Дидактическое пособие по развитию речи «В гостях у сказки»

Автор: Будкеева Алена Владимировна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №210»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Автор: Лашкина Любовь Рашидовна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №210»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Автор: Козлова Евгения Анатольевна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №210»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Пояснительная записка

Актуальность

Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в раннем дошкольном возрасте. Должно пройти время, чтобы ребенок овладел этим навыком. А взрослые должны всячески помогать ребенку, чтобы его речь развивалась правильно и своевременно. Только специально «речевое воспитание» подводит ребенка к овладению связной речи, для развития которой необходимо применять разнообразные средства и формы организации детской деятельности: дидактические игры, образовательная деятельность - занятия, чтение художественной литературы, в том числе сказки.

Роль сказки в развитии и воспитании ребенка очень велика. Знакомство со сказкой способствует развитию артикуляционного аппарата, обогащению словарного запаса ребенка, помогает развитию связной речи. Чтение сказки развивает воображение, творческий потенциал. Велико значение сказки в формировании и развитии нравственных качеств личности, приобщении к национальной культуре, труду. Сказка закладывает основы проведения, общения. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы начнем читать малышу, тем скорее он начнет говорить, правильно строить высказывания.

Для развития речи детей раннего возраста используются разные методы и приемы: наглядный, словесный, практический. Одним из основных приемов практического метода обучения является игровой.

Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольников, являются эффективным средством речевого развития.

В работе с детьми раннего возраста по развитию речи мы используем разнообразные дидактические игры.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие, отмечать и озвучивать сенсорные характеристики игрушек/предметов.

Настольно-печатные игры носят не только развлекательный характер, но являются отличным помощником в речевом развитии детей. Эти игры способствуют обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя речи, связной речи, развивают высшие психические процессы (память, мышление воображение).

Словесные игры способствуют, в первую очередь, развитию речи (назвать, описывать предмет), и мыслительных операций (элементарные анализ и синтез, обобщение, классификация/группировка предметов по определенному свойству, признаку).

 

Большинство игр и пособий по развитию речи для детей раннего возраста мы создаем сами. Одним из них является дидактическое пособие «В гостях у сказки».

Цель: развитие просодической стороны речи, правильного звукопроизношения.

Группы задачи:

Образовательные:

- учить слушать сказку, подражая звукам героев сказок;

- учить правильному звукоподражанию;

- обогащать словарный запас;

- формировать интерес к чтению, к устному народному творчеству.

Развивающие:

- развивать слухоречевое внимание и память, наглядно-действенное мышление;

- развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику;

- развивать силу вдоха и выдоха, направленность воздушной струи.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость;

- доброжелательное отношение к героям сказок.

 

Пояснительная записка

Актуальность

Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в раннем дошкольном возрасте. Должно пройти время, чтобы ребенок овладел этим навыком. А взрослые должны всячески помогать ребенку, чтобы его речь развивалась правильно и своевременно. Только специально «речевое воспитание» подводит ребенка к овладению связной речи, для развития которой необходимо применять разнообразные средства и формы организации детской деятельности: дидактические игры, образовательная деятельность - занятия, чтение художественной литературы, в том числе сказки.

Роль сказки в развитии и воспитании ребенка очень велика. Знакомство со сказкой способствует развитию артикуляционного аппарата, обогащению словарного запаса ребенка, помогает развитию связной речи. Чтение сказки развивает воображение, творческий потенциал. Велико значение сказки в формировании и развитии нравственных качеств личности, приобщении к национальной культуре, труду. Сказка закладывает основы проведения, общения. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы начнем читать малышу, тем скорее он начнет говорить, правильно строить высказывания.

Для развития речи детей раннего возраста используются разные методы и приемы: наглядный, словесный, практический. Одним из основных приемов практического метода обучения является игровой.

Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольников, являются эффективным средством речевого развития.

В работе с детьми раннего возраста по развитию речи мы используем разнообразные дидактические игры.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие, отмечать и озвучивать сенсорные характеристики игрушек/предметов.

Настольно-печатные игры носят не только развлекательный характер, но являются отличным помощником в речевом развитии детей. Эти игры способствуют обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя речи, связной речи, развивают высшие психические процессы (память, мышление воображение).

Словесные игры способствуют, в первую очередь, развитию речи (назвать, описывать предмет), и мыслительных операций (элементарные анализ и синтез, обобщение, классификация/группировка предметов по определенному свойству, признаку).

 

Большинство игр и пособий по развитию речи для детей раннего возраста мы создаем сами. Одним из них является дидактическое пособие «В гостях у сказки».

Цель: развитие просодической стороны речи, правильного звукопроизношения.

Группы задачи:

Образовательные:

- учить слушать сказку, подражая звукам героев сказок;

- учить правильному звукоподражанию;

- обогащать словарный запас;

- формировать интерес к чтению, к устному народному творчеству.

