За период моей работы в школе система образования менялась много раз. За это время изменилось не только образование, но и информационные технологии. Чаще всего, сегодня, дети быстрее нас взрослых разбираются в новых гаджетах. Объяснять им, удивляя открытиями, становится все сложнее и сложнее. Часто бывает, что удивляют именно они.

Каждый из учителей сталкивался с такими детьми, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний, изучать только учебник недостаточно. Необходимо выходить за границы учебника, показывать ребятам разные стороны изучения обычных школьных предметов.

Таких способов и методов много. Я выделила для себя несколько.

Одним из методов является работа во внеурочной деятельности. Дети выбирают направление из перечня предложенных наиболее симпатизирующее им. Работая на занятиях, они проявляются и раскрываются с другой стороны. Творческие ученики предпочитают общекультурные и социальные направления, а дети склонные к более точным наукам - интеллектуальные и технологические.

Проектная деятельность – еще один вид деятельности, на которой ребенок может выложиться в полной мере, чего не скажешь и не сделаешь на уроках.

Ребятам очень нравится творить и создавать самим. Достигать поставленной цели, создавать свои новые технологии.

Нельзя здесь забывать и об участии в таких городских конкурсах как «Первые шаги в науку»

Еще один из способов развития ребенка, его интеллектуальных и физических качеств – это олимпиада.

Сегодня, я хотела бы с вами поделиться опытом развития учащихся, как всесторонне развитой личностью через олимпиады.

Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, краевых, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них.

Олимпиады бывают разных видов.

Некоторые из них («Кенгуру», КИТ, «Британский бульдог»», «Русский медвежонок», «Фактор роста», «Золотое руно») проходят в тестовом формате с ограничением времени.

Олимпиады проекта «Интеллект-экспресс» рассчитаны на краткий ответ. «Познание и творчество» требуют ответа с пояснением и доказательством, а это требует поиска информации.

Цель очных олимпиад – направлена на выявление сильнейших учащихся. Тогда как цель заочных олимпиад несколько иная. В них могут проявить себя не только дети, уверенные в своих силах, но и те, которым нужно больше времени, которые часто теряются, когда ставятся перед ними какие - то рамки.

Немало важным было бы сказать, что подготовка и выполнение такого рода олимпиад развивает все виды УУД (предметные, метапредметные, коммуникативные, личностные).

Конечно же, в такой работе мы не можем обойтись без помощи и поддержки. Это работа с родителями, тесная взаимосвязь с психологом. Также включать в работе на уроках такие формы как групповая и парная, дифференцированная работа, немного проектной деятельности. Внеклассная работа ( викторины, конкурсы, экскурсии, классные часы и т.д.).

И конечно важным звеном всей составляющей является сам школьник, его самообразование.

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения, которого вся работа быстро затухает. Подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года

 

Для этого я систему подготовки разделила на следующие этапы:

1 этап - подготовительный

На протяжении всего первого класса, по всем предметам в структуре моего урока было отведено несколько минут (3-5) для заданий по развитию индивидуальных творческих способностей. Мы решали кроссворды, разгадывали шарады, ребусы и т.д. Ребята с интересом, увлеченно включались в работу. Каждый пробовал свои силы и получал похвалу за смелость, находчивость, за свою маленькую победу. Такой подход способствует высокой активности детей и желанию поучаствовать еще раз. На уроках важно использовать разные формы работы: индивидуальные, парные, групповые. Для проверки знаний использую работу в тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования

Также использую разные интерактивные тесты по всем предметам на урока . "Репетитор", "Большая детская энциклопедия", "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

2 этап – диагностика

В течение всего года выявляла наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через наблюдения в ходе уроков.

3 этап – создание творческих групп .

Многие ребята попытались самостоятельно подготовить задания для викторин, я поддержала их в этом, потому что самыми прочными являются те знания, которые получены человеком самостоятельно, после определенных усилий. Всевозможные «почему» и «как» ставят увлекательную задачу поиска ответов, заставляют размышлять, обращаться к дополнительной литературе, а это значит, что идет процесс интеллектуального развития и совершенствования. Не у всех получилось с первого раза.

4 этап – планирование работы группы по интересам.

Для этого дети объединились в группы по интересам, что позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).

И наконец, 5 этап – участие в олимпиаде.

На этом этапе ребята уже сами выбирают вид олимпиады по интересам, находят ее в доп. литературе, в интернете. Систематизируют свою работу для выполнения заданий и с большой активностью участвуют в них.

Так, на сегодняшний день, я могу с уверенностью сказать, что такой вид работы достиг своих результатов.

В 2019 году приняло участия -5 человек, 2021 году - более 12, а уже в этом учебном году они практически все хотят себя в этом попробовать.

По итогам проведения олимпиады учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим.

Немаловажную роль в работе со способными детьми играет положительное отношение родителей к подготовке ребёнка, их поддержка. Родители стали моими союзниками и помогали готовить детей (покупали книги, помогали пользоваться ресурсами Интернета), тем самым вносили весомый вклад в успехи своих детей.

Эта система помогла достичь определенных результатов. В «Креативном» туре 2022 года более 10 учащихся являются лауреатами. Участвуя в заочных турах Всероссийских олимпиад, ребята приобретают огромный запас знаний и с успехом применяют их в городских конкурсах: «Краеведение», «Черное море», «Олимпийская карусель».

Свою систему подготовки учащихся к олимпиадам я апробировала на методическом объединении учителей начальных классов, на педагогическом совете школы, на своем педагогическом сайте, после этого моей системой заинтересовались коллеги и внедряют в свою работу.

Показателями эффективности реализации моей системы работы с детьми по подготовке к олимпиадам я считаю:

- удовлетворённость детей своей деятельностью;

- повышение уровня индивидуальных достижений в образовательных областях;

- совершенствование общепредметных и социальных компетенций.

Что даёт участие в олимпиадах ребёнку?

1. Получение жизненного опыта.

2. Расширение кругозора, интеллектуальный рост.

3. Более успешное обучение школьным предметам. (Приобретение навыков применения нестандартных умений в нестандартных ситуациях).

4. Творческий рост, развитие личностных компетенций.

5. Умение оценивать себя.

6. Радость успеха.

Именно в начальной школе закладывается формирование общеучебных умений, где ключевым звеном является формирование самостоятельности.