Педагогический проект по обучению детей познавательно–исследовательской деятельности для детей группы общеразвивающей направленности 5-го года жизни «Огород – Голубой паровоз»

Автор: Агаширинова Алина Гаджимурадовна

Организация: МАДОУ ДС №12 «Буратино»

Населенный пункт: ХМАО - Югра, г.Радужный

Педагогический проект по обучению детей познавательно – исследовательской деятельности для детей группы общеразвивающей направленности 5-го года жизни

«Огород – Голубой паровоз»

1.Краткая аннотация проекта.

Данный проект разработан в соответствии с основной образовательной программой и методическими рекомендациями, ФГОС дошкольного образования.
Настоящий проект - целостный и комплексный, позволяет комплексно решать задачи обучения детей по формирование познавательных действий, объектов окружающего мира, об особенностях ее природы, учитывая возрастные особенностей детей.

Проект рекомендуется для работы с детьми среднего дошкольного возраста от 4-х до 5-ти лет, включает в себя актуальность, цель, задачи, основное содержание.
В проекте представлены разнообразные формы, методы и приемы взаимодействия воспитателя с детьми и родителями.

Разработанный проект является одним из компонентов построения нового образовательного пространства.
Содержание и структура проекта соответствует всем педагогическим требованиям.

2.Концепция проекта.

Проект посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста познавательно – исследовательской деятельности в окружающей природе.
Актуальность данного проекта является, огород в детском саду способствует развитию интересов, любознательности и познавательной мотивации и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых культурных растений. В процессе экспериментирования ребенок невольно общается со сверстниками, обсуждает создавшиеся ситуации, взаимодействует со взрослыми, видит результат своей деятельности. Природа летом обладает значительным познавательным потенциалом, дающим возможность ребенку самостоятельно наблюдать, исследовать, сравнивать. В результате познавательно - исследовательской деятельности обогащается чувственный опыт дошкольника, ребенок может погрузиться в мир звуков, запахов, тактильных ощущений и эстетических впечатлений от красоты и богатства природного окружения.

В научных исследованиях кафедры дошкольной педагогики, Института детства Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена изучаются педагогические аспекты развития ребенка как субъекта деятельности (А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская, М.В. Крулех, О.В. Солнцева, О.В. Афанасьева, М.Н. Полякова и др.). Развивая идеи культурных практик дошкольного детства, изложенные в работах Н.Б. Крыловой, Т.Б. Алексеевой, А.М. Вербенец, В.А. Деркунской, можно предположить, что детская культурная самостоятельность - это активность дошкольника на основе освоенного опыта применения правил деятельности и поведения в социокультурном мире.

Исследования А.В. Запорожца, Н.Н. Поддьякова, П.Г. Саморуковой и др. выявили, что наиболее высокого уровня умственного развития можно добиться в том случае, если давать детям не разрозненные сведения, а систематизированный круг знаний, связь между ростом растений и условиями их существования и др.. Таким образом, летний период позволяет детям погрузиться в увлекательную познавательно - исследовательскую деятельность и накопить полезный, эмоционально-насыщенный личный опыт ценностного взаимодействия с природой.

3.Постановка проблемы – нормативные документы; «Закон Российской Федерации об образовании», «Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования» к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации No 1155 от 17 октября 2013 года, разработка общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС ДО, на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образовании, освоение и реализация общеобразовательной программы ДОУ.

4.Цель:

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах форме, цвете, размере, о планете Земля, об особенностях ее природы.

5.Задачи:

1.Формирование у дошкольника активный интерес к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность. 2.Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, открывая для него новые растения, объекты неживой и живой природы, свойства природных материалов.

3.Поддерживать свободный разговор ребенка со взрослыми, сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений, впечатлений, поощрять обращение с вопросами и предложениями и продолжений в ходе экспериментирования.

4.Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями.

5.Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки детей, радостные переживания от положительного поступка, разделять размышления ребенка над проявлениями разного отношения людей к природе.

