Тренинг для молодых педагогов «Я шагаю к мастерству»

Автор: Сытник Ирина Григорьевна

Организация: МОУ «СШ №1 города Кировское»

Населенный пункт: ДНР, г. Кировское

Цель: сформировать у молодого учителя уверенность в правильном выборе профессии, учить действовать и общаться, стимулировать желание повышать свой профессиональный уровень, активизировать творческий потенциал каждого молодого педагога.

Задача: помочь молодому педагогу найти выход из любой ситуации, которая может сложиться, создать и подкрепить имидж успешного специалиста; развивать умение короткой самопрезентации; способствовать формированию положительной самооценки и осознанию уникальности личности каждого человека.

Девиз: Понимать друг друга, уважать, прощать, любить.

Ход занятия

Независимо от того, где находится учитель, атмосфера вокруг него – это отражение его индивидуальности. Молодой учитель – вчерашний студент, переступивший порог школы. И теперь кем она для него станет – ласковой мамой или сердитой мачехой зависит от него.

Посредством этого тренинга для молодых, в будущем мастеров педагогического труда, были созданы условия, в которых они максимально смогут приблизиться к педагогическому мастерству. В этом тренинге использованы в основном ролевые упражнения и игры, с помощью которых молодые педагоги смогут проиграть те проблемы и ситуации, которые возникнут перед ними во время работы.

Целью тренинга является содействие психологической адаптации молодых педагогов к условиям работы в школе, в частности: коррекция ложных ожиданий и типичных иллюзий относительно работы, повышение самооценки и уверенности в себе и своих знаниях, ведь часто молодые педагоги сомневаются в своих возможностях, и подбор оптимальной профессиональной стратегии деятельности.

Конечно, данный тренинг не может гарантировать стопроцентную адаптацию, а только может способствовать ускорению этого процесса, проиграть возможные ситуации, которые могут произойти в работе, чтобы на будущее при возникновении такой ситуации уже не вызывало паники, а можно было спокойно разобраться в ней.

Введение. Активизация внимания участников

Исповедь учителя

Мой новый год приходит в сентябре –

в цветах осенне-нежных утопаю.

Деревья в золоте, не в серебре.

Своих детей с каникул я встречаю.

Такой профессии – учитель – нет!

Призвание, влечение, награда

иль божий крест, схождение планет,

а может, за грехи мои расплата?

Учить детей – мой каждодневный дар!

Судьба – пожизненно ходить мне в школу.

Любить детей, не глядя в календарь.

Благословлять божественную волю.

Мне с ними хорошо летать в мечтах,

учиться видеть этот мир по-детски,

любовь читать в сияющих глазах

и с ними рядом сердцем отогреться.

Я каждого из них люблю душой

и жить я по-другому не умею.

Мне молодость подарена судьбой –

полжизни жду, когда же повзрослею. (Н. Рошковская)

Все мы учителя и пришли в школу по призванию сердца, чтобы отдать свою любовь детям.

1.Упражнение «Знакомство»

Перед вами на столах разложены салфетки. Возьмите с кучки сколько захотите. Все разбирать не обязательно.

А теперь каждый из нас по очереди назовет свое имя и раскроет нам столько своих тайн, сколько он взял.

– Вот мы с вами и познакомились, больше узнали друг о друге.

2.Мозговой штурм «Правила работы в группе»

– Для чего в нашей жизни необходимы правила?

Правила крайне необходимы для создания такой обстановки, чтобы каждый участник:

- мог откровенно выражаться и выражать свои чувства и взгляды;

- не боялся стать объектом насмешек и критики;

- был уверен в том, что все личное, что обсуждается на занятии, не выйдет за пределы группы;

- получал информацию сам и не мешал получать ее другим участникам.

Чтобы вы предложили? (записывают ниже на листах)

- быть положительными;

- говорить поочередно;

- быть активными;

- слушать и слышать каждого;

- толерантно относиться друг к другу;

- быть пунктуальными;

- действовать по принципу «здесь и сейчас».

Согласны ли вы и принимаете ли эти правила?

3. Сообщения темы, цели, задач тренинга.

Для нашей работы нужно определить цель нашего занятия, то есть четко обозначить ожидаемый результат.

Одного человека попросили поднятой вверх рукой дотянуться до метки на стене, выше которой он не в состоянии достать. Сделали отметку и поставили новую задачу: ей предложили достать палочку, расположенную несколько выше поставленной метки. Через некоторое время человек сделал и это. Затем цель была еще изменена: на этот раз была поставлена задача повесить палочкой шляпы еще выше, но с этой задачей человек справился.

Это простое физическое упражнение наглядно демонстрирует эффект поставленных целей. Итак, цель нашего занятия: сформировать уверенность в правильном выборе профессии, учиться действовать и общаться в коллективе, повышать свой профессиональный уровень, находить выход из любой ситуации.

