Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Представиться

- Надеюсь, этот урок придаст вам уверенности в себе и своих знаниях. Вы откроете для себя что-то новое, но очень важное в жизни.

Введение в тему урока

Цель: создать эмоциональный настрой, этап мотивации. Формулирование темы урока.

- О чем именно я говорю, вы поймете после просмотра видеоролика...

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

(вывешивает слово «семья»)

- Какие главные вопросы, по вашему мнению, мы должны сегодня обсудить? (зачем человеку семья)

- Чему мы можем на этом уроке научиться?

- Какие цели перед собой можем поставить на этот урок? (узнать новое, рассуждать, слушать других, работать сообща)

(записать в тетрадь тему)

Визуализация.

Определяют тему урока.

- Определяют цели урока.

Актуализация

Цель: выявить опорные знания и подготовить к открытию новых знаний.

- Кто заметил, какой цветок повторялся во всех слайдах?

- Какая связь между семьей и ромашкой?

- Какие ассоциации у вас возникают со словом «семья»?

- Давайте проверим, правы ли вы. Найдите определение слову «семья» в учебнике:

с.97–мальчики, с.99 – девочки.

- Зачитайте вслух.

- Предлагаю сравнить со словарным значением слова.

- Добавилась ли новая информация? (два значения)

- Можно ли ваш класс назвать семьей? (по общим интересам)

Вывод: каждая семья – особенная. Двух одинаковых семей не бывает.

Используют ассоциации.

Разыскивают необходимую страницу в учебнике, читают сам-но

+ инд. (словари)

Слушают, отвечают на вопросы.

Постановка учебной задачи

Цель: подготовка мышления и внутренней потребности к построению учебных действий. Стадия вызова.

- Как вы думаете, в разных религиях отношения к семье отличаются?

- Сейчас вы проверите, подтвердятся ли ваши мысли. Прошу зачитать информацию на желтых страницах.

- Есть ли общие семейные ценности в разных религиях? Назовите (забота о родителях, детях, старших)

- В конце урока мы попытаемся определить, какую семью можно назвать счастливой.

(инд.задание)

зачитывают тексты, слушают, делают выводы

Работа с источниками информации (учебник, словари)

Цель: введение новых понятий, межпредметная связь с окружающим миром.

- У каждой семьи есть история: прошлое, настоящее, будущее.

Вы со своими родителями к какому времени относитесь? (настоящее)

- Кто является вашим прошлым? (прадедушки)

- А будущим?

- Как называется «цепочка» из разных поколений людей, связанных общим предком? С этим понятием вы знакомились на уроке Окружающего мира.

(вывешивает слово «родословная»)

- Зачем люди узнают свою родословную?

- Назовите однокоренные слова.

(вывешивает слово «род»)

- Найдите определение слову «род» в учебнике (с.97)

- Зачитайте вслух.

(записать в тетрадь слово «род»)

- Что еще общего у членов одной семьи, передается из поколения в поколение, особенно по мужской линии? (частично открывает схему «фамилия»)

- Найдите определение слову « фамилия» в учебнике и сравним его со словарным значением.

Участвуют в беседе.

Называют родственные слова.

Разыскивают в учебнике, читают самост.

+ инд. «фамилия»

Открытие новых знаний

Цель: анализ и выявление причины затруднения (недостаточность знаний, умений), стадия осмысления.

- Как вы думаете, почему появились разные фамилии?

- Сейчас вы самостоятельно будете работать с текстом в учебнике с.99 (1, 2 абзац), и делать пометки, на розовых страницах есть обозначения: ? не понимаю + я знаю \/ новая информация. – По завершению поднимите руку.

Анализ текста по пометкам (переворачивает элементы кластера)

(записать в тетрадь «Фамилия» + схема)

Строят предположения

читают сам - но, делают пометки

Работают в тетрадях

Физ.минутка

Встаньте, те: кто любит свою семью

Попрыгайте, те: в чьей семье занимаются спортом

Помашите друг другу, те: у кого последняя буква фамилии «о» или буква «а»

Поаплодируйте, те: кто помогает родителям по дому

Потопайте, те: у кого в конце фамилии пишется –ов

Повернитесь вокруг себя те: у кого есть старший брат

Покачайте головой, те: у кого есть сестра

Поднимите 2 руки вверх, те: у кого в семье живут домашние животные

Тихо сядьте на свои места, те: кто не хочет огорчать своих родителей

Вывод: важна не сама фамилия, а человек и его поступки. Главное – не причинять боль близким.

Выполняют движения

Первичная проверка понимания изученного

Цель: выбор способа учебной деятельности, самостоятельная работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах. Соблюдайте правила, чтобы не мешать друг другу. Если возникнут вопросы, можно поднять руку. Помните, за выполнение задания отвечает вся группа. Время на выполнение – 5 минут.

(задания в файлах)

• Прошу группы по очереди выступить.
• - оцените работу при помощи голубых и зеленых смайлов. Можно задавать вопросы, если вы хотите что-то уточнить (смайл). (поблагодарить за творчество)

- Как связаны слова «дом» и «семья»?

Вывод: дом – не только помещение, но и родные, которые в нем живут. По дому мы скучаем, когда уезжаем, потому что нас там любят и всегда ждут

1 группа – собирают пословицу; 2 группа – распределяют обязанности в семье; 3 группа – образуют новые фамилии; 4 группа – определяют ценности семьи.

Продумывают форму подачи материала.

Закрепление усвоенного

Цель: усвоение нового способа действия, применение новых знаний.

- Прошу тех, у кого на столах фиолетовые страницы, выйти к доске и прочитать красивое стихотворение.

- Как вы считаете, какую семью можно назвать счастливой?

- Чтобы проверить, какие главные понятия этого урока вы запомнили, прошу взять по одному лепестку и написать на нем ключевые слова или мысли по сегодняшней теме.

(крепят к доске лепестки, зачитать)

Вывод: счастье зависит от каждого члена семьи, в том числе и от вас. Только вместе вы сможете почувствовать поддержку и победить неприятности.

(задание в паре)

Слушают стихотворение

Прием «Ромашка»

Рефлексия, нацеливание на применение знаний в жизни

- На какой главный вопрос мы должны были ответить сегодня? (Зачем человеку семья?)

- Как вам кажется, какова главная мысль сегодняшнего урока?

- Продолжите фразу:

«Я понял(а), узнал…»

«Мне показалось сложным…»

«Мне понравилось…» «Я думаю…»

Вывод:

– самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье.

- А какие существуют правила в семье и традиции, вы узнаете на следующих уроках.

Делятся впечатлениями

Информация о домашнем задании

На выбор: придумать герб своей семьи (символически изобразить общие интересы, ценности всех членов семьи, подумайте – какие цвета можно использовать), можно воспользоваться учебником стр. 11 - 12 или попробуйте вместе с родителями узнать, откуда произошла ваша фамилия.

Схему в тетради заполняют все!

- Благодарю за сотрудничество и активную работу.

Записывают Д.З. в тетрадь!

+дневник: см. в тетради