Просто о главном

Автор: Касатова Марина Михайловна

Организация: ОГКОУ Кохомская коррекционная школа

Населенный пункт: Ивановская область, г.Кохма

В последнее время психологи, педагоги, врачи констатируют тот факт, что в образовательном пространстве резко возросло число детей с отклонениями в психическом развитии. Недостаточно сформированные и закрепленные в дошкольном возрасте составляющие психических функций оказываются наиболее уязвимыми в условиях начальной школы (в нашем случае и в условиях средней школы), когда от ребенка требуется мобилизация психической активности, наступает кризис развития.

В связи с этим нам с вами важно использовать в развивающей и коррекционной работе такие методы, которые помогут активизировать развитие высших психических функций ребенка, что в свою очередь, позволит ребенку в дальнейшем полноценно учиться и адаптироваться в социуме.

С внедрением ФГОС каждый педагог ищет новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны школьникам и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи.

Поскольку важнейшей частью воспитательного процесса является формирование патриотизма и культуры межнациональных взаимоотношений, возникла необходимость разработки программ внеурочной деятельности по формированию духовно-нравственных ценностей и гражданско-патриотическому воспитанию детей. На данный момент в нашей школе реализуется программа классных часов «Просто о главном» для обучающихся 4-7 классов с использованием интерактивной папки – лэпбука.

Использование лэпбука – это отличный способ систематизации коррекционно-методических материалов.

Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки. Творческие задатки, бесспорно, есть у каждого ребенка. Очень важно, чтобы у детей было желание творить и создавать что-то новое, необычное и красивое, а педагогам важно вовремя заметить и раскрыть эти способности. А также в процессе работы с лэпбуками у детей развивается умение договариваться друг с другом, развивается навыки работы в команде.

В лэпбуке используются крупные предметные картинки и мелкие игрушки, с целью выработки навыка фиксации взгляда на предмете.

В лэпбук вошли игры и упражнения для развитие мелкой моторики, развивается моторика – развивается мышление.

Регулярное использование лэпбука позволяет включить ребенка в процесс взаимодействия с взрослым и окружающим миром, учиться подражанию, расширяет кругозор, развивает речь и социализирует.

Идея программы «Просто о главном»: использование старых и добрых мультфильмов, актуальность которой обусловлена усилением роли СМИ в современном обществе на все сферы жизнедеятельности и развития личности. Учитывая процессы, характеризующие современный этап развития социума, можно констатировать факт усиления влияния средств массовой информации на духовно-нравственную атмосферу в обществе. В России наибольшей воздействующей силой в этом контексте обладает телевидение, являющееся для многих российских граждан основным источником информации. Для современного человека очевидна необходимость формирования навыков восприятия информации, умения правильно понимать значение аудиовизуальных образов. Особенно это касается детей, неокрепшая психика которых чутко реагирует на все, что ребенок видит на экране. В результате бесконтрольных и бездумных просмотров телепередач ребенок находится под воздействием негативного влияния телевидения, что, несомненно, сказывается на духовно-нравственном формировании его личности.

Мультфильмы, как один из факторов медиа-среды, оказывают на ребенка большое влияние и обладают богатыми педагогическими возможностями:

- расширяют представление об окружающем мире;

- показывают примеры поведения;

- формируют оценочное отношение к миру;

- развивают эстетический вкус, чувство юмора.

Мультфильмы – наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиа-среды, поскольку сочетают в себе слово и картинку, т.е. включают в себя 2 органа восприятия - зрение и слух. Если к этому добавить совместный с ребенком анализ увиденного, то мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из эффективных наглядных материалов.

В сознании россиян мультфильм – это то, что изначально предназначено для детей. Но всё больше родителей обеспокоены за своих детей. Откуда это чувство тревоги, когда наши дети смотрят иностранные мультфильмы. Большая часть американской продукции конвейера фабрики грёз для детей не безвредна.

Специалистами были просмотрены множество иностранных мультфильмов, после чего пришли к выводу: п роисходит интеллектуальное растление. Поэтому мы обратились к старым советским мультфильмам. Они отличаются от современных наличием строгой морали. Сюжеты советских мультфильмов просты и понятны, проблемы их знакомы детям. В советских мультфильмах герои лишь условно делятся на хороших и плохих, ребенок всегда способен определить, кто делает правильно, а кто нет. Через эти мультфильмы ребенок усваивает модели поведения, способы действий, алгоритмы достижения цели. В современных же мультфильмах зачастую вообще нет положительных героев, их юмор не всегда понятен детям. Персонажи таких мультфильмов могут совершить жестокий поступок, обидеть, оскорбить.

