Из опыта работы классным руководителем: «Становление классного коллектива»

Автор: Кругляк Ирина Юрьевна

Организация: ГКОУ ВО «СКОШИ г. Петушки»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Петушки

К классу, который должен был стать «моим» со следующего учебного года, я начала присматриваться заранее. Наблюдала за ними во время прогулок, в столовой, на переменах. Оценивала их во время участия в различных мероприятиях, неоднократно беседовала с классным руководителем и воспитателем этого класса. Мне хотелось узнать их ещё до того, как начну с ними работать. И узнавая, пыталась принять их такими, какие они есть сейчас: со своими проблемами, недостатками, характерами и разглядеть в них то, хорошее, на что мне надо будет опереться в дальнейшем. До сентября было ещё далеко, а меня не оставляли мысли: как мы с ними подружимся, найдем ли общий язык и как нам с ними идти школьными дорожками до самого выпуска, который сейчас где-то там за горизонтом. И классный руководитель, и воспитатели говорили, что хороший класс мне достанется, дружные, учатся почти все хорошо, нарушитель дисциплины только один Дима С. Ну, я и сама также думала, я же наблюдала за ними, видела: учитель у них сильный, строгий, авторитет непререкаемый, в тандеме с воспитателем очень дружная команда. Наверное, мне повезло.

И вот, 1 сентября следующего учебного года. Мои, да, уже мои, дети со своими родителями на первом классном часе встречают меня настороженно, в глазах читается сожаление, что я – не Ольга Михайловна, к которой все давно привыкли, её считают своей, родной и ей понесли букеты цветов. Ну, ничего, я не в обиде, ребята и дорогие родители, мы с вами только начинаем и у нас всё ещё впереди. А там впереди нас ждала долгая и трудная работа по становлению классного коллектива – самостоятельного, дружного, сплоченного. А, как писал А.С. Макаренко, чтобы стать таким коллективом, группа должна пройти нелегкий путь качественных преобразований, несколько этапов.

Первый этап, первые проблемы. Наши трудности начались сразу же, при переходе в старшую школу, примерные и послушные ученики превратились в трудных, неуправляемых подростков. Учились по-прежнему хорошо, несмотря на наличие новых предметов, но с дисциплиной они явно не хотели дружить, и посыпались на них жалобы со всех сторон: от учителей-предметников, от воспитателей «продленки», от техперсонала и даже от охранников. Тут у нас и хождение по классу во время урока, и выкрикивание с места, и скидывание учебных принадлежностей с парт, опоздания на уроки и пропуски без уважительной причины. Девочки дерутся с мальчиками, причём в основном ногами, мальчики хамят и взрослым, и детям, ругаютсянецензурно, а может так просто говорят? Что случилось с детьми?...

Почувствовали себя взрослыми, не являясь таковыми на самом деле. Беседуем с ними на переменах, остаемся после уроков. Собираем родительские собрания, вызываем родителей по всем нарушениям. Я призываю их активно включаться в воспитательный процесс, найти рычаги управления поведением детей, надеюсь на их поддержку. И родители, и бабушки с дедушками постоянно со мной на связи, телефонная книга содержит не по одному номеру членов семей моих учеников, есть здесь и тёти, и сёстры, и даже один зять. И знаете, все телефоны, хоть раз, а использовались, всякие у нас были истории.

Сама я каждый день стараюсь, ни на минуту, не ослаблятьконтроль за дисциплиной и поведением в классе. Много времени уделяю беседам и с классом, и с каждым в отдельности. Разрабатываю классные часы на темы дружбы, что такое коллектив, зачем нужен порядок, о дисциплине и продолжаем говорить, и говорить о наших проблемах и все вместе, и с родителями. На этом же этапе мы с классом активно включаемся во все школьные мероприятия, участвуем в различных соревнованиях, вместе переживаем неудачи и празднуем победы каждого отдельно и всех вместе. А главное, мы завели«дневник поведения» класса, где на каждом уроке учитель записывает замечание или всему классу, или нарушителю дисциплины и ставит отметку за поведение. В конце дня ребята приносят дневник в класс и мы вместе решаем какая отметка у нас получается за день, в пятницу выставляем за неделю. Сначала за дневник поведения отвечал дежурный, а потом ответственность за него взяла девочка – староста класса, проявив свои качества лидера. «Дневник поведения» детей организовал, они стали потихоньку исправляться, и им уже было важно: какая у них будет оценка за поведение. И нарушителей они теперь воспитывали сами. Таким образом, к концу 6-го класса нам удалось победить в общешкольном соревновании на звание «Самый лучший класс». Большое организующее влияние на детей имеет совместная работа по оформлению классного уголка и постоянное наполнение его новой информацией, содержащей позитивные моменты школьной жизни класса, сведения об успешности каждого и о том, где бы мы ещё хотели применить свои силы. И если в 5-м классе информацию и фотографии в уголок я готовила сама, то уже с 6-го ребята стали делать это сами. Главное было в том, что классный уголок у нас был «живой», потому что постоянно обновлялся, ребята ходили в другие классы и видели, что чаще всего уголок играет роль информационного стенда, а к своему они относились с уважением и следили, чтобы с ним всё было в порядке. Все «поздравления» в срок, и фотографии сразу после события, и дизайн надо бы поменять, и новое объявление повесить.

К середине 6-го класса его структура уже была четко определена. Выявился главный лидер, которого выбрали сами ребята и кому они уже охотно сами подчинялись, хотя ранее в этом классе лидером был другой ученик. Но, и он охотно перешел на другую обязанность, оставаясь с лидером в дружеских отношениях, образуя актив коллектива. Выборы мы проводили по взрослому: ребята сами изготовили бюллетени, была комиссия и подсчёт голосов. Могу гарантировать: всё было по-честному. Таким образом, наш «народно избранный» староста довёл класс до выпускного бала. И дети, и я, как классный руководитель, ни разу не пожалели о своём выборе.

по Макаренко А.С. первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, сплотились на основе общей цели, общей деятельности и общей организации. Да, здесь я могу считать первый этап завершенным. Впереди было еще много работы. И много еще можно всего рассказать. Но, если коротко, то я смотрела на своих детей, как они растут, как проявляют самостоятельность, какие они становятся дружные и сплоченные и знала, что на выпускном вечере мне не будет стыдно отпустить их за порог школы. Правильные выросли ребята из моих бывших озорников. Хорошо мы потрудились с учителями, родителями, самими детьми.

Всё так и случилось прошлым летом, мои ребята шагнули во взрослую жизнь.

1. file0.docx.. 19,1 КБ

Опубликовано: 11.02.2019