Урок окружающего мира в 4 «А» классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Пхенда Марина Сергеевна

Тема

Наиболее важные и яркие события жизни страны в жизни страны в разные исторические периоды. Жизнь древних славян во время времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси.

Педагогическая цель

Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений, представление о жизни древних славян; формулировать представление о Древне Руси, русских князьях.

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты (предметные)

Сформировать представление о жизни древних славян; представление о Князе Владимире и крещении Руси.

Личностные результаты

Оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; проявлять внимание, желание больше узнать.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные – формировать учебные задачи, определять непосредственность промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные – формировать собственные мысли; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Основные понятия и термины

Древние славяне, Князь Владимир, крещение Руси.

Методы, формы работы

Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный

Образовательные ресурсы

Мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников при готовности к сотрудничеству.

1.Приветствие.

2.Эмоциональный настрой.

3.Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

-Проверим готовность к уроку. На парте перед вами должны лежать: учебник, ручка, рабочая тетрадь и тест.

-На уроке будьте внимательны, следите за правильной посадкой во время урока. Руки должны правильно лежать на парте, ноги ровно стоять на полу, а спина упираться в спинку стула.

-Вы готовы к уроку? Молодцы!

Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

II.Актуализация знаний

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация субъективного опыта учащихся.

1.Тест.

-Ребята, для того чтобы начать наш урок, вы должны решить тест, который лежит у вас на столах.

-Подпишите его, прежде чем начать выполнять.

- Выбираете правильный ответ и берете его вариант в кружок. Как выполните, передаете его мне.

-На тест у вас отводится 5 минут. Начинайте.

Объясняет задания теста.

Выполняют тест.

III.Целеполагание

Цель:формулировка, подведение к теме учащихся.

1.Сообщение темы урока.

- Для того чтобы определить тему нашего занятия я прочитаю вам стихотворение:

О Русь, моя, тебе хвала,

В веках ты видела немало,

Когда б ты говорить могла.

Ты многое бы рассказала.

-Скажите, о чем говорится в этом стихотворении? (О Руси).

-Правильно ребята. И так о чем мы будем говорить на уроке? (О Руси)

- Верно, но не только о Руси.

Сл.1

-Посмотрите на слайд и скажите, кто на нем изображен? (Князь Владимир)

-Верно, а скажите, какое самое важное историческое событие произошло в его время? (Крещение Руси)

- Молодцы, так о чем мы сегодня еще поговорим? (О Князе Владимире и Крещении Руси)

Актуализирует опорные знания и умения, мотивирует учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению, фиксирует затруднения и дает им обоснование.

Демонстрируют готовность к активной учебной познавательной деятельности на основе опорных знаний.

IV.Изучение нового материала

Цель:обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

1.Рассказ учителя.

-Сейчас я вам расскажу о жизни древних славян, предками которых мы являемся, вы внимательно слушаете, так как я буду задавать вопросы, а потом вы будете выполнять задания.

-Если мы заглянем на полторы тысячи лет назад, то обнаружим на огромном пространстве Восточной Европы бескрайние дремучие леса, топкие болота, полноводные реки и мелкие речушки. В те времена эти края населяли восточные славяне, от которых поздее произошли русские, украинцы и белорусы. Жили они племенами.

Мужчины занимались охотой, рыболовством, собиранием меда. Кузницы ковали прочное оружие, необходимые орудия труда. Женщины готовили пищу, устраивали огороды, ткали, шили, пряли. Сообща они занимались земледелием. Трудовые навыки, знания и опыт переходили от отца к сыну, от матери к дочери.

Место для поселения выбирали безопасное, пригодное для жилья, вблизи реки, где нибудь на пригорке. Неприхотливым было убранство дома: деревянные лавки, столы, печь из камней и глины. Топилась изба по-черному, без трубы. Посудой служили глиняные горшки да сковороды. Носили одежду из льна и шерсти.

Они считали, что всеми явлениями природы повелевают различные боги. Одним из главных был Перун-бог грома и молнии. Родной, привычный им мир славяне населяли фантастическими существами.

Сл.2-3

-Верили, что дом охраняет домовой;

-В лесу водится леший;

-В реках и озерах живут водяной и русалки.

Были и другие духи природы -добрые и злые. Защитниками становились духи предков.

Постепенно осваивая новые земли, восточные славяне расселились на огромные территории. Славяне не навязывали своим соседям – своих обычаев. Против общих врагов они часто выступали вместе. К 8 веку восточнославянские племена объединились в союзы племен. Их возглавляли князья.

-Скажите, о чем вы узнали из прослушанного рассказа? (О жизни славян)

-А кто от них произошел? (Русские, белорусы, украинцы)

-Где в основном они селились? (Вблизи реки, где нибудь на пригорке)

-Чем они занимались? (Земледелием)

-Что делали мужчины и женщины?

Сл.4

-Какой у них был главный бог? (Перун)

-В каких еще сверхъестественных существ они верили? (Домовых, леших, русалок, водяных)

-Молодцы.

Обеспечивает восприятие, осмысление и запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; обеспечивает правильность и осознанность усвоения усвоения нового материала; корректирует неправильные ответы.

Совершают активные действия, под руководством учителя, и самостоятельно добывают знания и овладевают способами действиями.

2.Работа с рабочей тетрадью.

-Теперь откройте рабочую тетрадь на странице 14 задание № 2.

-Кто прочитает задание?

-Если вы затрудняетесь, можете воспользоваться учебником на страницах с 34 по 38. Приступайте.

-Проверяем.

