Сельский учитель

Автор: Полякова Римма Юрьевна

Организация: МКОУ «Саргаинская СОШ»

Населенный пункт: Свердловская область, п. Саргая

Мысли вслух…

Учитель сельской школы. Его высокая миссия – быть просветителем. Нести свет знаний, свет культуры, свет морали сельскому сообществу. Вся жизнь его – служение. Служение детям, людям, науке, стране.

Учитель сельской школы мудр, красив речью и мыслями, совестлив, доброжелателен, терпелив. В одежде аккуратен, в поведении – образец. Сельское сообщество не понимает его сдержанности, требовательности к себе и окружающим людям, но учить детей доверяет именно такому учителю.

Учитель сельской школы работает хорошо, таким образом, он работает не на будущее посёлка: хорошо обученные выпускники школы продолжают образование в колледжах, институтах, профессионально реализуют себя в больших современных мегаполисах и не торопятся возвращаться в посёлок.

Учитель сельской школы в небольшом населённом пункте для своих учеников отчасти выполняет функцию родителей: наставляет, воспитывает, контролирует. И здесь подстерегает его опасность: размывание семейных и деловых отношений с воспитанниками. Дети не принимают строгости, не выполняют учебных требований в должной мере, т.к. «учительница-мама» всё простит. Родители обучающихся перекладывают свою обязанность воспитывать и контролировать на плечи учителя: он же учитель, вот и пусть…

Учитель сельской школы всегда следит за событиями в мире, в стране, чтобы ответить на вопросы детей, объяснить явления политические, физические, моральные.

Его кредо:

Не унизить, не подавить, не предать, не оскорбить. Если учитель может сделать всё это – он талантлив (Симон Соловейчик)

Учитель сельской школы выполняет социальный заказ: обеспечение доступности качественного образования. Создаёт условия для получения образования. Строит образовательный процесс с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Стремится обеспечить положительную динамику учебных результатов.

Делится опытом работы: лейтмотивом педагогической концепции является успех учеников, формирование позитивного восприятия себя: я хороший, я умелый, я успешный. Именно такой портрет выпускника школы зафиксирован в ФГОС среднего общего полного образования. Выпускник, у которого в полной мере сформированы ключевые компетенции. Педагог школы вкладывает свои умения, приёмы, методы, свой профессионализм в формирование познавательной, коммуникативной, социально-трудовой компетенции, компетенции личностного самоопределения воспитанника.

В школе ребёнок проводит немалую часть своей жизни. Сознавая это, стараюсь осуществлять свою деятельность по определённой системе.

Во-первых, создаю на уроке комфортную психологическую атмосферу: все равны в правах, мнение каждого ценно и достойно внимания!

Во-вторых, придерживаюсь негласного закона: физика – самый интересный и нужный предмет. Уроки продумываю до мелочей, выстраиваю логическую цепь содержания рассматриваемой темы. Интрига, эмоциональный рассказ, физический эксперимент, демократизация учебного процесса (можно высказать впечатления, несогласие, задать вопрос) и результат налицо – дети с удовольствием изучают физику. Они «не боятся» предмета, гордятся физическими знаниями. В конце учебного года в классе проводится смотр знаний, где ученики с удовольствием демонстрируют накопленные знания и умения родителям, ровесникам.

В-третьих, сотрудничество учителя и ученика перерастает в наставничество. Выявив возможности интеллектуального, личностного роста ученика, педагог ведёт его

- либо к выполнению усложнённых заданий по предмету, готовя к успешной сдаче ЕГЭ, а, значит, способствуя профессиональному самоопределению;

- либо к подготовке тематического доклада,

- либо к созданию электронной презентации по предмету;

- либо к созданию презентации не по предмету, а для презентации себя, своего хобби;

- либо к участию в «Газетных чтениях», где можно проявить свою гражданскую позицию, умение вести дискуссию;

- либо к подготовке показа физических опытов в рамках недели физики

- и другие возможности для формирования позитивного восприятия себя.

Учитель сельской школы принимает, применяет, инициирует инновации в образовании.

Они лишь сначала кажутся неподъёмной обузой, ненужным грузом, осложняющим жизнь, а взяв их на вооружение, не понимаешь, как раньше обходился без них. Внедрение в практику новорождённой идеи требует постоянного повышения духовных и физических затрат, при этом идёт накопление опыта, преодоление возникающих технологических, организационных, социальных и иных трудностей. Естественно, что отдача от пока только развивающейся инновации низка, и растёт она довольно медленно. Вспомним, как приживались в образовании компьютерные технологии. Требование делать, сдавать отчёты с помощью компьютера, вызывало агрессию, отчаяние, желание всё бросить и уйти. А сейчас какой учитель без компьютера?

Найти новые идеи легко, они буквально валяются под ногами.

Трудно убедить окружающих, что это кому-то нужно.

Сельский учитель - он проводник. Проводник знаний, проводник традиций, проводник культуры, патриотизма, правды и надежды. Надежды на успешное будущее каждого обучаемого, успешное будущее школы, села, любимой страны.

Миссия сельского учителя трудна, но выполнима.

Это были мысли вслух сельского учителя…

Опубликовано: 31.03.2023