Наставничество — как поддержка развития молодого педагога

Автор: Нуретдинова Римма Ришатовна

Организация: МОАУ СОШ №13

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Наставничество – является универсальной технологией передачи опыта и знаний от наставника к наставляемому через общение. Главная задача наставничества, повысить качество образования, за счёт передачи знаний, опыта и умений от наставника посредством неформального общения, основанного на партнерстве.

Наставничество своими корнями уходит в доисторические времена. В первобытном обществе молодые люди, находились под наблюдением старших членов своего племени или рода.

Во времена советского союза наставничество распространялось в системе профессионального образования и обучения, во второй половине XX века это приобрело массовый характер, например, в школах стало одной из форм методической работы- помощь опытного учителя молодому коллеге получить ряд навыков и умения. Итак, и возродилась эта традиция.

Наставничество — это передача профессиональных знаний новичку от старожилов предприятия или организации. Цель наставничества — в короткие сроки подготовить и обучить работника к самостоятельному исполнению своих обязанностей в соответствии со спецификой и запросами компании.

Чаще всего наставник назначается именно новому сотруднику. Но также он может понадобиться, например, работнику, который уже работал в компании, но перешел на новую должность или получил новые должностные обязанности. Наставником может быть, как непосредственный руководитель, так и просто более опытный коллега, который имеет необходимый опыт, большой стаж работы в компании или в конкретной области и готов делиться своими знаниями и умениями.

Понятие наставничества не закреплено никакими законами. То есть нельзя заставить сотрудника быть кому-то наставником, если только это не прописано в его трудовом договоре и должностной инструкции.

У системы наставничества есть и слабые стороны, как например, самые эффективные сотрудники могут переключиться на обучение новичков и перестать показывать результаты в своих основных задачах.

Основное содержание педагогического наставничества заключается в оказании помощи будущим учителям при изучении нормативно-правовых документов, изучении и внедрении в практику школы передового педагогического опыта, совершенствовании теоретических знаний и практических умений, педагогического мастерства; ознакомлении с новыми достижениями психолого-педагогических наук и методики, изучении и анализе учебных программ, учебников, пособий, методических рекомендаций; появлении трудностей в овладении учебным материалом и организации собственного учебно-познавательного процесса, овладении новыми формами и методами оценивания учебных достижений учащихся, также изучении индивидуальных особенностей школьников и т.д.

Основные методы работы педагогов-наставников с будущими учителями: мастер-класс, беседа по темам, проектирование уроков с определением конкретных методик оценивания и их детальный анализ, консультирование по организации его учебно-познавательного процесса. Особое внимание также наставник уделяет поддержке инициативности, творческому поиске, самостоятельному развитию.

Педагогическое наставничество является необходимой формой поддержки молодых специалистов при подготовке их к оцениванию учебных достижений, учащихся поскольку способствует:

- определению собственных профессиональных интересов, запросов целей и трудностей;

- выяснению особенностей будущей профессиональной деятельности;

- осуществлению научно-исследовательской деятельности на высоком уровне;

- повышению уровня компетентности по оцениванию учебных достижений учеников.

В обязанности наставника- педагога может входить:

• знакомство нового сотрудника со спецификой организации рабочих процессов, а также с непосредственными должностными обязанностями;
• оценка уровня профессиональной подготовки нового специалиста;
• личное обучение определённым навыкам и приёмам преподавания;
• постановка задач на период наставничества и помощь в достижении нужного результата;
• разбор ошибок и формулирование рекомендаций и советов, в той или иной рабочей ситуации.

Таким образом, наставничество является взаимовыгодной формой взаимодействия между будущими учителями (приобретают опыт выполнения оценочной деятельности), преподавателями (имеют возможность определить готовность будущих специалистов к оценочной деятельности, подбор педагогических кадров). Для этого наставник должен иметь комплексное представление о работе, где работает новичок, владеть навыками планирования, уметь находить общий язык и доходчиво доносить информацию, быть терпеливым и давать адекватную обратную связь. На период наставничества это может быть, как основной деятельностью сотрудника, так и дополнительной обязанностью.

Опубликовано: 04.10.2023