Инновационная деятельность учителя в рамках реализации ФГОС

Автор: Кузина Анастасия Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ №8 им. А.А.Матюшина» г. Калуги

Населенный пункт: город Калуга

Статья посвящена использованию инновационной деятельности на уроках в современной школе. Показано, что инновации играют ключевую роль в достижении педагогического мастерства. Главное достоинство инновационной деятельности – создание нового интеллектуального продукта, способного интегрировать из одного вида деятельности в другой.

Инновация, эдиоквест, ТРКМ, синквейн, интелшкола

В современной школе вопрос об инновационной деятельности актуален как никогда, ведь именно этого требуют новые стандарты. Официальное разъяснение понятия инновационной деятельности содержится в совместном письме, утвержденном Инновационным советом при Председателе Совета министров РСФСР 19 апреля 1991 г. № 14-448 и Министерством финансов РСФСР 14 мая 1991 г. № 16/135 «Об инновационных (внедренческих) сферах деятельности»[2].

Основными признаками инновационной деятельности являются:

1. Создание и использование интеллектуального продукта. Учитель создает что-то новое для себя или учащихся непосредственно в ходе образовательного процесса.
2. Интеграция основной образовательной деятельности в дополнительную.
3. Повышение интереса учащихся к получению знаний.

Так же выделим три основных блока инновационной деятельности: технический, учебный и внеучебный (внеурочный). Нельзя провести резкую границу между этими областями, так как блоки интегрируют один в другой.

1. Инновация техническая

В наше время технический прогресс достиг определенных высот, затронув все сферы жизни человека, в том числе и образование. К примеру, частью ИКТ являются интерактивные доски. Они способствуют развитию инновационной идеи у ученика, позволяют проводить исследовательскую и практическую деятельность, как самостоятельно, так и коллективно.

В последнее время большую популярность набирает технология эдиоквест. Она особенно эффективна среди учащихся младших классов. Данная технология сочетает учебную и игровую деятельность.

2. Инновация учебная

Каждый педагог стремится, чтобы материал урока запоминался и был интересен учащимся. Одни из самых успешных технологий, способствующих этому – технологии развития критического мышления (ТРКМ). Они включают в себя множество приемов, таких как «синквейн», «фишбоун», «корзина идей», «круги по воде» и т.д. Например, «синквейн» - творческая работа, имеющая форму короткого нерифмованного стихотворения, состоящее из пяти строк: первая строка – одно существительное (передающее главную мысль), вторая строка – два прилагательных, третья – три глагола, четвертая – фраза, несущая определенную мысль и пятая – существительное (является выводом, итогом). Прием данной технологии на этапе закрепления выполняет две важнейшие функции: проверка знаний и экономия времени урока.

Следует упомянуть несколько слов и об интеллектуальных и ментальных картах. Первые позволяют эффективно структурировать и обрабатывать информацию, способствуют развитию мыслительной деятельности, а так же использованию творческого и интеллектуального потенциала при проведении презентаций, принятии решений и запоминании большого объема информации. Вторые – ментальные карты, удобны и эффективны для визуализации мышления. Их задача зафиксировать идеи. Принцип работы следующий, выстраивается логическая цепочка, в центре изображается событие, а дальше идут действия (их изображают в виде дерева, солнышка и т.д.) Принципиальное отличие ментальных карт от других способов визуализации в том, что происходит быстрая и надежная активация памяти за счет образов и символов.

3. Инновация внеурочная

Внеурочная инновация – самая творческая область, позволяющая раскрыть все свои фантазии и реализовать множество идей. Например, используя окружающую среду, можно организовать экскурсии на природу или предприятия, находящиеся по соседству. Так же устраивать посещение научно-исследовательских институтов и лабораторий при возможности. Другой вариант остаться на месте и принять участие в проекте интелшкола, где ученики создают свои команды от 7 человек, свой сайт и затем проходят станции с креативным названием. Каждую неделю участники получают задания и решают их вместе. Это может быть составление буклета или презентации. Проект длится месяц, затем идет защита в интерактивном режиме и результаты размещаются на сайте.

В завершении отметим, что действуя путем воспроизведения однажды усвоенных методов работы, учитель делает свою профессиональную деятельность неполноценной. Для достижения более высоких результатов образования необходим личностный рост самого педагога. Готовность к инновационной деятельности – ключ к достижению высокого уровня педагогического мастерства.

Список литературы

1. Зaгвязинcкий В.И. Педaгогичеcкое творчеcтво учителя. – М., Педагогика, 1987 С.160

2. Информационный бюллетень. 1991. № 9.

Опубликовано: 10.02.2024