областях. Она позволяет решать несколько обучающих задач: закрепляет знание основных цветов, геометрических форм, формирует внимание, навыки самостоятельности. Пособие может использоваться в разные возрастные периоды от младшего дошкольного возраста до старшего дошкольного возраста.

Пазлы из фетра «Яблоко»

Целью является научить детей умению правильно собирать целое изображение из отдельных кусочков, определять различные цвета предметов и их форму. Развитие сенсорики, памяти, внимания, логики, мелкой моторики рук.

«Посчитай Морковь»

Использование дидактического пособия стимулирует умственную активность детей, формирует у них математические представления и понятия такие как число, счет, величина, вооружает детей приёмами математического мышления, сравнения, анализа, рассуждения, обобщения.

 

Вторая часть ширмы - предназначена для театрализованной деятельности. На ней пришиты разными по ширине кармашками (для хранения театральных кукол, игрушек и сказочных персонажей). Эта часть ширмы имеет «окно» со шторкой и может использоваться:

• Для знакомства детьми с разными видами театра (пальчиковый, куклы «Би – Ба – Бо», настольный театр и др);
• Для различных видов театрализованной игры (разминки, этюды, игры с движениями, импровизации, игры – инсценировки, игры – имитации, сказки, спектакли);
• Для упражнений, помогающих детям овладеть тембром, темпом, чёткостью, выразительностью, связностью и правильностью речи, артистическими способностями детей (умением с помощью речи, мимики и движений выразить задуманный или предложенный воспитателем образ).

Третья часть ширмы предназначена для организации детьми различных сюжетно – ролевых игр. Это такие игры, как: «Больница», «Врач стоматолог», «Аптека». Кроме этого, дети могут использовать эту часть ширмы по – своему желанию, в соответствии со своим собственным, игровым замыслом.

                               

Технология получения результата.

• Играя с детьми в сюжетно – ролевые игры, необходимо учитывать возрастные особенности детей, так как на каждом возрастном этапе организация игры носит разный характер.  
• В работе по формированию у детей игровых навыков.

• Для обогащения игровых сюжетов игровых сюжетов обязательно вести предварительную работу с детьми, которая должна быть целенаправленной, многогранной, целиком   охватывать используемую в игре тему.

 

Ожидаемые результаты:

• Возникновение самостоятельной сюжетно – ролевой игры.
• Дети активны, играют дружно, умеют договариваться и распределять роли.
• Дети способны действовать в соответствии с выбранной ролью, вести ролевой диалог, создавать ролевую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители.
• Дети могут действовать в реальной и воображаемой ситуации.
• Обеспечение благоприятного психо – эмоционального климата в группе.
• Создание условий для развития мышления, психических процессов ребёнка.

Многофункциональная ширма может использоваться в любых дошкольных образовательных учреждениях.

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Согласование с федеральными требованиями. Пособие для воспитателей / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 208 с.

2. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 128 с.

3. Играем вместе с детьми: развитие игровой деятельности у детей. Программа по обучению, воспитанию и развитию детей дошкольного возраста / под ред. С.А. Лебедевой. - М.: ИЛЕКСА, 2009. - 165 с.

4. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. - М.: Федеральный институт развития образования, 2014.

5. Кудрявцев В.Т., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д., Алиева Э.Ф., Волосовец Т.В., О.Р. Радионова, Славин С.С, Мамедова Ж.С. Концепция развития дошкольного образован я в России (2013-2020): методология, теория, технология. - М.: Федеральный институт развития образования, 2013. - 144 с. (Федеральный государственный образовательный стандарт «Дошкольное образование»).

 

1. file1.pptx.zip.. 9,6 МБ

Опубликовано: 26.11.2022