Дискуссионный киноклуб

Автор: Колотилова Надежда Андреевна

Организация: ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое

Автор: Доношенко Ольга Геннадьевна

Организация: ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое

Кино стало неотъемлемой частью нашей жизни и, возможно, оказывает на подрастающее поколение большее влияние, чем литература. И поэтому, с целью информационной безопасности детей и подростков, нужно подсказать им, как выбирать для просмотра фильмы, обладающие художественной ценностью, научить эти фильмы смотреть, понимать и анализировать. Словом, организовать серию таких мероприятий, как кинодиспут, создать дискуссионный киноклуб как форму работу с детьми в цифровой среде.

Для того, чтобы вызвать интерес подростков, нужно понимать, что сюжет должен быть актуальным и не «банальным», динамичным и не длинным. И тогда можно создать безопасное пространство для обсуждения волнующих тем в разрезе другой жизни с позиции стороннего наблюдателя. Диспут должен объединять участников: нужно прислушиваться к мнению оппонентов, а не приводить к спору, чтобы не было взаимных обид и недовольства. Такая форма работы научит ребят вести диалог, сформирует умение межличностного общения.

К сожалению, достойных фильмов о молодёжи очень мало. Сейчас это скорее очень жесткие фильмы, например, «Школа» Валерии Гай Германики или «Класс коррекции» Ивана Твердовского. Поэтому предлагаю обратиться к советской классике. Хороши фильмы Д.Асановой «Пацаны», В.Меньшова «Розыгрыш», Э.Рязанова «Дорогая Елена Сергеевна».

Но примером обсуждения хотелось бы выбрать замечательный фильм Ролана Быкова «Чучело», который, почти наверняка, смотрел каждый из нас и который не потерял своей актуальности и в современных реалиях.

Фильм вышел в 1983 году и очень сильно отличался от традиционного советского кино о подростках. «Чучело» имеет невероятно глубокий смысл, который прослеживается уже с первых сцен и поднимает очень много важных и острых социальных проблем. Фильм интересен ещё и тем, что рассказан от лица девочки, пережившей травлю. Мы видим её эмоции, она поясняет мотивы своих поступков. Поэтому фильм доступен и понятен детям.

Этот фильм о подростках и для подростков, хотя может быть рекомендован для просмотра людям любого возраста, так как поднятая в нем мораль никогда не устареет.

Если позволяет возможность, то желательно с ребятами сначала посмотреть фильм, а потом перейти к его обсуждению. Но если вы ограничены во времени, то можно сделать нарезку из видеоклипов самых ярких моментов, которые нужно раскрыть, и просматривать их по ходу мероприятия.

Примерный сценарий кинодиспута:

Неловкая и наивная, но при этом самоотверженная и мужественная, двенадцатилетняя Леночка Бессольцева берёт на себя чужую вину. После чего она становится изгоем, а одноклассники называют её предателем и объявляют ей "самый жестокий бойкот", всячески издеваются над ней и унижают. Как бы назвали это сейчас – буллинг.

Режиссер показал тяжелую правду жизни. Фильм поднимает серьёзную проблему непринятия обществом тех, кто не похож на остальных. Главная героиня была хорошим человеком, как и её дедушка, но их невзлюбили исключительно из-за того, что они были не такими, как все.

Вопросы к обсуждению:

- Какие качества характера Бессольцевых были непонятыми людям в городе?

- Кто ещё из одноклассников не такой, как все?

Родители хотят, чтобы их дети стали добрыми и чуткими людьми. Что они для этого могут сделать? Самое простое – личный пример: в этом возрасте дети перенимают поведение значимых взрослых легко и свободно. Лена Бессольцева такая же, как и ее дедушка Николай Николаевич – добрая и позитивная. Одноклассники показаны совсем другими. Они активно протестуют против ценностей, идеалов и целей старшего поколения, общественных норм.

Вопросы к обсуждению:

- Вы можете вспомнить других героев фильма, копирующих поведение взрослых?

- Может быть, кто-то ведет себя не так, как родные?

- Как вы думаете, почему так происходит?

Почему дети ведут себя так жестоко? Есть общие причины, но есть и индивидуальные. Общими причинами почти для всех являются следование решению коллектива класса наказать виновного, а для некоторых, страх пойти против коллектива. Каждый герой в фильме чего-то боится.

Вопросы к обсуждению:

- Чего боятся ребята, по вашему мнению?

- Почему у всех детей в классе есть клички?

-Что такое страх и что такое трусость?