4.Упражнение «Ожидание»

Раздаются клейкие стикеры.

Напишите, чего вы ожидаете от тренинга и прикрепите на плакате.

5. Мозговой штурм «Урок»

Работа в группах

На листе А4 - вертикально записываем слово урок.

Путем свободного высказывания запишите слова, которые ассоциируются с уроком, начинающимся с букв «у», «р», «о», «к». Это могут быть существительные, прилагательные, глаголы.

У каждого разные ощущения в отношении одной и той же вещи.

6. Упражнение «Конверт проблем»

Сформулируйте на листе самые большие проблемы или страх в работе с детьми и положите в конверт. Обменяйтесь. Дайте советы, как лучше решить этот вопрос. Они должны быть конкретными и действенными.

7. Упражнение «Числа, правящие миром»

Номер дома и квартиры, номер телефона и автомобиля, номер паспорта и дата рождения. Сколько чисел в нашей жизни! Нумерология – мистика чисел – убеждает, что эти цифры даются уделом не случайно.

У каждого есть свое число, данное ему при рождении. Запишите дату рождения. К примеру, 25.07.1990. Найдите сумму всех цифр. Добавляем, пока не будет число с одной цифрой. Теперь послушайте, что значит ваше число.

1- во многих религиях мира это – символ божественной силы. Его носители – ярко выраженные лидеры. Они целенаправленны и стремятся к власти. Для достижения цели такие люди рассчитывают только на себя и не воспринимают давление со стороны. Они уверены в уникальности и часто преуспевают.

2- этим людям присущи романтизм и фантазия. Они имеют философские наклонности, умеют хорошо приспосабливаться к разным обстоятельствам. Легко уступают в мелочах, но от главной цели не отступают, поэтому очень часто успешны в бизнесе. Двойственность личности делает их непостоянными. Но «двоечники» – ласковы и не любят оставаться в одиночестве.

3- именно своим триединством сильна «Святая Троица». Тройка – символ динамичности личности. Люди с числом «С» – артистичны, имеют наклонности к творчеству. Они щедры. Но повседневности они не переносят, нуждаются в разнообразии.

4- люди с этой цифрой надежны. Они друзей не изменяют. Больше всего в жизни ценят надежность, стабильность. В чувствах и поступках они, как правило, простодушны, поэтому выбирать для общения «троечников» им не рекомендуют – «четверочник» быстро загрустит. Но для тех, кто ищет партнера серьезного и надолго – это то, что вам нужно.

5- в пятерке кроется сильная, но противоречивая энергетика. Если пятиконечная звезда смотрит вершиной вверх – это положительная энергия, если вершиной вниз - наоборот. Каждый носитель "5" делает для себя этот выбор. Эти люди любят свободу и эксперименты, прекрасные работники.

6 – шестиугольная звезда в древности считалась символом гармонии. Позже к шестерке стали относиться как к символу перехода, незавершенности. Люди с символом «6» умеют обобщать, покорять других. Цель их жизни – постоянство. Их требовательность к другим – повышена. Они умны, но их легко вывести из равновесия.

7 – это – счастливая цифра. Людям с цифрой «7» характерно больше удачи, чем другим. Они «везучие». Если в вашей жизни — это не так, то вы отошли от этого пути. Пытайтесь понять, что вы сделали не так. Люди с этой цифрой – потайные, носят сильный независимый характер и сильны к нестандартным поступкам. Но в душе эмоциональные, поэтому с ними не придется унывать.

8 – символ власти. Уложенная на сторону восьмерка становится символом бесконечности. Носители цифры «8» обладают сильной волей. Такие люди решительны и всегда идут до конца. Они всегда верны во всем.

9 – символ космоса. Такие люди очень сентиментальны, их просто обидеть, они могут переживать боль. Носители «9» – идеальные исполнители любых работ, готовые работать целые сутки без отдыха. Таким людям нужна похвала, пожалуйста, поддержка.

8.Упражнение «Портрет идеального учителя»

Работа в группах

1 группе дается задачка сделать портрет удачного учителя с точки зрения самих учителей.

2 группа описывает успешного учителя с точки зрения учащихся.

3 группа описывает успешного учителя с точки зрения администрации.

Каждая группа зачитывает и защищает учителя и свой список. Из услышанного на доске записываются повторяющиеся черты. Это и есть портрет идеального учителя.

Обсуждение.

Конечно, даже у самого успешного учителя были кризисы и поражения и те факты, которые ставили его в тупик, но не тот учитель успешный, который не допускает ошибок, а тот, кто совершил ошибку, не опускает руки, а проанализировав их, смог принять и усовершенствовать их в своей творческой работе с учениками. Не бойтесь совершать ошибки, самое главное: умейте из них выносить для себя правильные выводы.

