Путь к успеху

Автор: Греш Ирина Борисовна

Организация: МОУ «Школа № 22 г. Тореза»

Населенный пункт: ДНР, город Торез

Много лет назад я в качестве учителя переступила порог школы, которую сама когда-то закончила. Конечно, очень волновалась, потому что мои учителя стали моими коллегами. Родная школа стала моим вторым домом. Я люблю свою профессию, свою школу, коллег, учеников. Когда-то школа насчитывала около тысячи детей, а теперь около ста. Увы, таковы реалии сегодняшнего дня. Но школа хранит свои традиции. В школе работают люди, преданные своему делу, любящие детей, отличающиеся высоким профессионализмом.

Коллектив школы небольшой, но дружный и творческий. Каждый учитель достоин самых высоких похвал. Однако в каждом коллективе есть свои особенности.

Анализ методической работы школы пять лет назад выявил проблему: низкий уровень участия педагогов в профессиональных и творческих конкурсах. Для школы с основным составом в 12-13 человек разного возраста это серьезная проблема. Как ее решить? Как привести педагога к успеху? Педагоги очень ранимы, неудача может спровоцировать множество комплексов.

С целью решения этой задачи методическим советом школы был разработан проект «Конкурсное движение», целью которого стало формирование индивидуальной, высокоэффективной системы педагогической деятельности. Для достижения этой цели в течение учебного года были разработаны и проведены следующие мероприятия:

- психолого-педагогический мониторинг профессиональных и личностных способностей педагогов;

- тренинги: «Общение с коллегами», «Повышаем самооценку»;

- педагогическая гостиная «Творческий портрет учителя»;

- мастер-класс по представлению и защите позитивного педагогического опыта;

- практические занятия: «Навыки публичного выступления», «Имидж учителя»;

- школьные конкурсы «Мой лучший урок», «Электронное портфолио педагога».

В конце учебного года проведено собеседование с педагогами по выявлению итогового уровня сформированности компонентов готовности к участию в конкурсном движении: мотивационно-ориентационных, оценочно-рефлексивных и содержательно-операционных, по выявлению причин несоответствия результатов запланированной цели

Результаты были положительными. В основном у всех педагогов появилась уверенность в себе и желание презентовать себя. Потому что педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью ознакомления с опытом своей работы.

Для того чтобы подготовить педагога к участию в конкурсе на уровне города, нужно дать ему возможность продемонстрировать свои достижения на уровне школы, получить признание коллег. Для педагогов участие в конкурсе означает возможность продемонстрировать свои достижения в профессиональной педагогической деятельности, продемонстрировать результаты своей работы с учениками, совместной работы с родителями. Участие в конкурсе – это своего рода остановка, взгляд на свою деятельность со стороны. У каждого педагога появляется возможность показать, что он является современным учителем. С удовлетворением следует отметить, что 50% учителей приняли участие в школьном конкурсе «Мой лучший урок».

Основную проблему профессиональных учительских конкурсов составляет презентация педагогической деятельности. На разном уровне, но всеми педагогами были созданы электронные портфолио.

Каждый педагог – это личность, требующая индивидуального подхода. Следующим результативным стал проект «Ступени успешности учителя». Прямой целью методической работы в школе является рост уровня профессионального мастерства отдельного учителя и всего педагогического коллектива. В течение пяти лет наш коллектив работал над методической проблемой « Повышение уровня профессионального мастерства педагогов путем моделирования индивидуальной траектории развития» в рамках единой городской проблемы. У меня как заместителя директора по учебно-воспитательной работе была прекрасная возможность на городских методических мероприятиях познакомиться с опытом коллег- завучей, убедиться в том, что мы выбрали правильный путь. При тьюторской поддержке членов школьного методического совета каждым педагогом была разработана индивидуальная траектория развития. Это позволило работать дифференцированно с каждым учителем по различным направлениям методической работы: и по самообразовательной деятельности, и в выборе брендинговых технологий, и по привлечению к участию в вебинарах как на муниципальном, так и на республиканском уровне, и по привлечению к участию в профессиональных конкурсах. Педагог стал смелее, свободнее, ответственнее. А главное, уроки стали интереснее, увлекательнее, результативнее.

Школьное образование сегодня нуждается в педагоге, умеющем самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы, находить пути их решения.

Мониторинг участия педагогов в городских профессиональных и творческих конкурсах свидетельствует о росте профессионального мастерства, повышении уровня творческой активности, особенно молодых учителей.

Моими главными помощниками стали руководители методических объединений, которые сумели так построить работу, чтобы дать возможность каждому педагогу проявить себя. Сначала это были единицы, в основном учителя начальных классов. А теперь и пассивные в прошлом учителя принимают участие в разного рода педагогических состязаниях.

Мы друг от друга заряжаемся энергией творчества, поиска. Каждый человек, а педагог особенно, должен соответствовать духу времени, в котором живет. Каждый должен быть интересен своим коллегам, ученикам. Нужно уметь обновляться, находить в себе скрытые резервы. Нельзя требовать от других того, чего не делаешь сам.

Тем не менее проблем остается много, хочется большего достичь. Радостно и одновременно ответственно, что в школе работают уже мои ученики, их фамилии на слуху, а значит, не прервется цепь времен, у школы есть будущее. Хочется пожелать им стать достойными славных традиций школы, сеять разумное, доброе, вечное.

 

Опубликовано: 22.03.2024