Карусель дружбы

Автор: Руина Мария Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ с. Объячево

Населенный пункт: РК, Прилузский район, с. Объячево

Автор: Кетова Надежда Ивановна

Организация: МБОУ СОШ с. Объячево

Населенный пункт: РК, Прилузский район, с. Объячево

«Руководить нравственным воспитанием-

это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни,

который выражается в том, что каждый воспитанник

о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится,

кому-то отдает свое сердце».

В.А. Сухомлинский

Методическая разработка «Карусель дружбы» нацелена на обучающихся 5 классов. Мероприятие рассчитано на проведение в рамках духовно-нравственного развития школьников в объеме академического часа.

Духовно-нравственный аспект системы воспитания и социализации имеет огромное значение, потому как ценностное ядро воспитания, которое составляет основу в становлении молодежи – это и есть духовность и нравственность. В приоритете всей системы образования – вырастить будущее поколение добрым, отзывчивым и честным. В связи с этим, актуальность разработки заключается и в том, что процесс обучения будущего гражданина нашей страны, способного преумножать социальный и культурный опыт родины, невозможен без формирования духовно-нравственных ценностей как в сознании, так и поведении будущих граждан, которые способны выстраивать межличностные отношения, опираясь на такие понятия как гуманность, добро и справедливость.

Система воспитательных мероприятий, которая уже традиционно реализуется на базе любой школы, стремится ставить своей задачей формирование нравственных качеств (чувств, облика, поведения, позиции, поведения), однако, вся работа над совершенствованием личности в этом аспекте начинается с класса. Именно в своем классе будущий гражданин находится в том «микро»коллективе, в котором ему нужно научиться строить отношения, основанные на взаимном уважении и понимании. Благоприятная атмосфера в классном коллективе, которую сумел организовать классный руководитель, окажет огромную поддержку в развитии коллектива и создаст основу для стабильного «качественного» роста каждого отдельного ученика класса. Дружеские и доброжелательные отношения в микроколлективе непосредственно влияют на все аспекты социализации и обучения школьников. В окружении, наполненном поддержкой и сочувствием, взаимовыручкой и помощью, любой отдельно взятый ученик, вне зависимости от своих личных качеств, сможет свободно проявлять себя, выражать без опаски свое мнение и просто чувствовать себя комфортно, тем самым можно проследить преемственность и значимость подобных воспитательных мероприятий в классе.

Не случаен и выбор возрастной аудитории детей. 5-тиклассник вступает в возраст подростка, отправляется на поиски своего «Я», своей уникальной природы. Ученик в таком возрасте ориентирован на построение доверительных отношений со сверстниками. Ведущая учебная деятельность сменяется на ведущую деятельность – общение. Несмотря на это, самооценка школьника и его реальный успех в делах школы могут не совпадать, а потому, на пике эмоциональной несдержанности это несоответствие может привести к внутреннему конфликту, который выльется в негативной форме на ближайшее окружение – одноклассников. Именно поэтому особо важную роль играет установление прочных дружеских связей в классном коллективе именно на данном этапе развития.

Участники мероприятия: учащиеся 5 класса, родители, педагог.

 

Целью данной разработки является создание условий для расширения и углубления ценностных ориентиров обучающихся через ключевые понятия «дружба», «доброжелательные отношения», «дружеские взаимоотношения», а также формирование благоприятного, дружеского коллектива, укрепления межличностных отношений в классе.

Задачи:

- анализ взаимоотношений в классе посредством теста;

- акцентирование внимания на важных человеческих качествах, таких как ответственность, отзывчивость, честность;

- предоставление возможности для творческого самовыражения;

- создание творческого коллажа для классного уголка;

- групповая аналитическая работа с тематическими видеосюжетами, ситуативными задачами, пословицами, поговорками;

- совершенствование умения работать в группе и распределять обязанности (роли);

- укрепление взаимодействия между участниками;

- организация взаимодействия: ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-родитель;

- развитие основы мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения;

- развитие умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование личностного смысла дружбы, проявление уважительного отношения друг к другу, умение дружить и беречь дружбу, укрепление взаимоотношений с родителями.

Метапредметные: у обучающихся развиты личностные УУД (положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, оценивание усваиваемого содержания занятия, осуществление самооценки); регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, целеполагание, обучающиеся осуществляют самоконтроль); коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения, четко и полно аргументируя свои мысли, развитие способности слушать собеседника и вести диалог, владение диалогической и монологической формами речи); познавательные УУД (обобщение собственного представления, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, сравнение, анализ, выводы по предложенной информации в результате совместной работы)

Предметные: демонстрируют знания о понятиях «дружба», «доброжелательные отношения», «дружеские взаимоотношения».

Практическая значимость: методическая разработка включает методическое обеспечение: составлен подробный конспект мероприятия, оформлен и скомпонован разнообразный наглядный иллюстративный материал. Материал данной разработки могут использовать классные руководители, организаторы внеклассной работы, работающие с детьми 5 класса. Проект мероприятия представляет собой свод правил и тематическое фото классного коллектива для оформления классного уголка.

