Учимся описывать картинки

Автор: Санина Елена Сергеевна

Организация: МАОУ Мулянская школа с/п детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Пермский край, п. Мулянка

Методическая разработка на тему: «Учимся описывать картинки».

Для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему. Но чтобы этому научить, необходимо развивать и другие стороны речи: расширять словарный запас, воспитывать звуковую культуру речи и формировать грамматический строй.
Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, узким специалистам, психологам.
Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Главной задачей развития связной речи ребёнка в данном возрасте является совершенствование монологической речи.
Картина — один из главных атрибутов учебного процесса на этапе дошкольного детства. Ее положительные преимущества над другими дидактическими средствами достаточно подробно раскрыты в методических пособиях и учебниках по воспитанию (М. М. Конина, Е. П. Короткова, О. И. Радина, Е. И. Тихеева, С. Ф. Руссова и др.).
Общие требования к организации работы с картинкой:
1. Работы пообучению детей рассказыванию по картинкерекомендуется проводить, начиная со 2-й младшей группы детского сада.
2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине.
3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.
4. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картинкой.
5. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.
6. Итоговым можно считать развернутыйрассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.
Предлагаю Вашему вниманию картотеку картинок с подобранными к ней вопросами. Педагог озвучивает вопрос, ребенок отвечает, тем самым учится составлять описательный

рассказ. Ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки, связывая их в один рассказ.
Описание предметных картинок – это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий.

С помощью данной разработки решаются различные виды речевой деятельности: пересказ, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, освоение форм речи - рассуждения (объяснительная речь, речь - доказательство, речь - планирование), а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf.. 3,7 МБ

Опубликовано: 16.02.2024