Подготовительная группа компенсирующей направленности

Образовательная область: социально-коммуникативная.

Задачи:

1. Учить детей различать деревья по коре, веткам, семенам. Формировать у детей связные представления о зиме, наблюдать особенности природы: снежный покров, отсутствие травы и листьев на деревьях, кустарниках, отсутствия насекомых.

2. Развивать наблюдательность, эстетические чувства – замечать красоту зимнего пейзажа. Расширять представления об ели. Пополнять словарный запас детей, подбирая прилагательные описательного характера.

3. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, познание, развитие речи.

Форма проведения: экскурсия (наблюдение).

Форма организации детей: дети находятся около воспитателя.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о деревьях и временах года, наблюдение из окна группы, прослушивание аудиозаписей «Шум деревьев при ветре», отгадывание загадок, чтение произведений о деревьях.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: наблюдение, художественное слово, беседа, экспериментирование со снегом, сравнение.

Оборудование: стихотворение Т. Шарыгиной «Зимний кот…», деревья и семена, деревянные лопатки, игрушечная ель.

Ход экскурсии:

1. Выйдя на улицу, воспитатель беседует с детьми об особенностях зимы:

- Какое время года наступило?

- Как вы догадались?

- Что произошло с деревьями и кустарниками?

- По каким признакам вы определили, что это береза? (белая кора у березы)

- Как вы догадались что это ясень? (кисти семян плодов у ясеня)

- Что произошло с растительностью? (отсутствует, снежный покров)

- Что можно видеть на снегу? (многочисленные и разнообразные следы людей, птиц, санок, лыж…)

- Что произошло с насекомыми?

- Почему дятел остается на зиму?

2. Воспитатель просит какой снег. Дети берут деревянные лопатки, набирают снег, подбрасывают его. Снег разлетается легким облачком.

- Какой снег? (сыпучий, легкий)

Дети повторяют все вместе и индивидуально.

Воспитатель предлагает слепить комок, у детей не получается.

3. Экскурсия продолжается, дети подходят к ели.

- Сравните ель с игрушечной елкой (живая ель, бережное отношение).

- Какая ель? (форма, цвет, ветки, иголки, шишки, аромат).

Воспитатель поясняет, что ель которая радует всех своих видом обогащает воздух кислородом, что особенно ценно в зимнее время, когда лиственные деревья голые, подкармливает своими семенами птиц.

В конце экскурсии воспитатель находит красивые пейзажи и обращает внимание детей.

Воспитатель читает стихотворение Т. Шарыгиной «Зимний кот…».

Нынче ночью снегопад,

Опушил мехами сад.

На пеньке возле ворот

Появился зимний кот.

В пышной шубке снеговой,

В белой шапке меховой.

На ушах снежинки,

А глаза как льдинки.

Воспитатель предлагает сыграть в подвижную игру «Кот и снежинки» (развитие быстроты, внимания, увертливости, ловкости).

4. Детям предлагается вечером в группе нарисовать красивую ель в зимнем наряде.

Приложения: