Эссе по теме: «Развитие креативного мышления через работу с текстом. Таблица (шаблон) SWOT анализа»

Автор: Вероника Алексеевна Селезнева

Организация: МБОУ СШ №155

Населенный пункт: Красноярский край, г.Красноярск

Основой мотивации для ученика должен быть сам урок. Перед учителем ежеурочно стоит сложнейшая проблема многозадачности: изучение темы, привитие интереса к предмету, формирование  интеллекутуальных, социальных ,этических навыков. Необходимо подобрать такие задания, которые представят интерес для учащихся с разными интеллектуальными навыками, уровнем подготовленности по изучаемой дисциплине и учебной мотивации. Малого того, ученик с удовольствием придет на следующий урок, чтобы утолить свой познавательный интерес!

 Очевидно, что нет надобности развивать креативное мышление на каждом уроке, но использование приемов в своей педагогической деятельности системно , даст только положительный результат.

  Если мы обратимся к поянтию «креативный», то определение будет сложным и громоздким, но важно понять его суть -это создание чего-то нового, нестандартного, необычного : идеи, решения, мысли… Приемы креативного мышления способствуют этому наилучшим образом.

Как учитель ,имеющий опыт в преподавании предметов области «ИСКУССТВО», этики могу  утвержать, что креативное мышление можно формировать не только на уроках предметов  эстетического цикла, смежных дисциплинах ,но и на уроках технического и гуманитарного профилей. На каждом уроке должна быть организована работа учащихся с текстом  виде определенных заданий.  Одним из таких заданий, формирующих креативное мышление, является таблица (шаблон) SWOT анализа.

Таблица состоит из 5 ячеек: 4 равных и в центре -одна ячейка в виде квадрата (или ромба). У каждой ячейки есть свое название. Название может быть и формулировкой самого задания или под названием ячейки может быть представлено задание, которое ученику необходимо выполнить используя текст или другой раздаточный материал. В центре таблицы (в ромбе) рекомендую написать ключевое слово темы урока.

Под таблицей я часто даю творческие, проблемные вопросы, что является подведением итога  по изученной теме. Ученик должен выбрать один вопрос , ответ на который невозможно дать однозначно! А ответить можно только изучив тему! 

При объяснении задания учителю необходимо вывести таблицу на экран проектора, раздать шаблоны таблиц  с заданиями на парту для наглядности.

Таблица служит хорошей ,интересной опорой для построения не только письменных , но и устных ответов учащихся на любом этапе урока, развивает умение формулировать свое мнение. Хочется обратить внимание на ячейку «АНТИПРИМЕРЫ» -у учащихся вызывает интерес само слово, оно служит и  поводом для устного обсуждения как  при объяснении самого задания, так и при подведении итогов урока, обсуждении ключевых моментов темы на основе данной таблицы и текстовых заданий, которые выполняли ученики.

Задания, выполненные в данной таблице ,очень комфортно проверять учителю, так как информация распределена по ячейкам.

Задания в таблице могут носить репродуктивный характер, что на первый взгляд,  может противоречить понятию креативности,  но это не должно быть проблемой, так как  это обеспечивает принцип  научности при изучении предмета и дает достаточно почвы для формирования креативного мышления учащихся.

 Таким образом, мой личный опыт и изученный опыт коллег учителей-предметников технической и гумманитарной напраленностей, подтверждают универсальность данной формы задания -таблица  (шаблон) SWOT анализа. Ученик с разным уровнем учебной мотивации и подготовленности может изучить или повторить тему ,самостоятельно работая  с текстом. Сама форма таблицы является очень наглядной. Ее можно раздавать в виде шаблона учащимся,  самостоятельно вычерчивать в тетради. Учитель также может дублировать основные графические и текстовые части SWOT анализа на обычной доске на любом этапе урока. 

Все это способствует продуктивной, творческой работе учащихся на уроке при решении учебных задач , как самостоятельно, так и совместно с педагогом.

 

ПРИМЕР: Таблица по теме урока : «Душа».ПРЕДМЕТ: ОРКиСЭ, 4 класс

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ   Прочитайте текст-2 абзац, страница 49,  дайте (запишите) определение «ДУША»       ДУША	ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ   прочитайте текст-страница 49,последний абзац. Выпишите 2 слова, которые являются родственными слову «душа»
ПРИМЕРЫ   Прочитайте текст, страница 49, 3 абзац. Выпишите словосочетания, которые передают душевные состояния человека  Или сделайте задание на странице 49 (у зеленой галочки)	АНТИПРИМЕРЫ   Почитайте текст, страница 49, 5 абзац выпишите антипримеры (которые являются противоположными душевному человеку)

 

ПРИМЕР таблицы . ПРЕДМЕТ: ОРКиСЭ, 4 класс

Задание начертить, заполнить таблицу «КОЛЛЕКТИВ» в тетради

ОПРЕДЕЛЕНИЕ страница 64, 1 абзац               КОЛЛЕКТИВ	ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ (что помогает сохранить коллектив) страница 65, 3 абзац 7,8 абзацы дополнительно
ПРИМЕРЫ страница 64, 2 абзац	АНТИПРИМЕРЫ

Что я могу сделать для коллектива? Что не удается сделать?

 

 Полный текст статьи см. приложение

1. file0.odt.. 5,7 МБ

Опубликовано: 30.06.2023