Развивающие:

- развивать слухоречевое внимание и память, наглядно-действенное мышление;

- развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику;

- развивать силу вдоха и выдоха, направленность воздушной струи.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость;

- доброжелательное отношение к героям сказок.

Дидактическое пособие «В гостях у сказки» представляет собой:

1. Соединенные между собой 2 коробки (одна коробка вставлена вертикально в другую), обклеенные цветной самоклейкой.
2. На вертикальной стороне коробки сменный фон по сюжету сказки. Таких фонов несколько. Они меняются в зависимости от сюжета сказки и времени года, например, лес, огород, полянка, берег речки и т.д.
3. Съемные вертикальные разделители по длине и ширине основания коробки.
4. Съемные плоскостные изображения для развития воздушной струи, правильного выдоха (листья, капельки, бабочки, божьи коровки, пчелки, снежинки и т.д.)
5. Небольшие игрушки (резиновые, деревянные, тряпичные) качели, домашних и диких животных, птиц, насекомых, и людей.
6. Теннисный шарик, цветные тряпичные или из ниток помпончики.
7. Пластмассовые трубочки из-под ниток, коктейльные пластиковые и бумажные трубочки
8. Плоскостные бумажные чашки «с паром» из бумаги.
9. Карточки с изображениями для выполнения артикуляционной гимнастики (качели, лягушка, часы, варенье, лошадка).
10. 10. Приложение:

• Картотека сказок: «Колобок и его друзья», «Теремок», «Зайкина избушка», «Петушок и его семья»
• Фотогалерея

«КОЛОБОК И ЕГО ДРУЗЬЯ»

Логопедическая сказка для детей раннего дошкольного возраста

 

Задачи:

- Развивать речевое дыхание и артикуляционный аппарат, мышление;

- Способствовать звукоподражанию;

- Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Материалы и оборудование: сказка «Колобок и его друзья», листочки на ниточках, резиновые игрушки домашних животных и людей, теннисный шарик (Колобок), кружки «с паром»

 

Сказка

(педагог иллюстрирует ход сюжета, используя пособие «В гостях у сказки», побуждает вопросами к звукоподражанию, следит за правильность артикуляции)

Жили-были дед и баба. Испекла бабушка колобок и на окошко студить положила. Колобок полежал-полежал, взял да и покатился на двор гулять. Катиться колобок по дороге, навстречу ему поросенок. (ребенок дует на теннисный шарик)

- Здравствуй, поросенок! – говорит Колобок. А поросенок в ответ: «Хрю-хрю-хрю!» (как отвечает поросенок?) «Хрю-хрю-хрю!»

Колобок говорит поросенку: «Хочешь я тебе песенку спою?» И запел: «Ля-ля-ля», (как поет колобок?) «Ля-ля-ля». Спел колобок песенку и покатился дальше. Катится колобок, а навстречу ему лошадка.

- Здравствуй лошадка!

А лошадка в ответ: «И-го-го-го!» (как ответила лошадка?) «И-го-го-го!»

Колобок говорит лошадке: «Хочешь я тебе песенку спою?» И запел: «Ля-ля-ля» (как запел Колобок?) «Ля-ля-ля»

Колобок спел песенку, и лошадка поскакала дальше. (Как скачет лошадка?) (см. артикуляционное упражнение «Лошадка»)

Катиться колобок, навстречу ему коза: «Здравствуй коза!»

А коза в ответ: «Ме-е-е» (как ответила коза?) «Ме-е-е». Колобок говорит козе: «Я тебе песенку спою: ля-ля-ля» (как поет колобок?) «Ля-ля-ля»

Спел колобок песенку и покатился дальше. Катиться колобок, навстречу ему собака: «Здравствуй собачка!» А собачка ему в ответ: « Гав-гав-гав» (как лает собачка?) « Гав-гав-гав». Колобок говорит собачке: «Послушай мою песенку!»

Только колобок запел (какую песенку пел Колобок?): «Ля-ля-ля», «Ля-ля-ля»

Как неожиданно подул сильный ветер. (выполнение дыхательного упражнения «Подуем на листочки» - см. приложение к сказке)

«Кажется, дождик собирается», - подумал Колобок. А тут и Бабушка позвала Колобка и его друзей домой, пить чай.

«Будьте осторожны!» - говорит бабушка, - «Чай горячий! Нужно на него подуть.» (см. приложение к сказке)

Напились чаю с малиновым вареньем и пошли отдыхать.

Приложение к сказке «Колобок и его друзья»

 

Артикуляционное упражнение «Лошадка»

Описание:

Улыбнуться, открыть рот, языком прикоснуться к верхним зубам. Пощёлкать кончиком языка. Нижняя челюсть не двигается, работает только язычок. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, а затем темп увеличивается.