9. Упражнение «Педагогическое мастерство»

Разрешение педагогических ситуаций:

Педагогическая ситуация №1

Вы начали вести урок, все ученики успокоились, наступила тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Вы с удивлением посмотрели на того ученика. Он, глядя вам прямо в глаза, заявил: "Мне всегда смешно смотреть на вас и хочется смеяться, когда вы начинаете занятие". Как вы отреагируете на это? Выберите и объясните правильный вариант из предложенных ниже.

1. «Вот тебе и на».

2. «А что тебе смешное?»

3. «Ну и ради Бога».

4. «Ты что, глупый?»

5. «Люблю веселых людей».

6. «Я рад(а), что создаю у тебя веселое настроение».

7. Предложите свой вариант.

Педагогическая ситуация №2

В начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, ученик делает заявление: «Я не думаю, что вы как педагог сможете нас чему-то научить».

Ваша реакция:

1. «Твое дело – учиться, а не учить учителя».

2. «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить».

3. «Может ли тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?»

4. «Ты просто не хочешь учиться».

5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь?»

Педагогическая ситуация №3 «Кто лишний?»

Один из учащихся постоянно нарушает дисциплину. Наконец-то вы, потеряв терпение, приказываете ему оставить класс.

– А вы не имеете права выгнать меня из класса. «Я не выйду», – говорит ученик.

1. Вы настаиваете на своем.

2. Угрожаете, что иначе класс оставите вы.

3. Напоминаете учащемуся, что у него есть не только права, но и обязанности.

4. Предложите свой вариант.

Педагогическая ситуация №4

Проанализируйте и представьте ситуацию:

Если ребенок живет в стрессе, он…

Педагогическая ситуация №5

Проанализируйте и представьте ситуацию:

Если ребенок растет в атмосфере критики, он…

Педагогическая ситуация №6

Проанализируйте и представьте ситуацию:

Если ребенок чувствует себя безопасно, он…

11. Упражнение «Сердцеведение»

А сейчас поговорим о том, без чего весь наш труд был бы напрасным, без чего мы никогда не добьемся успехов в общении с детьми.

— Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Мнения вслух.

Демонстрируется эпиграф: «Тот путь, который ведет к сердцу человека, самый короткий».

Можем ли говорить о любви, если ей негде находиться? И где будет «жить» терпение, если его жилье закрыто? Чтобы не растерять эти и другие добродетели Души, нужно создать для них сад, называемый Сердцем!

- В мире существует множество словарей, но нет словаря сердца. Давайте попробуем сделать его.

Сердце какое? (Хорошо, искреннее, милое, нежное, горячее, честное, пылкое, любящее, верное, холодное, каменное, материнское, всепрощающее, многострадальное, дальновидное, преданное, символическое, улыбчивое, грустное, умное, чуткое, бережное...).

- Нужно иметь много мудрости, чтобы постигать моменты истины в жизни детей!

Ш. Амонашвили написал замечательное стихотворение о педагогах:

Я - Учитель.

Я – Любовь и Преданность,

Вера и Терпение.

Я – Радость и Сорадость,

Страдание и Сострадание.

Я – Истина и Сердце,

Совесть и Благородство.

Я – Ищущий и Дарящий,

Нищий и Богатый.

Я – Учитель и ученик,

Воспитатель и Воспитанник.

Я – Прокладывающий Путь

И Художник Жизни.

Я – Убежище Детства

И Колыбель Человечества.

Я – Улыбка Будущего

И Факел Сущего.

Я – Учитель от Бога

И Соработник у Бога.

12. Упражнение «Рюкзак, мясорубка, корзина»

Вернемся к нашим ожиданиям. (зачитываются, выясняется, сбылись ли они). Я предлагаю листочки с записями ваших ожиданий положить в рюкзак, если вы взяли на семинаре для себя что-то новое, в мясорубку – если вам нужно что-то обдумать, и выбросить в корзину, если считаете, что ничего полезного вы не получили.

Использованные источники:

1. https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2017/02/05/obyazatelno-prochti

2. https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/12/09/amonashvili-sha-vera-i-lyubov-m-2009

3. https://infourok.ru/trening-dlya-uchiteley-shagi-k-pedagogicheskomu-masterstvu-3652044.html

4. https://ru.m.wikisource.org/wiki/О_любви_(Стендаль)

5. https://infourok.ru/treningovoe-zanyatie-portret-professionala-2377574.html

6. https://s-ba.ru/conf-posts-2021-06/tpost/38ys3aiv51-kruglii-stol-kultura-pedagoga-uslovie-us

7. https://www.dspl.ru/sobytiya/tematicheskie-gody/god-pedagoga-i-nastavnika/amonashvili-sh-a-pedagogicheskie-pritchi/

8. https://sibro.ru/teacher/books/855/31289

Опубликовано: 04.03.2024