Детская продуктивная деятельность как средство организации предметно- пространственной среды в МАДОУ

Автор: Соснина Оксана Владимировна

Организация: МАДОУ Детский сад № 5

Населенный пункт: Пензенская область, г. Заречный

СЛАЙД №1  При организации предметно пространственной среды в нашей группе, мы опирались на принцип активности, стабильности и зонирования. Мы создали условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Содержание предметно-пространственной среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется и обогащается в соответствии с тематикой проектов, тематических дней, интересов детей и т.д.

СЛАЙД 2 (1,2) Свою обзорную экскурсию мы хотим начать с раздевальной комнаты.  Здесь дети выставляют свои работы, рисунки. Совместно с родителями, дети придумали и создали каждый свою сумочку для секретов и сюрпризов друг другу.

СЛАЙД 3 (1,2,3)   Далее, приглашаем вас в спальную комнату. Свободное пространство спальной комнаты позволяет проводить утреннюю гимнастику с детьми, физкультпаузы, физкультминутки, п/и малой и средней подвижности. Здесь же находится уголок физического развития. Помимо стандартного оборудования, мы пополнили среду играми,  сделанные совместно с детьми из бросового материала.

СЛАЙД 4 (1,2)  Игра  с «тихим тренажёром» - «Пройди по стене»- это наклеенные на стене силуэты детских ладошек и следов в различных вариациях ;

СЛАЙД №5 ( 1,2)  Игра «Попади в цель», ёмкости для метания, сделали из пятилитровых бутылок и украшены в виде смешных мордашек из цветной бумаги. Эти игры полюбились нашими детьми в самостоятельной игровой деятельности.

СЛАЙД № 6  Игровые ширмы и модули, используются в качестве уголков уединения, для игр театрализации, с/р игр. Они свободно располагаются как в спальной комнате, так и в игровой.

СЛАЙД №7 В спальне у нас хранятся именные папки с детскими работами, которые мы собираем в течении всего учебного года. Иногда в уголке уединения дети берут свои альбомы и как книги рассматривают их.

Из спальной комнаты мы плавно перемещаемся в групповую.

В нашей группе РППС разделена на уголки  - микроцентры для самостоятельной деятельности детей.

СЛАЙД №8    Центр сюжетно- ролевых игр. Оборудовали игровую зону детской мебелью, внесли различные атрибуты для игр: «МОЙ ДОМ», «МАГАЗИН», «ПАРИКМАХЕРСКАЯ», «БОЛЬНИЦА», «ВОДИТЕЛИ» и т.д.

СЛАЙД №9(1, 2)  Благодаря творчеству и фантазии детей и родителей, у нас появилась газовая плита из бросового материала, в которую дети с удовольствием играют, наряжаясь в костюмы.

СЛАЙД №10 Раскрасив некоторые раскраски, мы вместе с детьми их оформляем и получаются,… например вот такие картины дружной семьи.

СЛАЙД №11 В игре «Водители на дорогах», дети играют не  только в покупные машины, но и в игрушки изготовленные из бросового материала по теме:  «Транспорт», помогли в этом родители.

СЛАЙД №12 Так же, дети используют маркеры пространства представляют собой игровые предметы и конструкции, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет (игра). Это может быть и домик, и корабль, и самолет, и мост, и карусель, и т.д.

СЛАЙД 13 (1,2,3,4)   Используя маркер зеленого цвета мы можем получить лес, забор, тоннель, спортивный тренажер.

Для пополнения и закрепления словарного запаса по лексическим темам: «Деревья», «Грибы», «Ягоды», «Цветы», «Времена года», «Птицы», «Дикие животные». Мы использовали маркер зеленого цвета «Лес». В тоже время этот маркер в середине занятия трансформируется в спортивный тренажер, где реализуется двигательная активность детей.

СЛАЙД 14 (1,2) Используя маркер сине-белого цвета, мы можем трансформировать его в «корабль» и предложить детям отправится на нем в морское путешествие.

В любой момент наш корабль или лодка может превратиться в самолёт.

СЛАЙД №15 (1,2)     Маркеры можно комплектовать и дополнять друг другом. Например: «Море и песчаный пляж» получаются из маркеров синего и жёлтого цвета.

Можно построить «мост над рекой» (река — синий маркер, а мост — зеленый) или «плотину».

Из двух маркеров можно построить «двойные ворота».

СЛАЙД № 16   Развивать коммуникативные навыки, умение играть небольшими группами помогли «ЗНАКИ- ПРИГЛАШЕНИЯ». Создав постройки и оставляя их на какое-то время (время прогулки или сна), дети ставят знаки , приглашая своих друзей продолжить игру в дальнейшем. (цветы).

СЛАЙД №17 ( 1,2,3,4)  Экологическое воспитание, дети получают нашем экоцентре.