 

Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

Описание:

Улыбнуться, приоткрыть рот и языком в виде чашечки облизать сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх – она должна быть неподвижной (можно придержать её пальцем).

 

Дыхательное упражнение «Подуем на листочки»

Цель: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.

Описание упражнения:

Вдохнули носом, сложили губы трубочкой и долго дуем, как ветерок на листочки, пока я рассказываю стихотворение.

Мы листочки, мы листочки.

Мы веселые листочки,

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт, при выдохе не надувать щеки. (Повторить 4-5 раз.)

 

Дыхательное упражнение «Подуем на горячий чай»

Цель: Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).

Оборудование: чашка с «паром» - полосками, вырезанными из писчей бумаги в виде полосок. Полоски нужно немного подкрутить с помощью ножниц, приклеить к чашке с помощью скотча.

Взрослый предлагает ребёнку подуть на горячий чай, чтобы он быстрее остыл. Глубокий вдох носом и плавный продолжительный выдох ртом. (Повторить 4-5 раз.)

Ребенок дует на «пар». Если выдох правильный - полоски распрямляются и подымаются вверх.

Показ действия сопровождается словами: «Наберу побольше воздуха и подую на чай».

 

«ТЕРЕМОК»

Логопедическая сказка для детей раннего дошкольного возраста

 

Задачи:

- Развивать речевое дыхание и артикуляционного аппарата;

- Развивать речь и образное мышление;

- Развивать мелкую моторику рук;

- Воспитывать доброжелательное отношение к животным и насекомым.

Материалы и оборудование: сказка «Теремок», цветные пластмассовые трубочки, плоскостные насекомые на ниточках (бумажные), игрушки дикие животные (резиновые)

 

Сказка

(педагог иллюстрирует ход сюжета, используя пособие «В гостях у сказки», побуждает вопросами к звукоподражанию, следит за правильность артикуляции)

Стоял в поле теремок. Прилетела муха- горюха и спрашивает:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

Видит – никого нет (ребенок дует на муху)

Дыхательное упражнение: «Подуй на насекомых»

Взрослый показывает правильное выполнение упражнения:

Вдох носом и сильный плавный выдох ртом через пластмассовую трубочку. (Повторить 4-5 раз.) (см.приложение)

Она залетела в теремок и стала там жить-поживать. Прилетел комар-пискун и спрашивает:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха- горюха. ( как говорит муха?) «Ж-ж-ж». А ты кто?

– Я комар-пискун. ( как говорит комар?) «З-з-з».

– Ступай ко мне жить (ребенок дует на комара)

Вот они стали жить вдвоем. Прибежала мышка-норушка и спрашивает:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха-горюха. «Ж-ж-ж»

– Я, комар-пискун. «З-з-з» А ты кто?

– Я мышка-норушка. «Пи-пи-пи» (как говорит мышка?) «Пи-пи-пи»

– Ступай к нам жить!

Стали они жить втроем. Прискакала лягушка-квакушка и спрашивает:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»

– Я, комар-пискун. «З-з-з»

– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи» А ты кто?

– Я лягушка-квакушка. «Ква-ква» (как говорит лягушка?) «Ква-ква»

(см. артикуляционное упражнение «Лягушка»)

– Ступай к нам жить!

Стали они жить вчетвером. Бежит зайчик и спрашивает:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»

– Я, комар-пискун. «З-з-з»

– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»

– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква» А ты кто?

– Я зайка - попрыгайка, по горке скок.

Пальчиковая гимнастика: «Зайка»

Зайка серенький сидит (руки сжаты в кулаки)

И ушами шевелит. (разгибают и сгибают пальцы)

Зайки холодно сидеть.

Надо лапочки погреть, (растирают пальцы и кисти рук)

(см. приложение)

– Ступай к нам жить!

Стали они жить впятером. Бежала мимо лиса и спрашивает:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»

– Я, комар-пискун. «З-з-з»

– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»

– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква»

– Я, зайка- попрыгайка, по горке скок. А ты кто?

– Я лиса – всему лесу краса.

– Ступай к нам жить!

Стали они жить вшестером. Прибежал волк.

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»

– Я, комар-пискун. «З-з-з»

– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»

– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква»

– Я, зайка- попрыгайка, по горке скок.

– Я, лиса – всему свету краса. А ты кто?

– Я волк-волчище – из-за куста хватыш.

– Ступай к нам жить!

Вот живут они семеро все вместе – и горя мало. Пришел медведь и стучится:

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»

– Я, комар-пискун. «З-з-з»

– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»

– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква»

– Я, зайка- попрыгайка, по горке скок.

– Я, лиса – всему лесу краса.

– Я, волк-волчище – из-за куста хватыш. А ты кто?

– Я вам всем пригнетыш.

Сел медведь на теремок, теремок раздавил и всех зверей распугал.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 15,9 КБ
2. file1.docx.. 6,6 МБ

Опубликовано: 04.10.2023