Педагогическая находка

Автор: Меньшикова Ольга Сергеевна

Организация: ГОБОУ «ЦИО»

Населенный пункт: г. Великий Новгород

Меня зовут Меньшикова Ольга Сергеевна, я работаю учителем- логопедом в дошкольном отделении и в первых классах с детьми с ОВЗ. Имея за плечами уже 16 лет педагогической деятельности, я всё время стараюсь совершенствовать свою работу. Каждый день меня волнуют вопросы, о том, как заинтересовать ребёнка, увлечь, как сделать первые шаги в мир знаний лёгкими и запоминающимися, как вызвать желание у детей приходить на занятия к логопеду с улыбкой? Чтобы быть интересной детям, я готовлюсь к каждому занятию, продумываю игровые приёмы, сюжеты, подбираю яркий дидактический материал, использую современные технические средства обучения, интернет ресурсы. Творческий педагогический подход стимулирует развитие детей, их интересов. Побуждает к самостоятельности.

У многих моих воспитанников наряду с тяжелыми нарушениями речи отмечаются нарушения высших психических функций. Проблема ориентировки в пространстве и формирования пространственных представлений и понятий является одной из актуальных в области психологии, педагогики и методики, поскольку ориентировка в пространстве лежит в основе познавательной деятельности человека.

По мнению многих специалистов (Ананьев Б.Г., Корнев А.Н., Иншакова О.Б. и др. ) нет ни одного вида деятельности детей, на которое не влияла бы пространственная ориентировка, в которой участвует как правое, так и левое полушарие. Базисные, рано формирующиеся функции зависят по преимуществу от работы правого полушария. Это зрительно-моторные координации, способность соотнести движение с вертикалью и горизонталью, объединить части и запомнить их расположение. Левое полушарие решает более сложные задачи, связанные с тонким анализом и речевым опосредованием. Оно анализирует детали, части и не так успешно в их объединении.

Для решения этих задач я разрабатываю различные дидактические игры и задания. Изюминкой моих пособий является то, что я использую фотографии своих воспитанников. Их восхищениям нет предела! Видя свое лицо на листе бумаги, они стараются правильно выполнить задание, четко выполняя иструкции, дойти до конца. Приведу пример последней игры « Веселый ЗООПАРК». На занятии в подготовительной группе на лексической неделе «Животные жарких стран» мы отправились все вместе в зоопарк. Ребятым необходимо было, ориентируясь по схеме их путей, дойти до клетки с животными. И сказать, кого они сфотографировали в зоопарке.

Еще большим удивлением было ребят в прошлом году. На неделе «Космонавтики», воспользовавшись фотошопом , каждый из них стал настоящим космонавтом во главе со мной. Где мы выходили в космическое пространство и долетали до определенных планет. Это игра была построена по принципу «Весёлый зоопрак», где нужно ориентироваться по стрелочкам.

По лексической теме «Мой дом. Моя улица»,опять же, используя фотографии детей, мы заселяли каждого в этот прекрасный дом. По ходу прочитывания стихотворения, дети выбирали изображение того или иного человека, находили определенное место в доме и приклеивали его изображение в окошко.

Часто в моей практике я использую задания на соотнесение вертикальных и горизонтальных линий. Например, по теме « Электроприборы» мы работали курьерами и доставляли технику их владельцам, которые живут в домах красного, желтого, голубого и зеленого цвета, на трех улицах. Получают инструкцию , например : «Утюг необходимо доставить в желтый дом на 3 улицу; на вторую улицу в дом зеленого цвета Вася отнесет утюг и т.д.» Так же, используя фотографии детей, они кладут фото в нужную клеточку.

Целенаправленная и комплексная работа способствует не только практическому освоению пространства, но и развивает понятийную и коммуникативную функции речи. Дети учатся активно использовать в речи пространственные термины и обозначающие пространственные отношения предлоги и наречия: в, на, под,над, перд, за, между, около, рядом.

В заключение своего рассуждения, хочу подчеркнуть, что каждый ребенок уникален и неповторим в своем проявлении и развитии. Приходя на работу, общаясь с детьми, я расспрашиваю как у них дела, как они проводят свободное время? Ребята с удовольствием делятся своими впечатлениями, рассказывают интересные истории. Мое желание помочь каждому ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Я вижу в глазах ребёнка живой интерес, узнать нечто новое, пока неизведанное.

Главное – чтобы этот интерес не угасал. Думаю, что самое главное в профессиональной деятельности учителей-логопедов не только профессиональные, но и его человеческие качества, потому что к доброму и заботливому человеку тянутся дети, и только таким путем педагог может добиться хороших результатов.

 

1. file0.doc.. 1,2 МБ

Опубликовано: 18.02.2024