Материалы и оборудование позволяют проводить игры и простейшие эксперименты, действия с песком, водой, изготавливать поделки из природного и бросового материала, для сбора пуговиц, мы придумали копилку.

СЛАЙД №18 (1) В рамках проектной деятельности, мы,  совместно с детьми и родителями изготовили два макета по экологии. Один макет нам показывает чего нельзя делать в природе, отдыхая в лесу, у реки и что происходит в природе, если её не беречь. (2)  А второй макет нам показывает, насколько хороша и прекрасна чистая природа. По этим макетам мы проводим занятия. Дети с удовольствие играют с ними и составляют рассказы по, получая первые представления о природе, о правилах поведения в ней.

СЛАЙД №19 Также, в рамках проекта, мы занимаемся посезонным оформлением и украшением окон, так сейчас у нас на окне весенние яркие птицы, которые мы скоро дополним зелёными листьями и цветами.

СЛАЙД №20  В экоцентре дети могут наблюдать за прорастанием лука, который посадили самостоятельно, его поливом. Также наблюдать за распусканием вербы, принесённой с прогулки.

СЛАЙД №21 Помогли сделать первые подснежники и теперь они знают почему эти цветы называются именно так.

СЛАЙД №22 Совместно с детьми сделали макет «Подводный мир», с его обитателями, бумажного осминога. И в игре с ними, также используют маркеры пространства.

СЛАЙД №23  (1,2)   Однажды, дети рисовали овощи и мы придумали посадить их в грядки, изготовленные из коробок, так появились д/и «Посади свою грядку» и «Что где растёт?».

СЛАЙД №24 Центр художественно-эстетического развития

Т.к. в младшем возрасте изоцентр является одним из центров эмоционального благополучия в группе, развития художественных способностей и интересов, то здесь мы разместили альбомы с дымковской росписью, трафареты, карточки по обучению рисованию. В свободном доступе находятся: рулон бумаги, листы бумаги разных форм, цветов и фактур, раскраски, цв. карандаши, краски, пластилин и т.д.

СЛАЙД № 25   Рядом расположили книжный центр, который помогает нам решить главную задачу в младшем возрасте: формировать навыки слушания у детей и умение обращаться с книгой.

СЛАЙД №26 Т.к. наши дети маленькие и очень любят сказки, мы решили в этом году уделить больше внимания сказкам. Мы реализовали ряд проектов по сказкам, некоторые презентации этих проектов проходили через творческие мастерские, родительские клубы с музыкальными и театральными играми по сказкам.

СЛАЙД №27  Совместное творчество детей и родителей вы видите на экране. Это работы по сказкам: (1) «Колобок», (2) «Теремок», (3) «Заюшкина избушка».

СЛАЙД №28 (1) Здесь же, рядом центр театральной деятельности – как важный объект развивающей среды, ,(2), (3) поскольку именно театральная деятельность помогает быстрее адаптироваться(4), (5) сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью.

СЛАЙД №29 В свободном доступе у нас лежит зелёный, волшебный колпачок, одев его и взяв  волшебную палочку, дети превращаются в фантазёра-сказочника, начинают рассказывать знакомые сказки, придумывать истории и события.

СЛАЙД 30  Продукты детской деятельности располагаются тут же, самими детьми.

СЛАЙД № 31  Центр познавательного развития. Помимо традиционных готовых развивающих, дидактических и настольных игр, соответствующих возрасту детей, мы пополнили играми из бросового материала. Например: (1) «Повтори узор», (2)«Помоги найти дорогу», (3) д/и «Вода-хорошо!»/ «Вода –плохо!».

СЛАЙД №32  (1) Далее, мы приглашаем вас в умывальную комнату. Т.к. дети маленькие, мы большое внимание уделяем формированию культурно-гигиенических навыков. (2)Помогали нам в этом очень активно родители на протяжении всего года. (3) Они приобретают и приносят детям кусочки мыла разных цветов, форм и запахов, что помогает вызвать желание с удовольствием вымыть руки.

СЛАЙД №33  В последнее время мы реализуем долгосрочный проект «Чистюлька». Дети вместе с родителями придумали и изготовили из бросового материала, каждый свою фею чистоты, которая стоит у каждого в ячейке и встречает их, повышает им настроение, а дети в свою очередь демонстрируют фее, как они чисто вымыли руки и правильно пользуются полотенцем.

СЛАЙД №34 (1) В туалетной комнате  наши дети также проявили свои дизайнерские способности. (2) Они обклеили пустые использованные коробки цветными фантиками из-под конфет для хранения туалетной бумаги.

В перспективе, мы планируем продолжать свою работу в этом направлении и обогащать предметно-пространственную среду детской продуктивной деятельностью.

1. file1_ccd345ce-535a-4837-9.. 39,4 МБ

Опубликовано: 04.12.2022