Использование инновационных методов на уроках

Автор: Татьяна Юрьевна Минкина

Организация: Башантинский колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) КалмГУ

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г. Городовиковск

Эпоха информационного общества, основой которого являются знания, их производство, передача и усвоение, предъявляет новые требования к системе образования, ее моделям, методам и формам, позволяющим на качественно новом уровне подготовить обучающихся к будущей трудовой деятельности. Информация превращается в основной предмет человеческого труда, изменяет содержание самого процесса труда, расширяет участие работников в принятии решений.

Образование – одно из важнейших сфер человеческой деятельности и определяющий фактор развития человечества. Это обусловливает необходимость внедрения в образовательную практику новейших технологий, которые предусматривают обучение, воспитание, формирование навыков научной работы и управления, основанные на модернизации дидактической системы [1, c. 1].

Инновационные методики – это новый стиль организации образовательной деятельности, меняющий и способы подачи знаний, и тип овладения ими. Цель таких методик – активизировать процесс познания.

Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Инновационные технологии в профессиональном образовании способствуют повышению качества обучения в вузе, а, следовательно, в будущем скажутся на качестве и эффективности подготовки специалистов.

Под инновационными педагогическими технологиями, в большинстве случаев, понимаются такие технологии, реализация которых будет приводить к повышению эффективности процесса обучения в современных условиях:

• технология развивающего обучения;

• проблемное обучение;

• разноуровневое обучение;

• коллективная система обучения (КСО);

• исследовательские методы обучения;

• проектные методы обучения;

• технология развития «критического мышления»;

• технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

• обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

• информационно – коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• систему инновационной оценки «портфолио» и др.

Кроме этого среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее соответствующими целям и универсальными являются:

• обучение в сотрудничестве;

• дифференцированный подход к обучению;

• игровые технологии;

• метод проектов.

Традиционные педагогические технологии, к которым мы все так привыкли, имеют свои положительные стороны, например:

• четкая организация учебного процесса,

• систематический характер обучения,

• воздействие личности преподавателя на студентов в процессе общения на уроке.

В условиях современного образования методика обучения построена на компетентностном подходе. Основой целью среднего профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентноспособного на рынке труда. Для реализации познавательной и творческой активности студента в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студентов за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий позволяет преподавателю:

• отработать глубину и прочность знаний;

• закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;

• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;

• воспитывать привычки четкого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий [3, с. 87].

Современный урок, должен быть построен в сочетании со специально организованной деятельностью и обычного межличностного общения, таким образом, через личностный план общения на занятии реализуется учет возрастных, психологических особенностей студентов: их готовность к расширению круга общения, к сопереживанию проблем взрослых, стремление к самоутверждению. Достичь поставленных целей могут помочь современные образовательные технологии.

На современном этапе в педагогической практике активно используется понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения, также существует множество определений, данных различными учеными, такими как, Б. Т. Лихачев, В. П. Беспалько, И. П. Волков, В. М. Монахов и др. [2, c. 15].

Таким образом, различные виды технологий способствуют развитию познавательных и творческих интересов у студентов. Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться ее составной частью.

Одной из инновационных методик которую использую в преподавании междисциплинарного курса «Методика обучения прикладным видам деятельности с практикумом» является интерактивное обучение. Интерактивное обучение – это основа подготовки профессионала, работающего в социальной сфере. Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном профессиональном образовательном учреждении. Основные методические нововведения связаны на сегодняшний день с применением именно интерактивных методов обучения.

При изучении междисциплинарного курса «Методика обучения прикладным видам деятельности с практикумом» студенты формируют общие и профессиональные компетенции выполняя ряд задач, что позволяет студентам в интересной форме изучить материал.

Интерактивные методы предполагают внедрение в систему обучения, наряду с традиционными, таких новых методов и технологий, которые отвечали бы новым целям и задачам учебного процесса. К таким новым методам и относится приемы проблемного преподавания. Систематическое и целенаправленное применение методов проблемного обучения может способствовать значительному повышению эффективности самостоятельной познавательной деятельности студентов и активизации творческого усвоения. Личностно ориентированное обучение, о котором сегодня так много говорится, предусматривает наличие соответствующих профессиональных знаний и практического опыта, а также умения диагностировать, анализировать, моделировать и корректировать собственную деятельность, обосновывать пути ее дальнейшего усовершенствования.

Главный показатель педагогического труда или продуктивной педагогической деятельности – формирование познавательных интересов, а в дальнейшем – формирование их умственной самостоятельности, стремления к самообразованию и самоусовершенствованию. [4, с 45].

Применение в учебном процессе данной интерактивной методики оценке знаний студентов при проверке усвоения ими междисциплинарного курса «Методика обучения прикладным видам деятельности с практикумом» позволяют не только осуществить усовершенствование существующей системы контроля качества усвоения материала, активизировать учебную деятельность студентов, но и внедрить деятельный подход в обучение.

Таким образом, инновационные технологии обучения, отражающие вектор подготовки студентов по выбранной ими специальности, обеспечивают качество подготовки специалиста, что делает его конкурентноспособным, востребованным на рынке труда, а, следовательно, успешным и счастливым человеком.

 

1. Абдуллаева Ш.Д. Иновационные технологии обучения гуманитарных и социальных дисциплин в Ургенческом филиале ТУИТ / Ш.Д. Абдуллаева. // Образование и воспитание. – 2018. – № 3.1(18.1). – С. 1.
2. Гуслова, М. Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для учреждений СПО / М. Н. Гуслова, 4-е изд., испр. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 208 с.
3. Борисова, Н. В. Образовательные технологии, как объект педагогического выбора: учеб. пособие / Н. В. Борисова. — М.: ИЦПКПС, 2000. — 146 с.
4. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т.: [в учебно-методическом пособии нового поколения представлены около 500 технологий обучения, воспитания и педагогические технологии на основе применения соврем. информац. средств]/ Г.К. Селевко: - М.: НИИ школьных технологий,2016. - 816с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий).

Опубликовано: 06.09.2023