Советские же мультфильмы содержат педагогический аспект, соответствующий задачам нравственного воспитания, а значит, могут быть использованы в педагогическом процессе.

Мультфильмы, как один из факторов медиасреды, оказывают на ребенка большое влияние и обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представление об окружающем мире, показывают примеры поведения, формируют оценочное отношение к миру, развивают эстетический вкус, чувство юмора.

Наш лэпбук имеет форму цветка, каждый «лепесток» - это круг с самыми разнообразными заданиями. Всего таких кругов – девять.

Структура работы по кругу:

- «это интересно» - авторы мультфильма, история создания;

- просмотр мультфильма или его фрагмента;

- обсуждение, анализ взаимоотношений героев, ситуации или конфликта;

- формулировка правила дружбы;

- знакомство с народной мудростью, отражающей идею мультфильма. Форма может быть разной: собери, отгадай, назови и т.д.

Всего мы использовали 6 мультфильмов – «Трое из Простоквашино», «Возвращение блудного попугая», «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Приключения кота Леопольда», «Чебурашка». Для большей заинтересованности обучающихся мы воспользовались такой формой анимации, как видеотрейлер к мультфильму. (Видеотре́йлер — небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма.) В нашей работе используется видеотрейлер к мультфильму «Чебурашка».

В заключении хочется отметить, что данная форма работы помогает создать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.

Данная форма работы при детско-взрослом взаимодействии, как совместно с педагогами, так и семейные проекты, развивает более доверительные отношения при работе с семьей, повышает родительскую (профессиональную) компетентность и дает возможность не только узнать интересы и потенциал ребёнка, но и развить их.

На наш взгляд, лэпбук – это эффективная технология образования и воспитания и очень мобильная система, которую удобно хранить, перевозить и т.п.

 

Литература

1. Баранова О.А. О роли мультипликации в духовно-нравственном и творческом развитиидошкольника//Концепт. – 2014. Спецвыпуск №6.

URL:http://e-koncert.ru/2014/14557/htm.

1. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков. 2-е изд., стер. М.:Генезис, 2001. – 112 с.
2. Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения //Справочник заместителя директора школы. – 2008. - № 2.

интернет-ресурсы:

1. Барсукова О.В., «Телевидение как фактор формирования духовно-нравственных ценностей личности»

http://kk.convdocs.org/docs/index-117975.html?page=3

 

Приложение 1.

Классный час 5.

Тема: «Вражда не делает добра» (м/ф «Трое из Простоквашино»).

Цель: изготовление страницы лэпбука, формирование дружеских взаимоотношений в классе.

Задачи:

- образовательные: формирование представления о причинах, источниках обиды, о способах разрешения конфликта; продолжить изготовление лэпбука;

- развивающие: развитие речи, памяти, мышления, творческие способности;

- воспитательные: формирование положительного эмоционального настроя, активности, доброты, взаимопонимания.

 

Оборудование: мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран), презентация, картон, цветная бумага, клей.

Ход

I. Вступление.

Слайд 1.

Учитель: Дорогие ребята! Давайте поздороваемся не совсем обычным способом. Когда я скажу «Здравствуйте!» - все мальчишки крикнут «Неллоу!» - и помашут нам рукой. Давайте попробуем.

А девочкам я предлагаю поздороваться по-французски, вот так: «Бонжур»! и послать нам воздушный поцелуй. Давайте попробуем.

Учитель: Итак, здравствуйте! (приветствуют все вместе).

Слайд 2.

Учитель: Кто знает, что такое эксперимент?

Давайте и мы с вами проведем небольшой эксперимент:

На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста, салфетку и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось (Ученики показывают салфетки).

Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете?

Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и неповторимы. Именно это и доказал наш эксперимент. У каждого свои привычки и характеры. Из-за этого между нами иногда возникают разногласия, случаются ссоры. Поднимите руку, кто из вас когда-нибудь ссорился?

А с кем вы ссорились? Вы мирились после этого?

Но иногда накопившиеся обиды могут привести и к конфликту.