Лена и ее дедушка показаны в фильме самыми толерантными. Девочка старается сохранять оптимизм и не отвечать своим обидчикам, когда они её дразнят. По совету деда, она улыбается всем в ответ и не падает духом. Добрая, открытая и наивная девочка, которая видит в людях только лучшее. Но так случилось, что Лена во многом сама спровоцировала конфликт и усилила его своим поведением. Позже она, описывая деду эту ситуацию, сделала вывод: нельзя бежать, когда тебя преследуют. Это значит, что если ты бежишь, то ты – жертва, а для других – добыча, на которую всегда нападают.

Вопросы к обсуждению:

- Вы согласны с этим высказыванием?

- Можем ли мы сделать вывод, что нельзя брать на себя чужую вину, т.е. проживать за другого его жизнь?

Наконец, Лена открывает для себя, что ее бывший друг предал и её. Дима Сомов не просто не защитил её от других, а больше того, стал преследователем. Вспомните, как Лена верила в их дружбу и до последнего защищала и оправдывала его.

Вопросы к обсуждению:

- Когда Лена поняла, что Дима – предатель?

- Был ли он для неё когда-нибудь другом?

- Дружит ли в фильме кто-нибудь по-настоящему?

Видя, как горит ее платье, повешенное на кресте как символ самой Лены, она переживает сильнейшее потрясение и от этого и принимает решение, что не позволит больше делать это с собой.

Происшедшее изменило ее: она поняла, что нельзя подстраиваться под других, чтобы они признали ее своей. Она рассказывает деду, что предала его, присоединившись к насмешкам над ним. Лена сделала вывод, что нельзя предавать ни себя, ни своих родных.

Вопросы к обсуждению:

- Как менялась Лена на протяжении всего фильма?

- Как Лена выразила свой протест?

-Как вы понимаете, что значит быть взрослым?

Подростковый возраст очень сложный, ведущая деятельность этого периода – общение, т. е. развитие личности происходит главным образом через общение со сверстниками. В данном случае оно агрессивно, но в итоге ребята смогли осознать свои поступки. Самым трогательным событием становится финал, который доказывает преображение одноклассников Лены. Они понимают свою ошибку, искренне извиняются перед Леной. Своим примером стойкости и смелости Лена преобразила ребят и доказала их неправоту.

Вопросы к обсуждению:

- Права ли Лена, когда отказалась от бойкота Диме?

- Как вы считаете, что дальше будет происходить с Димой и одноклассниками?

- Стали ребята лучше или остались прежними?

- В чем настоящая красота человека?

- Посмотрев этот фильм, можно ли задуматься об истинных человеческих ценностях, научиться лучше понимать других, стать более чутким к окружающим?

Все мы очень разные, но нужно уметь жить в согласии друг с другом, не быть жестокими и принимать людей такими, какие они есть.

Картина демонстрирует жестокость, на которую порой способны дети. Ведь в идеале дети должны быть добрыми, а фильме показано, что подростки могут быть агрессивными. Но нельзя показывать детям только приукрашенную действительность. Они должны знать, что в жизни можно столкнуться и с предательством, и с несправедливостью. Главное, всегда оставаться Человеком.

Дискуссионный киноклуб хорошо подходит для работы с детьми в цифровой среде. Обсуждение художественных фильмов позволит активизировать их познавательную деятельность, повысить мотивацию у учащихся к поиску новых решений проблем.

 

Список использованной литературы:

1. Вишняк С. Буллинг по-советски, предательство и отвага: разбор фильма «Чучело» [Электронный ресурс]: https://osmyslah.ru/filma/chuchelo (дата обращения 18.04.2023).
2. Железников, В. В. Повести / В. В. Железников. – М.: Детская литература, 1985. – 510 c.: ил.
3. Ильина Г.С.: «Чучело» главные герои [Электронный ресурс]: https://obrazovaka.ru/sochinenie/chuchelo/glavnye-geroi-harakteristika.html (дата обращения 16.04.2023).
4. Калганов М.: Современная классика [Электронный ресурс]: https://www.kinopoisk.ru/film/45524/reviews/ (дата обращения 16.04.2023).
5. Кузьмина М.И.: Анализ фильма «Чучело» с позиции конфликтов и буллинга в школе [Электронный ресурс]: https://obrazovanie-gid.ru/voprosy/analiz-filma-chuchelo-s-pozicii-konfliktov-i-bullinga-v-shkole.html (дата обращения 07.04.2023).
6. Орбакайте К.Э.: Интервью по фильму «Чучело» 25.05.2013 [Электронный ресурс]: http://www.1tv.ru/ (дата обращения 16.04.2023).

 

 

 

 

Опубликовано: 30.05.2023