Форма мероприятия: Мероприятие организовано в форме творческой игры. Основополагающими материалами к уроку являются видеоролики, отрезки мультфильмов и ситуативные задачи, близкие по своему содержанию реальным ситуациям из жизни школьников, что, несомненно, делает мероприятие близким и интересным возрастному контингенту участников, способствует актуализации социального и личностного опыта учащихся. Кроме того, игра дает возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей обучающихся, создает условия для взаимодействия и взаимопонимания, создает простор для фантазии, импровизации, творчества, реализует единство познания и рекреации, в ней проявляются положительные качества личности, которые в реальной жизни не находят отражения. Интересным этапом является тестирование. Ребята могут мгновенно и визуально проанализировать результаты теста.

 

Этапы занятия

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационно-мотивационный

Приветственное слово учителя.

 

 

Я люблю приходить в школу каждый день, потому что здесь меня ждут мои ученики и их родители, коллеги, новые события и открытия! А вы?

 

Действительно, очень много времени мы с вами проводим в школе, в классе, за одной партой с соседом-одноклассником. Мы работаем как один слаженный коллектив: я-вы-ваши родители. И, конечно, всем нам нравится работать в таком коллективе, если в нем есть определенная атмосфера. Как вы думаете, о чем я говорю?

 

 

 

Правильно! От того, в каком классе мы учимся, как строим наши отношения, зависит очень многое. Чтобы подтвердить это, я хочу показать вам один видеоролик. По окончании просмотра мне бы хотелось, чтобы вы ответили на вопрос, хотели бы вы учиться в таком классе и почему?

 

 

 

Спасибо за ваши ответы. Давайте назовем качества детей из этого класса.

 

 

Уважаемые родители, не хотите ли и вы что-то добавить к вышеперечисленному?

Ответ на приветствие учителя

 

Да, тоже любим ходить в школу! Здесь друзья, интересные уроки, много новых событий…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О друзьях, о поддержке одноклассников, о том, что мы здесь дружно живем.

 

 

 

После просмотра видеоролика отвечают на поставленные вопросы:

Я бы хотел учиться в таком классе, потому что ребята очень дружные и готовы прийти на помощь!

Добрые, отзывчивые, ответственные, сочувствующие, дружные, милосердные и т.д.

 

Родители высказывают мнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся смотрят первый ролик в видеоприложении.

Остальная часть видеоматериала разделена на три части цветовой заставкой для работы групп.

Мотивационный ролик о классе

https://cloud.mail.ru/public/VjFi/58gdqQqTb

Работа с тестом

Действительно, все эти качества и делают любой класс дружным, ведь каждый классный коллектив – это не что иное, как школьная семья. А где еще в живой природе встречается семья или некий коллектив, где каждый его представитель в ответе за всю семью, где взаимодействие и взаимопомощь объединяют всех, кто входит в состав семьи? Родители, помогаем…

Конечно, вы на верном пути. Пчелы.

Действительно, пчелы создают большие семьи, число особей может быть от 10 до 70 тысяч. Несмотря на такое огромное количество, живут они очень дружно. И сегодня вы тоже будете в роли пчел, пчелками улья 5 А. Как вы думаете, а мы дружная семья?

А давайте проверим. На доске вы видите пчелиные соты. Но они абсолютно бесцветные, пустые. Эти соты вам сейчас необходимо заполнить. Для этого на ваших партах имеются ячейки разного цвета. Внимание: у каждого цвета свое обозначение. Красная ячейка означает «Мало с кем дружу из класса, класс недружный». Розовый цвет отвечает за «Дружу с 2-3 одноклассниками». Зеленый – «Хороший класс, дружу со многими». И оранжевая ячейка говорит нам, что у нас «Самый дружный класс, дружу со всеми». Вам необходимо выбрать тот цвет ячейки, который подходит для нашего класса, и приклеить его в пустое окошечко. Будьте честными.

 

Наши соты готовы. Давайте посмотрим на них. Они получились разноцветные. О чем нам говорит полученная картина? Мы дружная семья?

 

 

 

А что нам нужно соблюдать, чтобы быть дружным коллективом, дружным классом?

Правила…Верно, нам нужно придерживаться правил, которые позволят сохранить приятную атмосферу в классе. И, чтобы никто не забыл эти правила, мы с вами создадим прекрасный проект. Посмотрите, какой замечательный шаблон у нас уже есть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муравьи, пчелы…

 

 

 

 

 

 

 

 

Не знаю, да, нет…

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают предложенные варианты ответов в виде цветных ячеек с клейкой стороной на обороте.

 

 

 

 

 

Приклеивают свои варианты ответов на пустые соты.

 

 

 

Анализируют полученный результат:

-да, наш класс дружный!