Как вы думаете, это хорошо или плохо: когда между людьми возникают ссоры и конфликты?

А мешают ли конфликты нашему общению?

Сегодня на занятии мы будем учиться общаться без конфликтов и продолжим изготовление лэпбука.

II. Основная часть.

1. Рассказ «Это интересно»

Слайд 3.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам сейчас посмотреть отрывок из мультфильма «Трое из Простоквашино». Но сначала я вам расскажу об этом мультфильме. Повесть Эдуарда Успенского Дядя Федор пес и кот» была опубликована в 1973 году, а спустя 5 лет по ней сняли знаменитый мультфильм. Эта история началась в пионерском лагере, где на тот момент Эдуард Успенский работал библиотекарем. Хороших детских книг в его библиотеке было недостаточно. Начинающий писатель стал придумывать сюжеты о приключениях жителей деревни Простоквашино. Так родились дядя Федор, кот Матроскин, Шарик и почтальон Печкин. Изначально дядя Федор был взрослым лесником, проживающим в сказочной деревне, но по совету писателя Бориса Заходера Успенский сделал его 6-летним мальчиком- таким же как его потенциальные читатели.

Чтобы такая интересная информация осталась у вас надолго, мы сейчас сделаем гармошку в раздел «Это Интересно» нашего лэпбука.

2. Работа с лэпбуком. Изготовление гармошки с текстом.

А теперь мы смотрим отрывок и после этого вы ответите на вопрос, какие чувства, по-вашему мнению, испытывали кот Матроскин и Шарик?

 

3. Просмотр отрывка мультфильма.

Слайд 6. 1 учитель: Итак, ребята, какие же чувства испытывали главные герои мультфильма? (обсуждение чувств героев)

Учитель: Верно, это чувство обида. А как вы догадались, что герои обиделись?

Обида – одна из самых понятных нам эмоций. Мы все, так или иначе, обижались в жизни, а ещё каждый из нас обижал кого-то. В результате этих обид рушатся отношения, теряется дружба, возникают ссоры и конфликты. Однако, обида – это естественная реакция человека, которую мы иногда будем испытывать. Наша задача – научиться контролировать эту эмоцию.

Ребята, поднимите руку, кто испытывал чувство обиды?

Значит, это чувство испытывал каждый из вас.

А теперь давайте выясним, почему же возникает чувство обиды, и как вы себя при этом ведете.

4. Игра «Шляпа обиды».

По кругу передается шляпа, ребята достают из нее вопросы и письменно отвечают на них (дети пишут, потом зачитывают).

Учитель: Вот мы и выяснили, почему вы обижаетесь, и как себя при этом ведете. Очевидно, что обида – это очень неприятное чувство, и от неё нужно избавляться. Один из вариантов, как избавиться от обиды – это просто о ней забыть. Хотите в этом убедиться, посмотрите видеоролик «Обида».

5. Просмотр видеоролика «Обида»

Слайд 7.

6. Упражнение «Мусорное ведро»

Слайд 8.

1 учитель: А сейчас давайте вернемся к вашим ответам. Ребята, я предлагаю каждому из вас взять в руки ваши записки, которые отражают ваши нехорошие эмоции и чувства, связанные с обидой, мысленно попрощаться с ними. А затем смять и выбросить в мусорное ведро.

Всё! Наши обиды в мусорном ведре! То, что нас огорчает, нужно отпускать, освобождать себя от грустных мыслей и обид. Нужно уметь прощать обидчиков, это нужно не им, а вам. Отпустите обиду и не таите её в себе. И вы увидите, что ваша жизнь станет счастливее и интереснее. А сейчас я предлагаю отдохнуть и немного поиграть.

7. Игра в конверте «Крестики – нолики»: вместо крестиков и ноликов – карточки с котом и собакой. Играют парами. Учитель подводит итог, что в процессе игры никто не ссорился и не обиделся.

8. Работа с лэпбуком. Конверт приклеивается на лэпбук. Украшается пословицей и картинкой.

Учитель:

- А еще для вас есть «волшебный сундучок», в котором находятся сюрпризы. Каждый из вас достает по одной конфетке с запиской, на которой написаны мирилки (каждому ребенку вручается сюрприз).

1. file0_a694a081-f7f7-40ab-8.. 33,3 МБ

Опубликовано: 03.05.2020