Роль профориентационной работы в деятельности среднего профессионального образования

Автор: Дертинова Джиргал Баатровна

Организация: Башантинский колледж им. Ф.Г.Попова

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г.Городовиковск

РОЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

 

Дертинова Джиргала Баатровна,

Башантинского колледжа имени (филиал) КалмГУ

 

Многообразие выбора профессий и специальностей, возможности дляобразования и обучения, новые экономические условия жизни – вот лишь небольшая часть тех факторов, побуждающих образовательные учреждения уделять все более пристальное внимание вопросам профориентации. В современныхусловияхконкурентногорынкаобразовательныхуслугкучреждениямпрофессиональногообразованияпредъявляютсякачественноновыетребования.

На современном этапе система среднего профессионального образования(СПО)находится в состоянии глубокого реформирования, которое обусловлено рядом проблем: переход на стандарты четвертого поколения, демографический кризис, вопросы финансирования, лицензирование новых востребованных специальностей и т.д. Исходя из вышеперечисленных проблем, необходимо выстроить и определить оптимальную стратегию и перспективы развития колледжа, в том числе профориентационной деятельности.

Профессиональная ориентация–это система социально-экономических, психолого-педагогических и организационных мероприятий, направленных на формирование у молодежи готовности к сознательному выбору профессии, ее распределение по специальностям в соответствии с объективнымипотребностямиобществаигосударстваиспособностямиличности.Спозиции педагогического подхода к профессиональной ориентации – это комплекс мероприятий, включающих в себя профессиональное просвещение, профессиональную диагностику, профессиональную консультацию.[1]

В связи с реализацией стратегий социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, когда возрастают потребности регионов в определенных специалистах, профессиональная ориентация молодежи как часть всестороннего и гармоничного развития личности, формирования понимания социальной и профессиональной роли в обществе, приобретает огромное значение.

Главным критерием эффективности профориентационной работы служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу, на учебу в колледжи и вузы по профессиям, отвечающим актуальным потребностям города, района, региона и общества в целом.

Проблема организации профориентационной работы для учреждения СПО еще более актуальна, чем для школы, так как это попытка напрямую повлиять на выбор школьника и затем встретить у себя мотивированного абитуриента, что также является одним из факторов совершенствования системы образования в дальнейшем..[2]

При решении вопросов, связанных с набором абитуриентов и открытием новых специальностей, колледж должен ориентироваться на образовательные потребности различных субъектов.В качестве основных потребителей на рынке образовательных услуг следует рассматривать потенциальных работодателей, учащихся общеобразовательных школ и учреждений начально-профессионального образования, также необходимо учитывать интересы родителей.

Роль профессионального сопровождения молодежи в вопросах образования и трудоустройства возрастает, начиная с момента выбора профиля обучения еще в школе и заканчивая помощью при выборе работы и реализации полученного образования в сложившихся экономических условиях конкретного региона.

В настоящее время происходит активное формирование рынка образовательных услуг. Появляются новые образовательные учреждения, открываются филиалы и представительства крупных ВУЗов. Участиев этой конкурентной борьбе за «своего абитуриента» ставит перед колледжем ряд задач по улучшению, усовершенствованию, поиску новых форм и методов профориентационной работы..[3]

В колледже отработаны механизмы по проведению таких традиционных форм профориентационной деятельности, как:

• предоставление информация об образовательных услугах и их качестве, квалификации преподавателей и т.п.;
• использование газетных публикации и других средств массовой информации района и республики для информирования учащихся выпускных классов о состоянии рынка трудаит.п.;
• выпуск брошюр и буклетов;
• проведение традиционных дней открытых дверей с привлечением социальных партнеров, конкурсов профмастерства, профориентационных экскурсий;
• Организация презентаций в школах о реализуемых специальностях;
• созданиеагитбригадизстудентовколледжадляучастиявмероприятияхпопрофориентационнойагитации;
• Организация и проведение совместных внеклассных мероприятий на базе колледжа и школ района попрофессиональной ориентации;
• проведение профконсультаций, тестирования с целью определения профессиональной ориентации учащихся и т.п.
• участие в проекте билет в будущее направленный на раннюю профессиональную ориентацию школьников;