- наш класс не очень дружный…

 

 

Правила!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доске размещены пустые соты для «цветных ячеек – ответов» учащихся

 

Данные ячейки в разрезанном виде на двустороннем скотче прикрепляются к сотам (в соответствии с ответом учащегося)

 

 

 

 

Работа в группах над содержанием занятия

Чтобы наша работа была активной и интересной, нам нужно разделиться на группы. Разделиться нам помогут конфетки. Ведь пчелки любят сладкое! Всем известно, что конфетки «Забавные пчелки» разного цвета. Посмотрите на свою сладость и разделитесь по цветам на группы.

И сегодня вместе с вами будут работать ваши родители.

А вы знаете, что каждая пчела имеет свою роль в улье: есть пчела-стражник, есть рабочая пчела, и у каждой из пчел есть своя задача.

У каждой вашей группы тоже будет круг обязанностей. У нас имеются пчелы-аналитики, пчелы-критики, пчелы-актеры и вы будете работать на своих полянках, красной, желтой и зеленой.

Но в отличие от пчел, у которых роль одна на всю их жизнь, у нас каждая группа побывает на всех полянках. Вы будете меняться местами. На каждой полянке ваша группа будет 5 минут. Чтобы помочь вам вывести правило для нашего класса, в том случае, если вы сами затрудняетесь его сформулировать, на столах у вас будут известные пословицы и поговорки о дружбе, которые уже прошли проверку годами и вашими родителями, бабушками и дедушками.

Итак, что же нас ждет на наших полянках:

Пчелы-аналитики, вы смотрите видеосюжет и после небольшого обсуждения вопросов вы решаете, какое правило для класса можно записать в наш проект, используя эту ситуацию.

Пчелы-критики, перед вами история из жизни. Прочитайте ее, обсудите и ответьте, какой совет или правило можно дать в этой ситуации.

Пчелы-актеры, все вы знаете игру «Пантомима», иначе «Крокодил». Вы получаете высказывание, и вашей группе необходимо жестами, без слов, изобразить то, что написано в задании. А мы будем отгадывать, что вы показали.

Все ваши выведенные правила и советы вы будете записывать на доске.

На полянках с вами будут работать родители, они тоже могут принимать участие в вашем обсуждении.

 

 

 

 

Получают конфетку «Пчелка» и согласно цвету, делятся на группы.

 

 

 

 

 

 

 

Знакомятся с обязанностями групп, которые описаны на стойке (Приложение «Таблички для работающих групп»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания, обсуждают, выводят правило класса, которое записывают на доске

(Меняются по часовой стрелке, по указу родителей – контролеров).

На столах размещены таблички с наименованием «полянок» (приложение), исходя из формы работы группы на данном этапе. «Пчелы-критики», «Пчелы-актеры» и «Пчелы- аналитики». См. приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На столе ситуативные задачи (приложение)

 

 

 

 

 

Работая в группах, ребята формулируют правила для класса и записывают их на доске. Группа пчел-актеров демонстрирует свою пантомиму для остальных групп с целью «дешифровки» презентации высказывания в невербальной форме представителями других групп «пчел». В случае неудачной попытки представить фразу, учитель помогает и направляет участников группы, в итоге правило записывается на доске.

Результат занятия, рефлексия

Посмотрите, сколько советов мы дали, чтобы быть дружным классом. Посмотрите еще раз на все эти советы, все ли подходят, все ли мы принимаем с вами, согласны?

Я рада, значит, запишем в наш проект все ваши предложения.

Ребята, а как вы считаете, куда мы можем применить получившийся проект?

Отличная идея! Мы разместим этот свод правил в наш классный уголок. Он будет напоминать нам о правилах дружного класса.

Все мы побывали в роли актеров сегодня, скажите, какая фраза (правило) вам понравилась больше всего? Давайте, в таком случае, уже всем классом изобразим эту поговорку. На фотографии следует быть и нашим родителям! Мы запечатлеем этот момент на фотографии в веселой «пчелиной» рамочке, чтобы никто не забыл о том, что мы – дружная школьная семья!

Ребята, дарите радость вашим одноклассникам, родителям, педагогам! Будьте добрее просто так. Спасибо вам всем за работу. До свидания!

 

 

 

 

Да, согласны!

 

 

 

Разместим в уголок класса!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совместное фото с родителями на память и для классного уголка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В оригинальной версии рамка цветная

 

 

 

 

 

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей:

данную методическую разработку целесообразнее реализовать в начале учебного года, после летних каникул, ввиду долгого перерыва в общении одноклассников, а так же в целях активизации адаптации новеньких в классе (при наличии таковых). При организации работы на этапах-станциях следует заранее провести разъяснительную работу с родителями, им необходимо понимать, что учитель (как инициатор мероприятия) видит задачей каждого из этапов. Родителю следует знать, в какую сторону вести дискуссию участников на этапах «карусели». Деление производить небольшими по составу группами, не более 7 человек, чтобы каждый участник мог беспрепятственно выражать свое мнение. Вопросный лист к работе с видеоматериалом и задачами может быть скорректирован классным руководителем с учетом индивидуальных особенностей классного коллектива.


Приложения:
  1. file1.zip.. 1,2 МБ
  2. file0.docx.. 834,2 КБ
Опубликовано: 16.11.2020