6.Принципы:

Принцип наглядности имеет важное значения в обучении дошкольников, потому что мышление ребенка носит наглядно-образный характер.
Принцип систематичности и последовательности предполагает такой логический порядок изучения материала, чтобы новые знания опирались на ранее полученные.

Принцип доступности обучение только тогда результативно, когда оно посильно, доступно детям.
Принцип воспитывающего обучения имеет своей целью ознакомление детей с окружающей действительностью и происходит усвоение норм отношении в ходе обучения дети овладевают, навыками общения.

Принцип развития личностных качеств ребенка направлен на формирование способностей, интересов, склонностей.

Проблема.

Дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о необходимых условиях их роста, пользе, строении, местах роста, недостаточно развит интерес к познавательно - исследовательской деятельности.

Новизна проекта заключается в подборе современных форм, методов наблюдения за природными объектами и явлениями природы и необходимо продолжать накапливать представления об объектах и явлениях природы, приемов

Интеграция с другими образовательными областями: «Художественное творчество», «Социализация» «Труд», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Музыка», «Физическое развитие».

7.Содержание деятельности проекта.
Целевая аудитория: дети средней группы общеразвивающей направленности от 4-х до 5-ти лет.
Тип проекта: социальный.
Вид проекта: педагогический.
По времени проведения среднесрочный.
Срок реализации проекта: Внедрение проекта осуществляется в течение 2018 учебного года (с 01.06.2023г. по 31.08.2023г.).
Темы ознакомления детьми с «Огород – Голубой паровоз»
Средняя группа: для детей от 4-х до 5-ти лет.
Формы самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста от 4-х до 5-ти лет ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно –

работы с детьми и родителями по формированию у дошкольников

знаний являются экологически чистыми и безопасными для употребления.

3

ролевую игру, коммуникативная, общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, познавательно - исследовательская деятельность и экспериментирования с ними, а также восприятие художественной литературы, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала, природный, изобразительная, музыкальных произведений и двигательная формы активности ребенка.

Участники проекта:

•   воспитатель группы Агаширинова А.Г.;

•   дети 5-го года жизни;

•   родители воспитанников группы.

  Формы и методы реализации проекта:

  Работа с детьми.

  Средства обучения: НОД, беседы - исследования, опыт – эксперимент, наблюдение, прогулки, выставка детских рисунков, дидактические игры, словесных игр, подвижные игры, игр – инсценировок, НОД по продуктивной деятельности детей по теме проекта, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность: рисунки; просмотр презентаций, подбор стихов, загадок, пословиц, поговорки, потешек про овощи, чтение художественных литературы о природе и просмотр мультфильмов.

  Взаимодействие с другими участниками педагогического процесса.

  Работа с педагогами: консультации, беседы, игры, открытые просмотры, анкетирование.
  Взаимодействие с семьей: анкетирование, памятки, беседы, оформление родительского уголка по теме проекта, консультации, папка передвижка. Работа с социальными институтами города.

  8.Этапы реализации проекта.

  1этап. Подготовительный (01.06.2023г.):
  Цель: Подготовить условия для формирования системы работы с детьми по познавательно – исследовательской деятельности «Огород – Голубой паровоз»

  •   анкетирование (родителей);

  •   предварительная беседа по выявлению проблемы;

  •   подбор материала;

  •   составление планирования детской деятельности в рамках проекта;

  •   подбор основного оборудования и материала к посадке и выращиванию огорода;

  •   разработка плана реализации проекта;

  •   формирование предметно – развивающей среды;

  •   диагностика и др...

2 этап. Основной (совместная деятельность воспитателя с детьми) (01.06.2023 – 31.08.2023г.):

Цель: проведение совместной работы с детьми и родителями, направленной на познавательно – исследовательской деятельности.
Месяц Совместная деятельность Взаимодействие с (недели) воспитателя с детьми родителями воспитанников

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf.. 605,0 КБ

Опубликовано: 26.10.2023