-Теперь выполните задание № 2.

-Кто прочитает?

-Выполняйте.

-Проверяем.

-Молодцы.

Объясняет и проверяет задания в тетради.

Выполняют задания в тетради с последующей проверкой.

Физкультминутка.

Наклонилась сперва

Книзу наша голова

(наклон вперёд)

Вправо-влево мы с тобой

Покачаем головой.

(наклоны в стороны)

Ручки за голову, вместе

Начинаем бег на месте.

(имитация бега)

Уберём и я, и вы

Руки из-за головы.

Проведение физминутки.

Выполняют упражнения физкультминутки.

3.Работа с учебником.

-Прочитайте информацию о Древней Руси в учебнике на страницах 40-42.

-Скажите, куда вели водные пути на севере и на юге?

(Север - Балтийское море, юг - Каспийское и Черное моря)

-Кто такие варяги? (Жители Северной Европы)

-Кто такие греки? (Жители Византии)

-Как возникло Древнерусское государство со столицей в Киеве? (Князь Олег объединил Новгород и Киев)

-Правильно.

Сл.5

-Перед вами представлен Князь Олег.

-Кто такие бояре? (Помощники и советники князя)

-Как называлось войско князя? (Дружина)

-С какой страной Русь заключила мирный договор? (С Византией)

-Молодцы.

Дает установку, задает вопросы по тексту учебника.

Читают текст учебника, отвечают на влопросы.

4.Работа с рабочей тетрадью.

-Откройте тетрадь на странице 16.

-Прочитайте №2.

-Выполните, а затем мы проверим.

-Проверяем.

-Прочитайте задание №3.

-Выполните это задание, кто затрудняется может пользоваться учебником.

-Проверяем.

-Молодцы.

Объясняет и проверяет задания в тетради

Выполняют задания в тетради с последующей проверкой.

5.Рассказ учителя.

-Сейчас я вам рассажу о Князе Владимире. Вы внимательно слушаете и запоминаете.

-Великими делами Руси прославлен Князь Владимир. Он правил 35 лет, с 980 по 1015года. О нем складывались былины в которых его величают Красным Солнышком. Главной его задачей стала защита Руси он набегов кочевников. К югу от Киева Владимир поставил богатырские заставы. О молодцах, которые служили на этих заставах, народ сложил много былин и сказаний. Один из них был Илья Муромец. (Сл.6) дружинников князь набрал со всех концов Руси, среди них были: крестьяне, представители знатных особ, горожане и простые люди. Но главном чем прославился Владимир это, как креститель Руси. В то время, многие страны Европы приняли христианство. На Русь, оно пришло из Византии. Первый, кто принял крещение, был сам Князь Владимир и его дружина. Затем, он приказал крестится киевлянам. Однажды, по велению Владимира все изваяния прежних богов были разрушены, а изваяние главного бога-Перуна-было сброшено в Днепр.

(Сл.7) На другой день в реке священники совершили обряд крещение всех киевлян. Год крещения Руси-988-й.

Конечно не все хотели принимать новую веру, так как была сильная привязанность к старым, привычным обычаям. До сих пор в нашей вере присутствуют отголоски старых славянских верований. С христианством на Руси стали распространятся грамотность, просвещение. Развиваться ремесла и искусство. (Сл.8) По всей Руси сооружались прекрасные церкви и соборы.

Новая вера учила думать не только о своем благе, но и о благе ближнего, она сплачивала людей. Крещение-важное событие в русской истории. Русь вошла в число христианских стран, а значит вырос ее авторитет, окрепли связи с другими странами.

-Назовите столицу Древней Руси? (Киев)

-Как в былинах называли Князя Владимира? (Красно Солнышко)

-Какая была главная задача князя? (Защита Руси от кочевников)

-От куда на Русь пришло христианство? (Из Византии)

-Как прославился Владимир? (Как креститель Руси)

-Кто первыми приняли христианство? (Владимир и его дружина)

-В каком году было крещение Руси? (988 год)

-Как повлияло христианство на дальнейшее существование Руси?

-Молодцы.

Рассказывает о Князе Владимире и крещении Руси, задает вопросы после рассказа.

Слушают рассказ учителя, отвечают на поставленные вопросы.

6. Работа с тетрадью.

-Откройте рабочую тетрадь на странице 16.

-Прочитайте задание №4 и ответьте на поставленный вопрос, а потом мы проверим.

-Проверяем.

-Молодцы.

V.Закрепление изученного материала

Цель:обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

1.Обобщающая беседа

-Кто предки русских? (Славяне)

-При каком князе было крещение Руси? (При Владимире)

-В каком году было крещение Руси? (В 988 году)

-Что вы сегодня узнали?

-Что вам больше понравилось?

Проводит обобщающую беседу.

Отвечают на вопросы учителя, обобщают изученный материал.

VI. Итог урока

Цель: выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действий

1.Выставление оценок

2.Рефлексия

-Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке.

Если у вас всё получалось и вы не испытывали затруднений- поднимите ладошки. А если у вас не всё удалось и вы всё-таки испытывали трудности- поднимите кулачки.

Подводит, совместно с учащимися, итоги урока. Проводит рефлексию.

Подводят итоги урока, отвечая на вопросы.

Анализируют собственную работу на уроке.

VII. Домашнее задание

Цель: Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

1. Беседа

-Домашним заданием будет работа в тетради. С помощью учебника выполните задания на страницах 13 и 15.

Дает задание на дом детям, для того чтобы дети закрепили изученный материал.

Записывают задание для того чтобы закрепить изученный материал.