Эффективный метод дисциплины в школе

Автор: Мальцева Наталья Александровна

Организация: Лицей №40 при УлГУ

Населенный пункт: г.Ульяновск

Каждый учитель сталкивался в своей работе с нарушителями дисциплины и, наверное, у каждого есть свои методы, как на них повлиять.

Я хочу поделиться своей находкой, это написание объяснительных записок учениками.

Довольно эффективный метод, когда нужно, чтобы ученик взял ответственность за свои действия на себя.

Как я к нему пришла? Просто увидела, что многочисленные замечания, что словесные, что устные, чаще всего не имеют никакого влияния на детей, записи в дневник, а его часто нет, отнимают время учителя, а жалобы родителям – тоже не выход.

Я применяю метод объяснительных с учениками, начиная с 5 класса. Но если требуется, то можно и раньше, если уж нарушители никак не могут исправиться после нескольких просьб или замечаний учителя.

Сначала я предупреждаю детей, что если они не прекратят нарушать дисциплину, то им придется писать объяснительную. Обычно этого уже бывает достаточно, чтобы ребенок прислушался и понял, что учитель не шутит.

Если ребенок дальше продолжает, то даю ему чистый лист бумаги и предлагаю описать то, чем он занимается и почему он это делает. Это позволяет мне не читать нотаций и не отвлекаться от хода урока. Нарушитель в большинстве случаев прекращает хулиганить и задумывается, что же ему написать. Это сложно, поэтому при последующем упоминании об объяснительной дети уже все понимают.

Я прошу писать объяснительные, если ребенок часто опаздывает, бегает на переменах, систематически нарушает дисциплину на уроке – много разговаривает, не работает, или для выяснения других ситуаций.

Но и злоупотреблять этим способом не стоит. Использовать его можно, если ситуация часто повторяющаяся, правила были обговорены в классе ранее, все их знают, и учитель хочет выяснить, почему же тот или иной ученик все же нарушает правило. Возможно, в этой объяснительной всплывут какие-то факты или новые лица, с которыми можно будет продолжить работу по выяснению обстоятельств. К тому же, что написано пером, то не вырубишь топором. То, что ученик в устной форме может насочинять на эмоциях, он не будет это писать, придется обдумать каждое слово, выстроить логику событий.

Дети спрашивают, куда потом пойдут эти объяснительные. Я говорю, в зависимости от обстоятельств, что либо родителям, либо директору. На самом деле я их просто храню, никому не показывая, но иногда отправляю фото родителям для беседы.

Объяснительные дисциплинируют! Однажды я и сама немного опоздала на урок. Ученик в шутку попросил меня написать объяснительную, беря с меня пример. Я сделала для себя вывод, что на АЗС все же нужно заезжать накануне, чтобы впредь не опаздывать!

Когда не стоит просить писать объяснительную? Если учитель знает, что ребенок находится в трудной жизненной ситуации, то лучше обойтись устными беседами по душам. С младшими школьниками это тоже не очень подходящий формат в силу возраста.

Таким образом, приученные к такому методу, дети привыкают анализировать, как действовать в той или иной ситуации, и что за свои поступки им придется отвечать, объяснять свои действия, а учитель экономит свои силы и время.

Опубликовано: 27.11.2023