Как понизить уровень «сквернословия» и асоциального поведения в школьном коллективе?

Автор: Бакулина Екатерина Александровна

Организация: МБОУ «Школа №154»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Из опыта работы классного руководителя, учителя начальных классов

Когда я познакомилась со своим новым первым классом, то, к сожалению,сразу поняла, что речь большинства моих учеников засорена грубыми, нецензурными словами. Изначально дети вели себя агрессивно по отношению друг к другу. Обзывательства, нецензурная брань, мат, драки были обязательным атрибутом межличностных взаимоотношений в классном коллективе. Это была "беда" моего первого класса. Конечно, с самых первых дней я, как классный руководитель, проводила с детьми беседы, активно взаимодействовала с родителями. Но результат был незначительным.

Тогда, мной было решено провести одновременно ряд мероприятий, целью которых стало формирование адекватного поведения школьников, сплочение классного коллектива.

1. Социальный проект "Мир без сквернословия!"

2. Эксперимент "Атмосфера нашего класса"

3. Игра "Банки классных дел "Наши добрые дела", "Наши печали".

В марте стартовал социальный проект "Мир без сквернословия!", который продолжался 1,5 месяца. На классных часах были проведены занятия на тему "Вирус сквернословия", главной целью которых стало формирование культуры речи и поведения у первоклассников. В доступной форме дети узнали, что такое сквернословие, отрицательную роль бранных слов, как данные слова влияют на наше здоровье, эксперименты учёных, секреты злых слов и плохих мыслей. Акцент делался на то, что мы все отвечаем за каждого, так как мы - коллектив. Бранные слова - это беда не отдельных учеников, а всего класса в целом, это наша "болезнь". И мы должны её лечить, избавляться от злого "вируса", помогать друг другу выздороветь, учиться решать конфликты мирным путём.Далее проводилась групповая работа. Каждая группа на основе полученной информации должна была выполнить следующие задачи:

1) Разработать и оформить памятки "Как избавиться от сквернословия?"

2) Подготовить и защитить лозунг-плакат, объединённых общей темой "Мир без сквернословия!"

В ходе групповой работы были определены основные тезисы памятки, темы, рисункиплакатов. Я, как классный руководитель, помогла правильно сформулировать фразы. Далее мы распределили обязанности, кто, что будет делать, а ребятам, которые более всего "заражены вирусом сквернословия", была дана задача защитить плакатпосредством рассказа из 5-7 предложений (текст составлялся совместно с родителями и учителем).Родители принимали активное участие (оформляли и учили вместе с детьми памятки, помогали рисовать плакаты). Итогом стала презентация проекта перед учениками параллельных первых классов.

 

Параллельно с социальным проектом в классе появились банки классных дел "Наши добрые дела" и "Наши печали". Родители приобрели недорогие цветные пластмассовые камушки, одни чёрные, олицетворяющие грубые слова, плохие дела и поведение, а другие - цветные, переливающиеся, как бриллианты, что значило прекрасные поступки, хорошее поведение. В обычные стеклянные банки одинаковой ёмкости, в зависимости от поступков, бросались камушки разного цвета. Получилось, своего рода соревнование, в конце которого весь класс ожидал сюрприз от родителей, если, конечно, цветных камней будет больше. Приз заключался в совместном мероприятии для класса.

Как же дети стали меняться к лучшему! Эта игра увлекла всех! Тем более, что очень долго уровень чёрных и цветных камней был практически одинаковым. Дети, заработавшие чёрные камни, старались исправлять ситуацию. Например, в столовой у нас теперь всегда самые чистые столы, на перемене большинство стало предпочитать беготне и дракам настольные игры, бранных слов почти не слышно, а, если кто-то и провинится, то тут же спешит исправить ситуацию трудом, в следующий раз следит за своей речью и поведением.

Также в ходе социального проекта был проведён "эксперимент "Атмосфера нашего класса"На одном из классных часов ребята узнали об опытах учёных с водой и растениями, когда "обруганные" семена не прорастали, а замороженная вода в таких негативных условиях имела ужасающий вид кристаллов. В начале апреля, когда на улице ещё было холодно, и солнышко только-только начинало пригревать, я попросила родителей срезать несколько веточек берёзы и вербы. Эти веточки мы поставили в вазу с водой в классе. Детям было сказано, что мы проведём следующий эксперимент. Если в нашем классе будет дружеская атмосфера, благоприятная аура, которую мы создаём сами, то веточки распустятся, а если всё будет наоборот, то нет. Конечно, я схитрила, веточки всё равно бы распустились. Но маленькие дети об этом не догадывались, а родители подыграли мне. Как же дети старались! И каков был их восторг, когда появились первые зелёные листочки! К нам в класс раньше всех пришла весна!

 

А тут и случай подвернулся организовать живой уголок. Однажды выдался первый тёплый апрельский день, и солнышко разбудило улитку, которая выползла погреться. Её тут же увидел и схватил один из моих учеников. Он принёс её в школу. Куда её было деть? Мы поселили улитку на веточках вербы. У нас в классе она благополучно прожила 10 дней, потом, когда миновала пора заморозков, мы торжественно выпустили её на волю.

 

Детям было радостно увидеть "экспериментальное" подтверждение, как отсутствие сквернословия и хорошее поведение влияют на атмосферу класса.

В заключение хотелось бы сказать, что система проведённых мероприятий дала заметные положительные результаты.

 

 

 

1. file0.docx.. 321,4 КБ

Опубликовано: 05.03.2020