При проведении профориентационных встреч, наряду с характеристикой специальностей и профессий колледжа, необходимо владеть информацией о диапазоне заработной платы специалистов, о возможностях трудоустройства, об успешно трудоустроившихся выпускниках колледжа. Колледж должен формировать образовательные потребности, воздействовать навыбор абитуриентов, информировать потенциального потребителя о том, какие профессии будут востребованы через три–четыре года на рынке труда с учетом тенденций развития экономики. Помимо этого, колледж должен активно формировать позитивный имидж, опираясь на заслуженное доверие со стороны потребителей. Через знакомство с колледжем возникает интерес к нему, а у многих–желание учиться именно в этом учебном заведении.

Важным направлением деятельности ОУСПО в современных социально-экономических условиях является обеспечение возможности непрерывного образования личности. Демографический спад и наличие конкурентов образовательного учреждения, готовящего те же профессии, заставляет искать новые формы профориентационной работы. Одна из моделей взаимодействия–это социальное партнёрство собразовательными учреждениями разног уровня (НПО, ВПО) и отраслевыми предприятиями.

Опыт профориентационной работы в течение нескольких лет показал, что многие учащиеся девятых классов часто не готовы сделать осознанный выбор будущей профессии, определить для себя образовательный маршрут. Часто выбор профессии в этом возрасте отличается неосознанностью, профессиональные планы не реалистичны. В этот период интересы и склонности не устойчивы, сказывается влияние сверстников, родителей, что, как правило, порождает ошибки в выборе профессии. Большинство школьников недостаточно знают о конкретных особенностях той или иной профессии. Не всегда учитывают свои профессиональные склонности, соответствие требованиям той или иной сферы профессиональной деятельности (наличие психофизиологических возможностей, профессионально значимых качеств, развитости интеллектуального потенциала).

Многие выбирают престижное образование, а не профессию, и часто по окончанию обучения не знают, кем можно идти работать и не могут найти себя.

Таким образом, основная цель профориентации состоит в том, чтобы не оставить молодого человека предоставленным самому себе при выборе профессии, помочь ему в процессе успешного профессионального самоопределения.

Профессиональная ориентация представляет собой непрерывный процесс, который начинается на ранних этапах школьного обучения и продолжается в течение всего периода профессионального становления, распространяясь далее на всю трудовую жизнь.

Как показывает практика и данные самообследования по выбору профессии, что у многих обучающихся к окончанию школы не сформированы профессиональные намерения («что я хочу») и не раскрыты индивидуальные возможности («что я могу»). Поэтому одним из самых главных содержательных компонентов профориентационной работы является профессиональное просвещение, основная цель которого – познакомить обучающихся с будущей профессией и помочь в осознанном её выборе. Профессиональная информация должнадать обучающимся как можно больше социальных, экономических, технологических сведений о профессии..[4]

В целях качественного проведения профессионального просвещения особое внимание следует уделять разработке и обновлению информационного материала о колледже. Рекламный материал должен содержать не только необходимую для абитуриента информацию, но и быть привлекателен по своему оформлению.

Единая система мониторинга образовательных потребностей, формирование механизма управления кадровым потенциалом позволит не только оперативно реагировать на изменения, происходящие на рынке труда, но и прогнозировать ситуацию на нем, и в итоге готовить именно тех специалистов, которые будут востребованы в будущем.

Таким образом, заблаговременная, спланированная, системно проводимая, грамотно построенная профориентационная работа поможет нынешним школьникам найти свое место в жизни.

 

 

Списоклитературы:

1. КлимовГ.А.Психологияпрофессиональногосамоопределения/Г.А.Климов.–Ростов-н/Д.:Феникс,1996.
2. ЛернерП.С.Проектированиеобразовательнойсредыпоформирова-ниюпрофориентационнозначимойкомпетентностиучащихся.–М.:Школьныетехнологии,2007.
3. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профориентация. – М.: Акаде-мия,2005.
4. Чистякова С.Н., Лернер П.С., Родичев Н.Ф., Титов Е.В. Педагогиче-ская поддержка профессионального самоопределения старшеклассников. –М.:Новаяшкола,2004.

Опубликовано: 21.09.2023