Дорожная карта наставничества «Педагог-педагог»

Автор: Сытник Ирина Григорьевна

Организация: МОУ «СШ №1 города Кировское»

Населенный пункт: ДНР, г. Кировское

Наставник – учитель начальных классов (ФИО)

Наставляемый – учитель начальных классов (ФИО)

1. Пояснительная записка

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. Поэтому поддержка, адресное методическое сопровождение профессионального роста молодых специалистов является одной из ключевых задач кадровой политики МБОУ «СШ №1 г. Кировское»

Начинающему учителю необходима адресная профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя, классного руководителя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого учителя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его педагогической деятельности. Решению стратегических задач кадровой политики МБОУ «СШ №1 г. Кировское» будет способствовать создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации и карьерному росту. В системе наставничества должна быть отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога-наставника, который готов оказать ему адресную практическую и теоретическую помощь на рабочем месте, повысить его профессиональную компетентность. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу Наставника по развитию у молодого педагога (далее Наставляемого лица) необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности и призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у Наставляемого лица знания в области предметной специализации и методики преподавания. Настоящая дорожная карта призвана помочь организовать деятельность наставников с молодыми педагогами на уровне общеобразовательной организации.

Срок реализации программы: 1 год.

Целью наставничества является оказание помощи молодому специалисту в профессиональном становлении.

Основные задачи наставничества:

1. Помочь в адаптации молодого педагога к работе в школе (знакомство с коллективом, его традициями и устоями).

2. Способствовать профессиональному росту молодого педагога (обучение современным формам и методам в образовании, приобщение к навыкам самообразования).

3. Развить умение самостоятельно планировать и совершенствовать педагогическую деятельность.

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений наставляемого педагога и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.

2. Посещение уроков и организация взаимопосещения.

3. Планирование и анализ педагогической деятельности (в конце четверти).

4. Помощь учителю в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.

5. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно - исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, предметные недели).

6. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.

8. Организация мониторинга эффективности деятельности молодого педагога.

Формы и методы работы педагога-наставника с Наставляемым лицом:

• консультирование (индивидуальное, групповое);
• активные методы (практические занятия, взаимопосещение уроков, творческие мастерские, участие в конкурсах, др.).

Деятельность наставника

1-й этап – адаптационный.

Наставник определяет круг обязанностей и полномочий наставляемого педагога, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

2-й этап – основной (проектировочный).

Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений учителя, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.

3-й этап – контрольно-оценочный.

Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

Принципы наставничества

• добровольность;
• гуманность;
• соблюдение прав молодого специалиста;
• соблюдение прав наставника;
• конфиденциальность;
• ответственность;
• искреннее желание помочь в преодолении трудностей;
• взаимопонимание;
• способность видеть личность.

Ожидаемые результаты реализации программы наставничества.

1. Успешная адаптации начинающего педагога в учреждении.
2. Активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания.
3. Обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания.
4. Совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся.

Измеримыми результатами реализации программы наставничества являются:

• повышение уровня удовлетворенности всех участников программы по наставничеству собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
• рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в данном коллективе (образовательной организации);
• качественный рост успеваемости и улучшение поведения в группах, с которыми работает наставляемое лицо;
• рост числа продуктов деятельности участников программы наставничества: статей, методических практик педагога.

 

2. План работы по реализации программы наставничества

Тема	Рассматриваемые вопросы	сроки
Август
Инструктаж	Правила внутреннего распорядка учреждения; виды и организация режимных моментов.	август
Городское методическое объединение	Наблюдение и использование позитивного опыта.	август
Знакомство с учебными программами	Изучение содержания учебных программ, нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса, составление рабочей программы.	август
Сентябрь
Работа классного руководителя	Изучение плана воспитательной работы школы, составление плана воспитательной работы класса.	сентябрь
Самообразование	Формы самообразования. Оказание помощи в работе над методической темой по самообразованию. Выбор методической темы.	сентябрь
Оказание помощи в составлении учебных программ в соответствии с ФГОС НОО	Помощь в овладении программой «Конструктор рабочих программ».	сентябрь
Оказание помощи в заполнении классного журнала	Методические рекомендации по ведению классного журнала.	сентябрь
Помощь в подготовке к урокам	Совместная подготовка и отбор дидактического материала для уроков и занятий.	сентябрь
Практическое занятие	«Ведение школьной документации» (личные дела учащихся, журналы инструктажей, ученические тетради, дневники, журналы)	сентябрь
Оказание помощи в разработке поурочных планов.	Совместная разработка планов-конспектов уроков.	октябрь
Практическое занятие: «Выполнение единых требований к ведению рабочих тетрадей».	Анализ соблюдения орфографического режима учащимися.	октябрь
Посещение уроков с последующим анализом.	Обмен опытом.	ноябрь
Как провести эффективно занятие. Секреты мастерства	Обмен опытом. Подготовка конспектов занятий.	октябрь
Работа с программами	Корректировка календарно – тематического планирования рабочих программ.	октябрь
Школьное методическое объединение	Наблюдение и использование лучшего опыта.	Октябрь-ноябрь
Практикум «Обучение составлению отчётности по окончанию четверти».	Заполнение отчетной документации.	Октябрь
Взаимопосещение уроков с последующим анализом.	Наблюдение.	ноябрь
Самообразование. Курсы.	Выбор курсов. Повышение педагогического мастерства.	ноябрь
Декабрь
Научное собрание «Урок в соответствии с ФГОС третьего поколения»	Использование современных Педагогических и информационных технологий.	декабрь
Посещение уроков молодого педагога.	Анализ урока.	декабрь
Практикум «Обучение составлению отчётности по окончанию полугодия».	Помощь в составлении документации.	декабрь
Корректировка календарно – тематического планирования рабочих программ.		декабрь
Январь
Анализ качества знаний по итогам второй четверти.	Получение данных о знаниях учащихся по результатам к/работ.	декабрь
Практикум «Организация работы с мотивированными и неуспевающими учащимися».	Предупреждение педагогической запущенности учащихся	декабрь
Посещение уроков наставляемого педагога.	Анализ урока. Беседа.	декабрь
Февраль
Брейн-ринг «Опыт молодость».	Демонстрация опыта педагогической деятельности.	Февраль
Индивидуальная работа с обучающимися по преодолению пробелов знаний.	Беседа.	Февраль
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	Соблюдение требований к проверке контрольных работ. Выполнение работы над ошибками.	Февраль
Практикум «Как провести родительское собрание».	Знакомство с эффективными практиками проведения родительских собраний.
Март
Посещение уроков наставляемого педагога.	Анализ урока.	Март
Дифференцированное обучение.	Подбор заданий при дифференцированном обучении: каждому на уровне его возможностей и способностей.	Март
Корректировка календарно – тематического планирования рабочих программ.	Работа с документацией.	Март
Подготовка экзаменационного материла по математике для 5,6 классов.	Подбор материала.	Март
Школьное методическое объединение.	Расширение знаний	март
Апрель
Практикум: «Совместная разработка внеклассного мероприятия»	Консультация	Апрель
Практическая работа «Моделирование структуры урока по выбранному типу». Проведение самоанализа урока.	Демонстрация опыта педагогической деятельности.	Апрель
Май
Корректировка календарно – тематического планирования рабочих программ.	Работа с документацией.	май
Подведение итогов работы за год. Выступление наставляемого педагога на ШМО.	Мониторинг результатов деятельности программы наставничества (анкетирование).	май
*Консультативный пункт «Педагогическая пятница»	Консультации молодого педагога по возникающим вопросам во время учебно-воспитательного процесса.	еженедельно

 

Опубликовано: 04.03.2024